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1、我校自 1997 年创办以来，提出“以人为本、科学管理”的办学理念，以“超越自我、开拓未来”为校训，以“一切为了学生发展，为学生的终身奠基”为宗旨，以培养“品格健全、全面发展”的人才为目标，关注学生的终身发展，全面实施素质教育。我校地处下洼镇府驻地，生源复杂，学生缺乏良好的行为习惯和学习习惯。针对生源的具体情况，我校在办学中坚持“教育必须先育人”和“德育促教学”的理念，从要求学生的基础文明行为抓起，狠抓学生行为规范和学习习惯的养成教育，把人格教育、心理教育和情感教育贯穿其中，借助信息技术等多种途径，针对学生需求和特点开展系列化的德育实践活动。几经努力探索，德育工作取得显著成效， 滨州教育杂志、
2、 山东教育多次报道过我校办学经验，市县两级领导多次到我校指导工作，2003年 8 月王军民副省长参观我校后，对学校德育工作给予了高度评价。我校德育工作走出了一条独具特色的道路。 “注重细节，精心设计，形成特色”已成为我校德育工作的亮点，现将学校的德育工作汇报如下：一、注重细节，加强管理，寻求德育工作效益的最大化从我校这几年的德育实践中，我们真切地感受到，细节决定成败，德育工作也是如此。德育要抓出效益，就要从小事抓起，从普通的行为规范抓起，从养成教育抓起。健全德育机制网络，细化工作职责，规范自主管理。1. 落实机制，管理规范，细化责任为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”
3、体系，我校成立了由政教主任全面负责，团支部书记分管的德育领导小组，统一部署全校的德育工作，把学校行政领导、法制副校长、教研组长、年级长、班主任等力量整合于领导小组中，明确成员分工，形成一支由年级组长带头，班主任为骨干，学科教师协作的全员育人的德育队伍，形成了“德育领导小组（出思想）政教处（出思路）年级组（抓流程）班级（捉落实） ”的德育纵向管理机制。在确保该机制畅通高效的基础上，强化全校教职员工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥学生会和团组织的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，有效提高德育工作的实效性和主动性。德育领导小组定期召开德育工作研讨会，针对学生出现
4、的德育状况，提出对策。由学生会对每一个阶段，每一个层次，每一个教育环节，每一条教育途径制定出可行性教育措施和具体要求，落实每一个人的德育责任，切实发挥班主任、政治老师、值班老师、学生会的职能，建立齐抓共管分工负责，使学生慢慢从受约束到自我约束，从而形成自制。同时，学校坚持校园课间巡视制度，从根本上杜绝学生不良行为的出现。如在“保持校园环境卫生”的专项整治工作中，我们向全校师生提出了环保倡议，主题是“弯弯腰把你见到的废纸捡起来，伸伸手把你见到的乱涂抹的东西擦干净” ，我们要求教师、学生会成员以身作则，这样一来，全体学生在教职工和学生会成员的模范带头下，都能养成一种自觉的爱护卫生习惯。对于班级，我
5、们制定了严格的检查措施，将教室卫生和公共场地划分给各班管理。各班再将其细化，如教室内环境卫生、擦窗子抹桌子、室内物品摆放等，都分项给学生落实了责任。学校文化设施按件向学生落实责任，校内树木按株向学生落实责任，学校内的景点、花地、墙壁等都向学生落实了责任，从而达到每个人都有具体的管理责任，真正做到了“让墙壁说话，让花木含情” 。在落实责任中，我们做到了两点：一是书面落实，细化责任，我们将各项德育工作细化，各项都有具体的责任人。二是向责任者开出责任单，各份责任单注明责任项目，责任目标。要求每个人尽职尽责，努力做好自己分担的工作。2.制度保障，明确要求，目标细化根据学校的生源现状，我校认真贯彻落实关
6、于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见的有关规定，细化中小学生守则和中学生日常行为规范 ，制定了下洼一中学生安全教育手册 ，将其作为新生入学训练的一个重要内容，组织学生深入学习，在下洼一中学生养成教育八点要求中，我们提出了养成教育所包含的八项内容守时、守纪、文明、礼貌、循规、专注、卫生、健体，在每一项内容的下面我们还将其进一步细化，形成四至五条管理细则，让学生在校的德育常规有遵循的标准。如为了改变学生生活不拘小节，言行随便的不良习惯，我们从学生日常生活的点滴之处着手。一是从卫生入手，无论教室还是公共卫生区，我们要求必须全天候保洁，坚持每天三扫，做到地面无纸屑、墙壁无污渍，玻璃窗和
