《物体形状改变以后》教案设计

《《物体形状改变以后》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《物体形状改变以后》教案设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、物体形状改变以后教案设计青年路小学 郭丽萍学习目标：过程与方法：能够探究发现生活中弹性物体的共同特征能够弹力与弹性的不同能够知道弹性范围内弹簧的伸长与拉力的关系知识与技巧：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状认识弹性物体发生形变时会产生弹力了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系情感 态度 价值观愿意去研究生活中的有关弹性现象体会用数据进行论证的重要性重点：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系课前准备：教师：弹簧称 钩码 钉有钉子的木板学生：橡皮筋 拉力器 弹弓 海绵 气球 橡皮 木块 橡皮泥 （具有弹性的一些物体）学习课时：一

2、课时学习过程：教师活动 学生活动 设计意图情境导入，揭示课题1、出示一块被压扁的海绵，问这块海绵现在怎么了？生：被压扁了当我不压时，它又怎样？生：变大，变厚了好，现在同学们玩一玩自己来来的弹弓、拉力、气球等，看他们有什么变化？2、引导提问：生：活动，观察交流，汇报玩中发现了什么？让学生直观、形象的看出物体的变化好，这节课我们来学习物体的形状改变以后 （板书）活动体验，理解弹性和弹力等用力时就变了，不用力时又变回来了每个小组都准备了弹簧，大家拿起来玩一玩，拉一拉，看看有什么发现，当松手时又有什么变化？生：拉弹簧、压气球、拉橡皮筋、捏海绵、按直尺。 。 。 。 。 。让学生在玩中有所发现，有所收获

3、，培养学生关心生活，发现生活的秘密。教师活动 学生活动 设计意图1、组织学生活动2、提问：a、现在谁来说一说你怎么玩的？有什么发现生：1、用手拉橡皮筋时会变长，或者把它变成别的形状，松开手后都恢复了原来的样子。2、用手压、拧、折海绵，松开后也都恢复了原来的形状b、那么这些物体有那些相似之处？3、通过比较，理解弹性让学生去捏木块、橡皮泥 生：当它们受到外力时，形状或大小都发生了变化，去掉外力后又恢复了原来的形状叵大小。有什么变化？ 生：木块没有变化，而橡皮泥变了形状，但不用外力时不能恢复原来的形状或大小通过对比，让学生能更清楚，不是所有的物体都具有弹性小结：不是所有的物体都具有弹性，而是像弹簧、

4、气球、海绵等许多物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，这种性质叫弹性。 （板书）教师活动 学生活动 设计意图4、认识物体的弹力教师活动 学生活动 设计意图请大家继续来说具有弹性的物体，在玩的过程中，请注意手上的感觉。“弹力”是一个比较抽象的概念，让学生多次动手体验，通过挤、压、拉来“再发现”小结：这种让有弹性的物体恢复原来形状的力我们把它叫做弹力（板书）弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反生：继续玩，感受弹力探究弹簧拉伸的长度与拉力的关系1、出示拉力器1、提问：两个力气大小不同的学生拉拉力器a：发现了什么？ (力气大的拉的长，力气小的拉的短)b：说明什么？ 生：拉力越大，弹簧伸的就

5、越长通过学生的探究，培养了学生的思考着动手的习惯，明确了探究的目的。教师活动 学生活动 设计意图3、做实验证 生：利用标准弹簧称、钩码和实验数据记录板，在弹簧上挂钩码，做好记录。4、发现了什么？ 生：挂的钩码越多，弹簧拉的越长，钩码越少，弹簧伸的越短5、能不能无限制的拉下去？生：不能，会拉断弹簧培养学生的动手能力和总结概括能力对，任何物体都有一定的弹性限度，如果用力过大就会坏了，不能恢复到原来的形状或大小，不信大家试着拉橡皮筋或压气球。拓展延伸，巩固应用学生操作因为物体具有弹性，所以在生产生活中，给人们带来了便利，也给我们带来无限的快乐，请找一找生活中的事例生：沙发、跳跳床、跳板、弓箭。 。 。 。 。 。即培养了学生的学习兴趣，又巩固了所学知识总结：通过这节课的学习，我们不公理解了弹性和弹力，还知道了它在生活中的应用，希望大家在课外能利用弹性这种性质，设计或制作一种物品，让它服务于社会，服务于人类。板书设计：物体形状改变以后受到外力 改变 体 积或 叫弹性去掉外力 恢复 形 状（在弹性范围内）拉力越大，弹簧伸的越长