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1、1第五单元教学内容：识字五-语文园地五教学目标：1、认识“团、量”等 62 个生字。会写“令、怕”等 31 个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、使学生认识到：遇到问题只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。4、有主动积累，运用词语的意识。5、培养学生口语交际的能力。教学时间：12 课时识字五教学目标：1、认识“团、量”等 12 个生字，会写“令、相”等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读教学时间：2 课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识“团、量”等 10 个生字，会写“令、相”2 个
2、字。2、流利朗读谜语。 教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读教学方法： 讲读法、启发法教学准备：班班通教学过程 一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、初读谜语，学习生字。21、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确。2、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。 ”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下
3、一横长，里字下边藏。3、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么。4、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。三、再读课文，读通读顺。进一步朗读。1、 教师示范读。2、 接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。3、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 四、学写生字学习生字：令、量、怕1、 在书上标出三个生字的读音。2、 说说字的组成。3、 多音字：量4、 指导写字。五、课堂小结第二课时课 型：新授课课时目标：1、复习学过的生字2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来
4、的。 。3、学写剩下的生字教学重难点：1、识字32、理解课文教学方法： 讲读法、启发法教学准备：班班通教学过程一 复习巩固1、复习上节所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、指导朗读谜语，理解谜语。1、朗读谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。2、接着，指导学生读完一句想想读懂了什么3、再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。4、最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。三、 学写生字。板书设计识 字 5众 秋 青请 情 晴 清418四个太阳教学目标：1、认识
5、“挂、街等 12 个生字，会写“团、因”等 7 个字。2、指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重难点：1、写字。2、体会作者善良的心地和美好的心愿。教学时间：2 课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识“挂、街”等 7 个生字，会写“团、因”2 个字。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：1、识字、写字。2、体会作者善良的心地和美好的心愿。教学方法： 启发法、朗读感悟法教学准备：班班通、课件教学过程 一、创设情境，揭示课题，1同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。 （板
6、书课题四个太阳 ，学生齐读。 ）2读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、初读课文，学习生字1学生自由朗读课文，将生字新词划出来。2出示生字新词，检查生字读音。（1）学生领读，同学、老师纠正错音。（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。（3）打乱顺序认读生字新词。3再读课文，给课文标上自然段。三、再读课文1文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。 （绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。 （教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）5四、写字指导1出示
7、“团、园、因、伙伴、冻、脸”七个生字，认认读读。2重点指导“团、园、因” ，这三字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。五、小结作业设计1、熟读生字。2、 画太阳画一画自己心中的太阳第二课时课 型：新授课课时目标：1、复习学过的生字2、学写剩下的生字。3、通过有感情的朗读，体会作者善良的心地和美好的心愿。4、能背诵课文。教学方法： 示范法、朗读感悟法教学准备：班班通、课件教学过程一、复习巩固1、检查本课要求认读的生字、词。2、默写团、园、因3、指名朗读课文。二、指导朗读课文（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校
8、园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）2你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。3指名读、齐读，进行朗读评价。4师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样6回答的？对学生进行口语表达训练。开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。 （板书：金黄的 秋天 香甜）（
9、三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖” 、 “冻僵” ，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸” 。 （红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）（随机张贴红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 香甜）（四）学习第四自然段老师提问，学生回答：1春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的） （张贴彩色的太阳图）2为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽） （板书：彩色的 春天 多彩）三、指导写字指导写“伙、伴、冻、脸”四个生字。作业设计1、收集自己最喜欢的词、句画出来，读一读，记一记。板书设计四个太阳夏 秋 冬 春教学反思：719乌鸦
10、喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“石、乌”等 7 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。能用“渐渐”说写句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读4、运用词语写句子教学时间：两课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识 9 个生字，会写 2 个字。2、能正确流利地朗读课文。教学重难点：1、识字2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。3、有感情朗读4、能用“渐渐”说写句子。教学方法： 讲读法、
11、情境法教学准备：生字卡片、课文图片教学过程 一、看图谈话，提示课题课件出示乌鸦图片师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？生听乌鸦喝水的故事 。板书课题：乌鸦喝水）二、初读课文，学习生字1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上 19 课的内容， （齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求）2、识字游戏：师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点指导“办”和“法
12、”a教学“办”拼音：bn8在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。b教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。c自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。d.请 2-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！） 。e.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。三、再读课文过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？1、现在老师想让你们再把课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情） （
13、自由读）2、觉得自己读得怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？5、再读课文，按照读得好的小组那样读。四、学写生字让小朋友自己观察这 6 个字，字形有什么特点，让学生来说说。指导写“乌鸦”五、小结作业设计1、 熟读生字2、第二课时课 型：新授课课时目标：1、复习学过的生字2、有感情朗读，通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。3、能用“渐渐”说写句子。4、学写剩下的生字5、完成课后练习教学方法： 讲读法、启发法教学准备：9班班通、课件教学过程 教学过程一、 复习巩固复习词语：小朋友，上节
14、课我们学习了第 19 课，我们先来复习一下词语，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等B、数一数：瓶的第 9 笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴” ，一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口字旁” ；“渴” 因为嘴巴干了要喝水，所以是“三点水” 。 ）二、指导背诵，感悟文意。A、我们知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、课件展示播放课件。问：乌鸦找到水了吗？ 我们来读读课文。 （自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。 （开始）你找得最快，请你来说，是哪一节？C、学习第 1 节。对了，
15、乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子。瓶子里怎么样？用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（点出高、小、不多。 ）瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（指名说） （瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。 ）乌鸦遇到的困难可真（多） ，请小朋友在小组里读一读。D、学习第 2 节和第 3 节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。请小朋友和老师来合作读课文第 2、3 节。乌鸦想出了办法，可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴读一读，读出乌鸦很着急。老师这里有道填空题，请小朋友想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它
