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1、第一课 什么是美术作品授课对象:高一年级 授课人:向雪姣一、教学目标:通过教学,使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。二、教学重点与难点:重点:美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?难点:如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。三、教材分析:教材内容主要包括三个层面:1、审美观念是如何形成的。2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。四、设计思路:本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中,感受形式美的法则,从形式美的法则入手,提高鉴赏美术作品的能力。五、
2、课时:一课时六、新课教学:导入新课:教师:各位同学好,很高兴本学期将由我来带领大家一起学习美术欣赏这门课程。在此先简单的做下自我介绍-姓名、毕业学校、从事专业、下面我们开始进入正题1. 提问:大家初中的时候学过美术吗?或者有多少人了解美术这门学科?没有的话,那么本学期我们就来让更多的人了解美术这门学科。下面请大家欣赏几张图片,并思考你为什么觉得它们美以及你对美的定义?展示图片;中国的四大美女、 罗丹雕塑、 学生回答:教师总结:(美是有意味的形式)美本质上就是事物的一种关系属性,对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成。所以说爱美是人的天性,审美可以产生欣喜愉悦的心情。我们生活中不是缺乏美,而是
3、需要一颗趋美的心,看待事物的时候改变一下习惯的焦距和角度,你必然有新奇的发现。1、审美观念的形成过程提问:欣赏完了几张图片后,大家对美有了一点概念,但有谁知道审美观念是如何形成的呢?同时出示画面a.人面鱼纹彩陶盆-新石器时代仰韶文化 b.鹳鱼石斧彩陶翁-新石器时代仰韶文化c.雷文三足鼎-商青铜器d.兽纹鬲-商青铜器学生讨论回答 (在这个问题上要给学生足够的时间表达自己的观点,往往是那些另类的甚至反面的观点才能更好的衬托出正确的观点,避免了简单的说教,易于学生接受。所以教师对于这个问题自己一定要弄清楚,才能正确引导学生。)教师分析;1,实用性比较强,均为人们生活中的必需品。用来炊煮、盛放事物等
4、2、美观性其次,上面的文案大多来源于人们对大自然的初步认识。3、有一定的形式法则重心平稳、左右匀称教师总结:1 美不是凭空产生的,而是源于人们的生活实践。2、美的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊(羊大为美)总结步骤:生活-观察-发现-形成定式法则-产生美2、 美术作品的基本含义 什么叫美术作品教师分析:将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中,就产生了美术作品。通常人们所说的严格意义上的“美术作品”是指劳动创造的精神产品,是艺术家通过物质材料为媒介,塑造可视的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称“造型艺术” “空间艺术
5、” “视觉艺术” 。它更多强调的是审美价值,同时具有实用性或者根本没有实用性。2 美术作品分类它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类(出示图片)举例:绘画类:山西永乐宫道教壁画、西藏宗教绘画形式唐卡、民间年画门神;雕塑类:秦始皇陵站立俑、宗教木雕菩萨坐像、民间泥塑、唐代陶俑仕女像、浮雕群像;建筑类:皇家建筑天坛、宗教建筑西藏布达拉宫、民间建筑福建土楼;工艺美术类:商周时期文明的代表青铜器、汉代青铜器长信宫灯、瓷器巅峰时期的产物粉彩瓷器、苗族少女头饰、蜡染、民间刺绣;其他类别:皮影、竹编提篮、西藏宗教面具、细纹刻纸红楼梦、单色发绣周恩来像作者:孟永国;(这样的安排主要使学生了解“美”无处不在,
6、以及不同的美术门类表现出来的艺术特征的多样性,丰富性,同时感受到美术和生活的密切关系。本课在图片选择上尊重了本民族文化艺术,使学生先了解身边的、本民族的文化艺术,进而了解外国的乃至世界文化艺术,所以图片中没有外国文化艺术内容,而且常见的、普及的也很少选入,一些年代久远的、濒临失传的作为重点选入。) 美术的特点:与音乐文学相比较中国古代手艺、工艺、六艺从礼记中提出:礼(仪式/行为)、乐(音乐/舞蹈)、射(弓术)、御(马术)、书(书法)、数(算术)、美术的性质精神产物 具有独创性 意识形态形式与形式美3、 美术作品的形式美名词解释: 形式与内容关系:内容存在与形式,是内涵,形式是内容物质化体现,是
7、外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。 形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合,也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。马克思说:“有懂音乐的耳朵,能感受形式美的眼睛。”教师:以彩陶鲵鱼纹瓶、书法永字、羊字加“形式美法则”,让学生初步来认识“形式美法则”。教师分析;图片展现出的形式美a.对称与均衡 对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点,两侧形成等形、等量的对立关系,它具有稳定和统一的美感。均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。b.比例与尺度比例包括数学的秩序,尺度是标准规范,包含体现事物的本质特征和美的规律。(黄金比例 1:1、618 1:0、618)例:帕特
8、农神庙、萨平妇女c.具象与抽象其他形式美法则d. 多样与统一美术作品个别形象,形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象,但必须高度统一,构成二种有机整体的形式。例如: 太极图、最后的晚餐、 米洛斯维纳斯。e.对立与和谐对立:使一些可比成分特征更加明显,更加强烈。和谐:各个部分或因素之间相互协调。例:黑白? f.节奏与韵律节奏:原指的天黑夜有秩序出现,有条理反复,交替或排列韵律:动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复例:巴黎圣母院、西斯庭圣母B、 实战演习(多幅图片)学生选择评判4、 美术鉴赏的意义*马克思说过“如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人”A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏
9、。学生回答讨论教师总结:1、在我们生活中每时无处不在的,人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境,所以我们要学会去认识这些美好的事物,才能更好的生活。2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力,帮助我们丰富对美的认识,并且认识到形式美的法则。5讨论与思考;讲一讲身边事物的美6、 小结生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。罗丹(法国)在这段话下面插入了一张美食图片,加深学生对罗丹的话的理解。教师可以说:比如下面这张美食图片的内容,对于没有美术修养的人来说,他就是一盘可以享受美味、填饱肚子的烧鸡。而一个有美术修养的人从中却可以发现很多的美,他不但得到了物质享受也得到了精神享受。美在我们生活中无处不在,人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境,所以我们要学会去认识这些美好的事物,才能更好地生活;我们要学会鉴赏美术作品,提高审美能力。