《综合理科学生核心素养论坛资料2016.12.19》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合理科学生核心素养论坛资料2016.12.19（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合理科“培养什么学生、怎样培养学生？”本学期教研组长研修的一个重要课题就是学生核心素养问题，对于这个问题一开始我很茫然，也很抵触，不知道这个课题是什么意识，自己也没有去深入地学习研究有关资料，当任务到了时，我自己都不知道如何进行，所以在教研组活动中，对组内成员介绍核心素养时，我没有底气，不知所措，只是布置大家去自己查资料，完成小结。可是这个问题却一直环绕着我，直到学期快结束了，我不得不完成这个任务时，我才开始抽出时间仔细研究有关核心素养问题，对核心素养有了少许的认识，经过深入的学习后，我在这里提出了这个题目“综合理科“培养什么学生、怎样培养学生？”的问题。这个问题的缘起就是关于核心素养的提出
2、，我搜查了有关核心素养的资料，原来这个词的提出是关乎国家大计的一次即将发生的又一轮课程改革的前期准备中的一个关键问题。这个准备发生在 2013 年 5 月，完成与 2016 年 9 月。2013 年 5 月受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织，北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担提出的研究项目“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”。 2014 年 10 月 30 日，课题研究中期教育部教基二发布了教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见文章，本意见的第三点“着力推进关键领域和主要环节改革”中明确提出了“
3、研究制订学生发展核心素养体系”的要求。主要是要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究制订中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加
4、准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。总体框架为中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。（3） 文化基础文化是人存在的根和魂
5、。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多
6、变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。（三）社会参与社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。5.责任担当。主要是学生在处理与社会
7、、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。主要表现人文底蕴：1、人文积淀重点是具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。2、人文情怀重点是具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。3、审美情趣重点是具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能
8、力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。科学精神：1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。2、批判质疑重点是具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。3、勇于探究重点是具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。学会学习：1、乐学善学重点是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习
9、习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。2、勤于反思重点是具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。3、信息意识重点是能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。健康生活：1、珍爱生命重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2、健全人格重点是具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗
10、挫折能力等。3、自我管理重点是能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等责任担当：1、社会责任重点是自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。2、国家认同重点是具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华
11、民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。实践创新：1、劳动意识重点是尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动
12、和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。2、问题解决重点是善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。3、技术运用重点是理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。针对这 1、3、6、18 的指标，我觉得我们综合理科现阶段的学科素养从培养内容和培养方式两个方面进行思考。1.培养内容：综合理科隶属于科学的范畴，在这个范畴中文化基础就是科学精神，主要是学生在学习、理解
13、、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。2.培养方式：依托于综合理科的学科特点，我们将采取实践与理论相结合的教学方式，重点是运用实践体验的方法进行培养活动。因为中学生的主要特点是模仿，他们的生理和心理都处于发育期，自我意识开始萌发甚至膨大，好奇心和求知欲都开始增强，对一些事物的认识有了自己独到的见解，虽然我们会认为不成熟，但是对他们来说那可是神圣不可侵犯的。所以针对这一时期的培养内容我们采取了体验感悟与理论分析相结合的方式进行教学，在既尊重他们的心理又适应教学内容。3.条件保障回答了培养什么和怎么培养之后就是我们的后勤保障。很多时候我们的后勤保障会经常出问题，因此我们的前期处理方式是每位综合理科老师针对自己的学科特点进行文献资料的学习和整理工作，大家在理论学习的基础上形成共识。而后在前面梳理过有关实验资料的基础上提出申请，对学校缺乏的实验用品进行采购，以确保实践体验和学生自主创新行为的实现。最后还需要我们各位理科老师的努力，在专研教材教法的基础上努力构建自己的教学特色，在以实践为基础的前提下，努力创设自己的校本教材或讲义，形成自己的有利于学生核心素养发展的教学特色。周 华综合理科教研组2016.12.19
