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1、1北京市昌平区 2017-2018 学年七年级语文上学期期中试题 考生须知1本 试 卷 共 11 页 ， 共 五 道 大 题 ， 23 道 小 题 。 满 分 120 分 。 考 试 时 间 150 分 钟 。2 在 答 题 纸 上 准 确 填 写 学 校 名 称 、 班 级 、 姓 名 。3 试 题 答 案 一 律 填 涂 或 书 写 在 答 题 纸 上 ， 在 试 卷 上 作 答 无 效 。4考试结束，请将本试卷和答题纸一并交回。一、基础运用（共 19 分）阅读“阳光青春”主题活动的寄语，完成第 1-3 题。（共 6 分）青春，青春青春是生命中最美的诗行，“如初春，如朝日，如百卉之萌动。
2、” 青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡。青春是金色的，如阳光普照四方。青春是彩色的，如百花迎风绽放。以勇敢战胜怯懦，用梦想指明方向。向前，向前因为我们选择了远方。裹足不前？不，我们无惧担当；墨守成规？不，我们自有新的篇章。同学们，朋友们 志存高远，百折不 no ，让青春无怨无悔，让岁月溢彩流光！1、对寄语中加点字的注音、笔顺及横线处字形的判断全都正确的一项是（2 分）A.怯懦 qi “如”字的第一笔是：一 百折不饶B.怯懦 qi “如”字的第一笔是： 百折不挠C.怯懦 qu “如”字的第一笔是：一 百折不挠D.怯懦 qu “如”字的第一笔是： 百折不饶2、对寄语中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项
3、是（2 分）A. 寄语中将“青春”比喻成“初春” “朝日” “百卉之萌动” ，表现了青春的蓬勃与美丽。B. 寄语中反复使用“向前” ，强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点。C. 寄语中用设问“墨守成规？不，我们自有新的篇章” ，强调开拓创新是青年人的品格。D. 寄语中“让青春无怨无悔，让岁月溢彩流光！”运用对偶，抒发了对青春的留恋之情。3、冒号用在称呼语后边，表示提示下文；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认2为寄语中方格处可以运用哪种标点？结合寄语内容说明理由。 （2 分）标点： 理由： 琴棋书画能够陶冶情操，使人变得高雅而富有情趣。为此，一位同学整理了一段介绍琴棋书画的文字
4、，并将它推荐给同学们。请你根据自己对这段文字的理解，完成第 4-6 题。 （共 7 分）琴棋书画是中国传统文化的精髓之一，为中国历代文人必备之修养。对联“琴棋养雅趣，书画展才情” ，写出了琴棋书画的妙趣。中国古琴琴音中正平和，雅致清丽，以 （清幽平淡 雄浑激昂）为上。文人雅士或以琴清修，或以琴会友，留下千古美谈。与琴相异的是棋，棋讲究的是筹谋。棋盘虽小，却玄妙多变，双方运兵布阵，斗智比勇。而欣赏一幅中国书法作品，我们不仅可以通过其内容了解书家的思想，更可以通过静默的点画与流动的气韵体味到书家独有的情致。与“书”并称的“画” ，更是讲究全面的文化修养。文人作画须诗、书、画、印 （取长补短 相得益
5、彰） ，人品才情、学问思想缺一不可。4、在文段中处依次填入词语，最恰当的一项是（2 分）A.清幽平淡 取长补短 B.清幽平淡 相得益彰C.雄浑激昂 取长补短 D.雄浑激昂 相得益彰5、下列词语与“琴棋书画”无关的一项是（ 2 分）A.笔走龙蛇 B.高山流水 C.博览群书 D.落子无悔6、如果在书房中悬挂一幅书法作品，下列两幅作品你选择哪一幅？请结合所选书法作品的书体特点和内容说说选择的理由。 （3 分） 3作品一：好书不厌百回读 作品二：茗杯瞑起味嘉树新成十亩阴（包世臣） 书卷静中缘（吴让之）选择： 理由： 7.默写（共 7 分）（1） ，寒光照铁衣。 （木兰诗 ） （1 分）（2）入则无法家
6、拂士， ，国恒亡。 （生于忧患，死于安乐 ） （1 分）（3） 游山西村中，描写丰收年景、农家热情好客的一句是： ， 。 （2 分）（4）毕业临近，同学们想写一幅古诗文书法作品送给语文老师，挂在办公室墙上。请你从下面古诗文中选择一句，将其补充完整，并说明选择的理由。 （分）A学而不思则罔,。B结庐在人境，。C谈笑有鸿儒，。选 句，补写： 理由： 二、文言文阅读（共 10 分）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
7、上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元小石潭记节选 ）【乙】由山以上五六里，有穴窈然 ，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四 1人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少4矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎 其欲出者，而余亦悔其随之，而 2不得极夫游之乐也。（王安石
