2017年南充零诊语文答案

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1、南充市高 2018 届高考适应性考试(零诊)语文参考答案及评分标准1A。 【解析】B“过于绝对” 。原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力承担” ，并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决问题”的结论。C“扩大范围” 。原文是“过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高” ，而非“平均意识不利于资源开发和提高经济效率” 。D“曲解文意” 。 “后代人的标准较前代有增长”有误，结合文意应为“后代人的标准较前代持平” 。2A。 【解析】A“混淆关系” 。原文第一段中引述熊彼特等人的言论，主要是为了追溯“生态创新”的历史源流，而非论证“生态创新是一个全新理论” 。混淆

2、了论据与观点的逻辑关系。3D。 【解析】D“偷换概念” 。原文是“人们的价值基本尺度必须具有可持续性的本质区别” ，意为“倡导可持续发展理念是本质区别” ，而非“是否提倡可持续发展理念是本质区别” 。4C。 【解析】作者并没有“置身于剃头司务的生活中” ，而是从远处客观地观察人物，客观地描写人物和事件。5在理发时，无论贵贱，都会失去自由，任由人摆布。在生活中，低贱的人物也会有机会摆布别人，高贵的人也会有被别人支配的时候。 （第点 2 分，第点 3 分。 ） 【解析】理解句子本意时，抓住关键词“失却人生的自由” “傀儡” ，傀儡意为不能自主、受人操纵的人或组织，根据上文意思，转换为“摆布” 。深

3、层含义应从理发师和被理发者两个角度思考，结合上文“班禅喇嘛剃头”的事例理解为“在生活中，低贱的人物也会有机会摆布别人，高贵的人也会有被别人支配的时候” 。6剃者与被剃者的对比，以被剃者的呆木来表现剃者的技艺，揭示了生活之理。“我”与船娘艺术观的对比，以船娘的“优美华丽”的审美观突出了“我”的“质朴” 、生活化的审美艺术观，揭示出艺术之理。 （每点 3 分。意思相近、言之成理即可。 ） 【解析】文章设计了两组对比来结构全篇，第一组对比揭示了生活中的道理。第二组对比揭示了艺术上的道理。7D。 【解析】只有传统经济系统中的“生产者”才会增加生产使其利益最大化。故 D项错。8B、D。 （选 B3 分；

4、选 D2 分） 【解析】A 项，三则材料谈的是中国的环境问题，不是世界的， “人类”扩大范围；“灭顶之灾”说法程度过重，原文无此意。C 项， “多开发小城镇” ，原文无此意， “控制人口规模，多开发小城镇”与“减少碳排放和资源使用”无关系，此处强加。E 项，材料二是从理论上来分析，没有用事例或数据。9地方政府为了经济削山造地。地方政府在城镇建设中没有遵循环境法规。当前的城镇化是人工建造城市，没有考虑环境、自然资源。城镇人口增加，环保设施欠缺。（每点 1 分，意思相近即可。 ） 【解析】第点材料一第一自然段的内容。第点材料一第二段内容。第点为材料三的内容。10.B。11.D。 【解析】 “谕旨是

5、指帝王诸侯及部分高官的诏令”中“诸侯及部分高官”有误，应排除。12.D。 【解析】 “采取无为之策，静观其变”有误，原文是“与主帅以恩信抚接” ，说明王凯到任后，还是采取了一些积极措施的。13.（1）当时寇准任长安太守，见到他的外形相貌觉得不寻常。为他上言：“王审钧为忠义而死，应当录用他的遗孤。 ”（“守” “奇” “录”各 1 分，句意 2 分） （2）任满升迁，边境敌军还在掠夺，王凯任巡检使，与张岊在青眉浪保护粮道，敌军突然大批到达，与张岊失散。 （“代迁” “抄掠” “于青眉浪”状语后置各 1 分，句意 2 分）【文言文参考译文】王凯字胜之。祖父王审钧，曾为永兴军驻泊都监，因为攻打敌人而

6、战死，于是在京兆安家。钱财富足，王凯分散施舍结交宾客。当时寇准任长安太守，见到他的外形相貌觉得不寻常。为他上言：“王审钧为忠义而死，应当录用他的遗孤。 ”于是授为三班奉职、监凤翔盩厔税。在此之前，守卫的士兵打扫遗漏的草料归自己，王凯禁止，因而众人都想杀害他。事情被发觉，其他监官都定罪为故意纵容，王凯惟独得以免罪。元昊反叛，王凯曾从双烽桥、染枝谷出发，遇到夏军，打败了他们。又攻破庞青、黄罗部，第二次在伺候烽作战，前后斩首三百余级，缴获部落的牛马、骆驼、器械以数千计。夏军包围麟州，登城抵御战斗，三十一个昼夜，敌解围离去。特别提升西头供奉官。任满升迁，边境敌军还在掠夺，王凯任巡检使，与张岊在青眉浪保

