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1、樱花教学设计与反思年 级 : 七年级教学内容 : 内蒙古教育出版社七年级音乐(蒙音)教材第五单元环游世界唱歌课樱花 。教材分析 :本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花 , “樱花”是日本的国花,每当开花时节,日本人民争相观赏它的千姿百态。 樱花这首歌描绘了日本人民珍爱樱花,结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。歌曲结构简单(为一段体)旋律朴实无华,音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式” (3 4 6 7 1 3)的基础上构成的,民族风味十分浓郁,音乐的速度从容而不急促,旋律进行以级进为主,每小节音落在 4 7 3 三个音上,偶尔还出现增四度跳进,这些
2、都是这首民歌的特点。这首歌的演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。教学目标:1、歌唱表演:结合情境学习演唱樱花,了解日本民间都节调,感受日本人民爱樱花,赏樱花的情节。2、学习简单的日本舞蹈,了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅,柔中带刚,特征是舞者手持扇子,手绢,伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3、人文:了解一些有关日本的小常识,例如:樱花是日本的国花,日本传统民族服饰-和服,日本是我国的邻国等。教学重点:1、学唱歌曲,唱准歌曲中出现的 3、4、7 这几个音。2、旋律创编:能用简单的带有日本特色的舞蹈动作,表现歌曲
3、樱花。教学难点:1、感受都节调的日本民歌特色,有感情地演唱歌曲。2、自然大方地表现日本舞蹈。教 具:多媒体、课件、教科书、电子琴教学过程:一、导入新课1、风情介绍同学们好,看一看,今天老师要带大家去哪里看一看?(日本)日本是个岛国,四面环海,日本是我们的邻国,他是东亚少数几个发达国家之一。说到日本,有一处景点非常有名,那就是富士山:出示课件。通过课件介绍(中间一直播放背景音乐樱花):最出名的景点、日本饮食、传统文化(和服、木屐介绍)、樱花节(樱花开花都在 7 天左右凋谢,所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂,但是他们给人们留下了美丽和芬芳,他们在樱花身上学到了珍惜每一天,积极生活的精神)、日本的国
4、粹二、学唱新歌1、简介,学谱真巧,刚才我们一直听的这个乐曲的题目就叫樱花哦,想再仔细地听一听吗?(1)(课件)简谱:思考:边听边找找歌曲中出现了哪几个音符?(2)老师弹着旋律唱一遍谱子(范唱)。(3)学生跟着电子琴模唱旋律。(4)课件简介都节调。请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。(3 4 6 7 1 ),这就是日本的民歌调式,叫做“都节调式”。学生跟着伴奏唱一唱谱子:有难唱的地方吗?4 和 7 这两个音都不大容易唱好,但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现。练习跟琴唱 47、74,3 遍。唱最后一句谱子。2、感受歌曲的色彩。(1)唱会了谱子,你觉得这首歌给你怎样的感受呢
5、?别着急,老师这有三幅图片,你看看哪幅图片最符合这首曲子的感觉呢?(课件)(2)在日常生活中,日本人总是保持温和,礼貌,温顺的个性,他们善于接受别人的长处,这些个性也很好地体现在了他们的艺术文化中,歌曲的旋律平稳,没有很大的起伏波动,感情平和温顺。老师这有三首曲子,你能听出来哪一首是日本歌曲吗?课件:剪羊毛,红河谷,荒城之月。3、有感情地唱歌词我们刚才唱了歌谱,还少什么呀?歌词(1)跟琴唱:提示:声音要纯净,积极,柔一点。(2)跟伴奏唱(3)学生对歌曲进行感情处理。(4)跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。三、分析、讨论歌曲的音乐特点。1.音乐结构简单;2.旋律自然朴素,都节调式的运用:(形
6、成日本民歌风格特点最重要的因素会是什么呢?)下面就让我们来揭开这神秘的面纱。(1)音乐知识的学习和创编 教师给出4小节简单节奏写在黑板上,请学生随意组合都节调中的音符,感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。(2)集体演唱分享自己的作品。(3)对比欣赏三首不同国家的音乐让学生判断它是哪个国家的音乐?和歌曲樱花在风格上是否相似?总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式:都节调四、用舞蹈的形式表现音乐(刚才我们通过不同的形式一起感受到了日本民歌的独特艺术魅力,其实日本的舞蹈也非常特别,下面老师为你们跳一段怎么样?)1、教师表演一段樱花 ,学生留意每个动作,后分别请学生上台模仿出
7、来。2、教师规范的教授几个简单的日本民族舞蹈动作,熟练后请学生上台伴随樱花的旋律展示舞蹈。五、小结1.学生谈课后的感受和收获2.教师进行本课的小结教学反思:反思是为了下次再讲课时发扬本节课好的方面,改正不好或不太成功的地方。所以好的方面我简略了。现将不足之处反思一下: 1、 樱花这首歌的旋律很平淡,但是整首歌的音符全是由mi、fa、la、xi组成的,音准很难抓,在学唱部分用的时间比较多。课堂上的学习是有一定目的性的,学唱歌曲也一样,每唱一遍都要有一定的目的性,要让学生知道每一遍要掌握的东西。只是一遍一遍的唱,学生也会缺乏兴趣。2、为了让学生更好的了解日本舞蹈的基本动作,我给大家演示了几个,我发现学生的兴趣还是比较高的,于是我把创编舞蹈动作的任务就放手给了学生,让他们以小组为单位,发挥自己的想象力,自己创编,学生都很积极,包括男生在内。而且都积极的举手上台表演。我就找了几个学生上台表演,却忽略了学生小组合作的方式,因为他们上台表演的舞蹈是由小组成员积极努力的成果,现在想想,其他同学上台可以表演也可以给表演舞蹈的同学伴唱,这样小组每一个成员都有参与到活动中的机会,也能培养学生的表演能力。通过这节课我发现学生的基本功训练还要加强,在平时的教学中可以给学生贯穿一些其他国家的音乐知识(音乐风格、舞蹈动作、著名音乐人) ,不仅丰富学生的课外知识,还有助于今后的教学。