8、游褒禅山记节选）注： 【窈然】：幽深的样子。 【咎】责怪 1 28.解释下列语句中加点词的意思。 （分）（1）水尤清冽 尤： （2）以其境过清 以： （3）则其好游者不能穷也 穷： 9.用现代汉语翻译下面句子。 （分）（1）斗折蛇行，明灭可见。翻译： （2）不出，火且尽。翻译： 10.【甲】 【乙】两文都讲述了作者游山的经历。柳宗元先被悦耳的水声吸引，然后（用原文填写） ，最终发现了幽静美丽的小石潭，体会到游览之乐；而王安石却没有尽情享受到游山的乐趣，是因为 （用自己的话填写） 。 （分）三、名著阅读（共 9 分）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。
9、”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨 ，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。 ”（论语学而 ）子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。 何谓也？”子曰：“绘事后素。 ”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言诗已矣。 ”（论 语八佾 ）11. 对上面两则论语 ，理解不正确的一项是（分）A.从两则中可以看出孔子的两位弟子在学习过程中善于提问。B.从两则中可以 看出孔子的两位弟子都具有举一反三的能力。5C.两则都表现出孔子认为学诗比学礼更重要。D.两则都表现出 了孔子对弟子的肯定与鼓励。12.“三国戏”指取材于古典名著三国演义的各种戏剧，以京剧中的“三国戏”尤为著名
10、。（1）以下三出京剧是“三国戏”的经典剧目，讲述了孙刘联合破曹、火烧赤壁的故事。这三出京剧的情节顺序依次是（2 分）A.借东风 华容道 群英会B.华容道 借东风 群英会C.借东风 群英会 华容道D.群英会 借东风 华容道13.“学天书玄妙法犹如反掌，设坛台祭东风相助周郎。 ”这是京剧借东风中（人名）的一句唱词。 （1 分）14.年级准备开展“品三国，话英雄”的戏剧表演活动。每班选择一个人物编写剧本。本班选择的是关羽。请你补全下面的剧本提纲。 （3 分）第一幕：温酒斩华雄之 第二幕： 之忠第三幕：华容道释曹操之义第四幕： 之智15.童年是生命的底色，鲁迅先生的散文集朝花夕拾中，许多篇章都表现出儿
11、童的天性。从百草园到三味书屋中 、折腊梅花等情节，表现出儿童对大自然的亲近；阿长与中作者对山海经的渴望，表达了儿童 ；狗猫鼠中追忆童年时救养一只可爱 的经历，流露出儿童对弱小者的同情； 中记述儿时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背诵鉴略的痛苦，抒发了儿童对自由成长的渴望。 （2 分）四、现代文阅读（共 30 分）（一）阅读唯有垂杨管别离 ，完成第 16-19 题。 （共 14 分）唯有垂杨管别离6许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则
12、是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是， （A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。每一天
13、，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。 中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。 小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树” ，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体
14、里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？”说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完， 【甲】岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。 哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。 “既然没死，就得活出意义。 ”岳老师对我说。但是，她和他还是终有一别。小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。 深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。 这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场7遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去