7、走廊、楼梯的扶手栏杆做到一尘不染。这些细小的卫生工作，我们天天有人做，天天有人查，天天有通报。二是在物品的摆放上，我们要求学生课本整齐排放于课桌的左、右上角；卫生工具要求统一排列在室内的指定卫生角。这样的管理制度和管理方法从宏观着想，从微观入手，体现了我校德育工作上“把虚事做实、把实事做细、把细事做勤”的传统。各项常规制度有机结合、互益互补，有力地将各项管理纳入了规范运行的轨道。3、量化管理，持之以恒，形成习惯在开展以日常行为习惯养成教育为内容活动中，我们实行量化管理，从细处着眼，严格要求，耐心帮助，强化训练。我们制定的三级管理机制（年级、班级自查，学生会督查，政教处抽查）收到很好的效果。在班
8、级的量化管理评比细则中，班主任要组织好学生干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、车子棚、校服、胸卡、卫生、公物保管、课堂纪律、黑板报等项目进行专项专人负责，团委、学生会进行加强考核，一天一公布，一月一评比，每学期进行一次优秀班级的评比，通过这样的量化管理，将日常行为规范扎根学生心中，内化为自觉的行动。对于日常行为不够规范的学生，我们则通过多方面、多渠道督促学生改正不良行为习惯。 二、精心设计，贴近生活，提高德育活动的实效性1.环境育人，营造耳濡目染的德育环境学校一直致力于构建文化品味高、美化绿化好、富于教育性的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息，让学生受到文化的熏陶。一是重视创建校园环境特色，充
9、分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，让一草一木一石会说话，努力做到优美、健康、和谐，进一步突出德育氛围，使环境起到潜移默化的作用，从而达到环境育人的目的。二是重视校园环境的人文特色。精心设计校园内人文景点，如富有特色的板报，如教学楼侧面挂有“为中华之崛起而读书”的永久性标语；走廓上都有名人画像和语录；教室前面的黑板上装有国旗，后面的黑板上写有学生自己总结的“相信自己，创造奇迹”的班风，楼下配备有用来通报常规、表彰先进的宣传栏。三是认真办好校刊和广播站。大力传播先进文化，宣扬学生中的好人好事。充分利用好宣传栏、黑板报，创造激励学生自我教育和发展的良好氛围。良好的文化氛围，造就了广大教师有良好
10、的职业道德；优美的教育环境，加强了校风建设，培养了和谐的师生关系、同学关系。2.活动育人，让学生在潜移默化中受到德育的熏陶“没有活动就没有教育” ，这是我们信奉的一个德育理念，也是我们德育的一条经验。一是利用每周一的主题班会和国旗下讲话、五四青年节、国庆节、教师节、元旦和清明节等重要节日，开展文艺汇演、专题报告、板报评比、演讲比赛、为烈士扫墓、观看影视作品等生动活泼、形式多样的专题活动，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、法制、纪律和行为规范教育。二是开设活动课程。我们分别设置了信息技术、生物、美术、体育、音乐等多个活动课程，寓知识传授于实践活动之中。经过精心组织，积极开拓，认真
11、指导，学生的个性特长得到健康发展。目前，活动课程已初见成效，把素质教育落到实处。我校培养的运动员多次在县级比赛中取得骄人成绩。三是开设劳动课，组织全校师生清除校园内的杂草，打扫卫生，尽一切努力搞好校园的绿化、美化，营造优美、整洁、舒适的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作、生活场所，而且给人以美的享受和熏陶，同时也培养了学生具有不怕苦不怕累的精神。 四是开展丰富的文娱体育活动。一年一度的元旦联欢会、校运会构建了多姿多彩的学校生活，让文体方面学有所长的学生有充分展示自我的舞台，发展学生的个性特长。在此之外，我们还根据各年级学生的特点，不定期开展各种文体活动，如：普通话比赛、师生篮球赛、排球
12、赛等来丰富学生的文化生活，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体荣誉感。三、取得的良好效果1、教职工相互尊重，讲究文明礼貌，无体罚、挖苦学生行为，无违法犯罪行为，能自觉遵守教师职业道德规范。我校被评为滨州市师德先进集体。2、学生品行良好。诚信守纪，热心公益，爱护庄稼和公共财产，热爱学校，珍视荣誉，尊敬师长，团结友爱，有礼貌，我校被评为沾化县感恩教育先进学校。3、师生思想端正，学风浓，校风正，成绩优异，被评为沾化县教育教学先进单位。4、各级政府部门、群众评价好。我校被评为五四红旗团支部、县级安全管理先进单位。总之，学生工作是一门艰苦细致的工作。只要我们德育工作者坚持以学生为本，从学生的需要出发，从小事抓起，抓深一些，抓实一些，工作开展得活一些，新一些，我们的德育工作就焕发出新的生命力，我们的教育工作就能取得应有的成果。创 建 市 德 育 示 范 校 汇 报 材 料沾化县下洼镇第一中学2010 年元月 18 日
