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1、班主任工作点滴感悟【摘 要】班主任工作很辛苦、琐碎、繁杂。从根本上讲是以学生发展为最终目的的教育活动。通过六年的班主任工作，还认识到班主任工作是一门学问也是一门艺术，只有不断探索、实践，才能逐步掌握和灵活运用这一门艺术。班主任是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种 教育因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。六年的班主任工作，我体会到了作为一名班主任应当为学生上好五节课。【关键词】班级；班主任；工作 有人说：选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任，由此可见班主任工作的重要性。班主任是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种 教育
2、因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更 重要的是对学生负责，对家长负责。时光荏苒，回首往事，今年已是我走上教育岗位的第六个年头了。在这六年里，我从一名教育新手成长为一名较熟练的教育工作者；在这六年里，我经历了从教的酸甜苦辣，师生间的悲欢离合。有人说，班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任是学校里最辛苦的岗位。几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。让我深深体会到做老师是幸福的，做班主任是更加幸福的，经历过一次次心灵的历程，我认识到做一名班主任的神圣职责之所在；六年的班主
3、任工作我悟出了班主任应当为学生上好五节课。第一节课：文化课传道、授业、解惑这是作为教师的职责。作为班主任我首先是一名教师。那么教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：（1）认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；（2）设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；（3）传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；（4）组织能力，主要包括组织教学能力
4、、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。根据我在教学实践中的总结，我认为一个优秀的班主任不仅有好的素质，好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生” ，所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知， “心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。那么，作为一名班主任只有做到“脑中有结构，心中有学生” ，才
5、能使知识的逻辑结构（知识序）与认知的发展（认知序）有机结合设计出合理的教学活动结构（教学序） 。要达到这样的境界需要在教学实践中逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构，需要通过学习、研究和与学生相互交流获得学生认知、情感、态度与价值观方面的知识与体验，需要通过对教学活动的观察、分析，获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。作为教师，教学能力主要由下面五方面构成：（1）基本素养；（2）学科知识背景；（3）对所教知识结构的认知；（4）对学生认知发展的认知；（5）学科教学能力。因此，作为班主任，首先应当不断拓宽自己的文化底蕴和强化所带文化课教学工作，把所带的文化课较好。在教学过程中老师会更多的，更
6、深刻的了解学生，学生也会更加钦佩和敬重班主任。作为班主任自身严谨的工作作风和丰富的文化修养，本身对学生就是一种教育。在文化课中渗透思想教育，对班主任而言真是一举两得。第二节课:活动课班级活动对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，对实现我国总的教育目的和教育目标有着非常重要的意义。（一）班级活动要围绕学生的兴趣制定。 学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。学生是班级活动
7、的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。（二） 班级活动是培养学生集体责任感重要算途径。班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、
8、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展.（三）班级活动有助于形成正确的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼
9、学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。人常说：“无活动则无教育” 、 “人挪活树挪死” 。人是活动的不能是静止不动的。说到活动，大家可能会想到低年级同学在操场上奔跑或者教室里游戏的场景，但实际上，活动的内容及形式很多，比如诗歌朗诵会、粉笔字比赛、整理衣物比赛这种种活动不仅仅丰富了学生的学习生活，更重要的是锻炼了学生超强的学习能力，还能在活动中培养学生的好奇心，让他们在活动中收获喜悦，感受成功，我们常说素质教育，但在繁重的学习任务之后，学生能有多少时间去观察生活，在活动中也能让那些学困生爱上学校，并逐渐投入学习。 （如：学生张某的转变）该生是班上成绩较差的学生，个人
10、卫生也很不注意，同学们都不喜欢和他说话，甚至都不愿意和他同桌，每次开学排座位时都让人犯难。但在一次“庆祝元旦文艺演出”活动中，他表演了武松打虎中的老虎，他把老虎上蹿下跳、凶猛、威武的样子活灵活现的表演给观众，还配上丰富的表情，淋漓尽致的表演使得台下响起阵阵掌声。通过这次演出后，同学们都对该生表现出了好感和帮助，他仿佛也自信了很多，开始努力学习，讲究个人卫生了，在班上主动与同学交流讨论学习，同学们也愿意和他做朋友了，更可喜的是他的成绩各方面都慢慢提高了。第三节课：班会课对于班会课，一直是我承担班主任工作期间所非常重视的。确定班会的主题非常重要，我的班会主题往往是根据班级里的正在发生的现实问题及时
11、地加以确定，比如有早恋现象及时就及时召开早恋班会，对于一定程度的违纪现象及时召开纪律问题班会，发现学生缺乏理想和学习动力时就召开“十五年后的我”等谈理想的班会；如果有重大的节日比如母亲节、植树节、感恩节等，就根据这些节日来确定班会主题。班会课，每个星期都有一节，但很多班主任为了提高成绩，将班会课改为语文或者数学。其实，班会课正是对学生进行思想教育的一个契机，在班会课上，可以表扬在上一周表现好的学生，给学生以鼓励；也可以针对班上出现的问题及时引导。任何人都会犯错，当班上出现问题时，如果一味的指责与批评学生，只会适得其反。无数的事实证明：好学生是表扬出来的。因此，我认为班会课要上，而且一下要上好。
12、班会课的形式也可以是多样的。班级的主题班会，要适应学生的年龄特点，兴趣爱好，要力戒枯燥乏味的空洞说教和单一不变的程式。要把健康向上的内容用多种多样的形式展现出来，使主题班会常开常新，多姿多彩。在活动过程中在加入小品，唱歌，讲故事，游戏等活动，顿时会使班会变的五彩纷呈，熠熠生辉，而且达到了活动育人的效果。总之，班会活动是搞好班务工作、教育学生的一个重要途径。一个优秀的班主任会充分利用班会活动所具有的独特作用，抓住每一次活动契机来教育学生，使每一个学生心中都开出一朵纯洁、向上、美丽的健康之花。第四节课：示范课我国古代的大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ”这句话在任何时代都
13、不过时，因为教师本身就有示范性，我就要求自己从的一言一行开始，严格为学生上好示范课。有人说：“教师所谓的成功，就是把学生培养成另外一个自己。 ”换句话说，教师在教育学生时会不自觉的将自身作为衡量的标准。这句话虽然有失偏颇，但至少说明了一点：有什么样的老师就会有什么样的学生。言传身教就是班主任最大的职业特点。班主任无论何地何时都应力求自己的言语语言表达丰富性、感染性、规范性、艺术性，并能用准确清晰、流利生动极富情意的语言向学生讲话。这对于提高教学与教育效果是具有重要意义的。纵然，班主任的言行举止直接左右着学生的情感波动，有时甚至影响着学生的一生。如：有的班主任总是把各种不良的情绪带到课堂上来，假
14、如今天本班出现了一个违纪犯规的学生，其就会立刻火上心头不冷静的当头棒喝，这给犯下错误的学生心惊胆战而下不了台，更感到无地自容。这样，不仅致使师生情感离疏，而且使得班主任威信扫地、工作也大打折扣。所以，班主任如果自己班上再次出现一些新老问题时，最好不要强迫学生总是凡事都要循规蹈距的不能犯错。因为强扭的瓜不甜，强做的事不美。因而班主任在课堂上对学生要应当和风细雨地尽量进行言近旨远的教育，久而久之，学生就会觉得班主任是豁达大度而平易近人的。与此同时，学生就更加心甘情愿地接近班主任，并且在以后的学习、生活和工作中会自然而然地尽心竭力完成各项任务。班主任既是口若悬河的行里高手，又是因材施教的良好导师。诚
15、然，班主任对学生循循善诱的语言要亲切自然，态度和蔼，要有教育性、科学性、思想性和逻辑性。如：在新生刚入学校走进集体班级中的时候，班主任要诲人淳淳的嘱咐学生：“你们是祖国的未来和希望，在艰辛的求学道路上只有义无返顾、奋发图强、力争上游，才能学有所成且满载而归” ，这是班主任上第一节课时发自肺腑的铿锵诤言，学生听后就会顿时铭记心头；在学生熟心生活在班集体中的时候，班主任要诲人不倦的调侃学生：“不想当班干部的学生不是好学生” ，如此风趣幽默学生“一触即发”愤学习，从而促使他们刻苦钻研学而不厌；还有，在学生专心致志地学习却又渴望洒脱的时候，班主任要海阔天空地善聊学生：“只要你们有一天能脱颖而出却天马行
16、空，就会条条大路通罗马 ”，这样，不但可以使学生踌躇满志，而且也可以使学生乘风破浪却“随波逐流” 。不久，班主任的工作将会是既是严肃又不失灵活，学生学习的劲头也将会是既认真刻苦又不失痛快嬉乐，真是两全其美。班主任要谦虚谨慎而以身作则。班主任必须言必信行必果，做一个“野心勃勃”而直情径行的引路人。班主任要使学生心领神会真正做人必须先要求知，求知是为了做人，做有益于人民的人，做对社会有贡献的人，人生才会放大光彩而流芳百世。同时，班主任在生活工作中要襟怀坦白、待人热情、博学笃行、朴素无华、稳重精细，特别在沿着人生轨迹前进的道路上更要理直气和、义正辞婉、境由心造、事在人为、自强不息。班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下