7、护粮道，敌军突然大批到达，与张岊失散。王凯就分兵从敌人后面出击夹攻他们，又与张岊会合，斩首百余级。又进入兔毛川，贼军人马三万，王凯率六千士兵陷入包围，飞箭射在脸上，战斗不停，又斩首百余级，贼军自相践踏，死的人数以千计。后来夏军二万侵犯青塞堡，王凯从鞋邪谷出兵，转战四十里，大败他们，夺回被抢走的牛马返回。王凯治理军队有纪律，善于安抚士卒，平时与他们均分饮食，临阵作战执槌击鼓，毅然毫不宽容。因此士卒敬畏信服，作战无不出力，前后与敌人相遇，从未挫败。兔毛川之战，内侍宋永诚在军中哭泣，王凯弹劾罢免他。经略使明镐上言王凯在黄河外九年，很有功劳，于是领资州刺史。很久以后召回朝廷，没来得及召见，适逢甘陵盗贼

8、起事，就命令领兵赶赴城下。贼被平定，授泽州刺史、邠州知州。不久，又徙秦凤路，辞行之日，皇帝告诉他唃氏木征，贸易断绝，很有入寇的趋势，应当安静地对待。王凯到达，与主帅以恩惠信用安抚接待，于是恢复进贡。去世，享年六十六岁。赠官彰武军节度使，谥号庄恪。14B、D。 （选 B2 分；选 D3 分） 【解析】B 中“远近”无中生有；D“对友人的嘱托”曲解诗意。15诗人主要表达了羡慕安慰、惆怅可惜之情。 （2 分）友人王质夫因仕途不顺，适逢秋季回乡，重游故地，诗人不禁羡慕不已，同时也劝慰友人借此能消解烦忧。 （2 分）同时，诗人联想到自己还肩负宦职，不能与友人同游，未免惆怅可惜之情涌上心头。 （2 分）1

9、6 （1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 （2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。17B。 【解析】胶柱鼓瑟，指不能灵活变通；使用正确。席不暇暧，是指连席子也来不及坐暖，形容忙着奔走，没有安居的时间；使用错误。举重若轻，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题；使用错误。乏善可陈，没有什么优点可以提出来称道；使用正确。实至名归，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉；使用正确。安之若素，表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意；使用错误。18A。 【解析】B“成分残缺” ， “随即表示”无主语，可在“随即”前加“清华大学” 。C“搭配不当” ，主语“侠客”不能与“人格”搭

10、配。D“语序不当” ， “广泛”应该修饰“好评” 。19C。 【解析】A“舍侄” ，谦辞，称自己的晚辈亲属；用语不得体。B“雅量” ，敬辞，指宽宏的气量；用语不得体。C“海涵” ，敬辞，如海一样的包容；比喻人度量宽大（用于请人特别原谅时） ；用语得体。D“刍议” ，谦词，指自己的不成熟的言谈议论；用语不得体。20创造性诠释转化和创新性发展。新儒学不是原封不动的传统儒学。现代自由平等的思想。 （每句 2 分，超过字数酌情扣分。 ） 【解析】处为语段的中心句，后面阐述了新儒学的两个特点， “经过现代诠释和转化” ；“使其创新性发展” 。由些可推断处为“创造性诠释转化” “创新性发展” 。处由前句可

11、推断出主语应是“新儒学” 。由后句“而是”推断出前面应有“不是”相呼应。由后句的宾语“新的儒学” “不是而是”的句式，可推断前句的宾语应是相反意义的“传统儒学” 。由后句的定语“符合当今时代所需要”“新”推断出“原封不动” 。处由对句“古老的专制、等级思想”句意推断出“现代自由平等的思想” 。21即使精细化管理，提高了利润也不一定能打败其它企业。设计合理、方便了市民与城市经济效益没有关联。 （给 3 分，给 2 分。 ） 【解析】推断绝对， “打败其它企业”的因素很多，不仅为管理好违停。“禁停区或停点区设计合理、方便了市民”的结果不是“提高城市的经济效益” ，两者间无因果关系。22.【作文指导

12、】这篇作文宜写为议论文。三则材料侧重点不一样。第一则讲的是“青年人应有良好的志向” 。第二则讲的是“青年的重要性” 。第三则讲的是“青年人应该干什么” 。综合而言，材料的最佳立意为“青年们在人生最重要的阶段应推动社会进步” 。评分参考 一等（2016 分） 二等（1511 分） 三等（106 分） 四等（50 分）内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假基础等级 表达20 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹

13、清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20 分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意（一）基础等级（40 分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20 分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项

14、的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的， “发

15、展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的， “发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1、深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2、丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3、有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4、有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。（二）残篇评定1、400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 （少 50 个字扣 1 分）2、400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3、200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4、只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5、只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。6、完全空白的，评 0 分。