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1、该资料由 友情提供：to on 据该板块的设计意图和功能，本课时的教学设计旨在激活学生与单元话题有关的已有知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论，帮助学生为后面其它板块的学习积累信息并同时进行词汇准备，调动学生继续学习本单元其它板块的积极性。学生的学习活动以听说为主，学习内容包括：与现代科技及家用电子产品相关的词汇，与此话题相关的生活经历的讨论和交流，对现代科技带来的变革如何全面认识，提升他们的批判性思维能力和对不同观点的尊重与包容等。. be to at . be to . be to an . be to to of a of at a is is in as or to a
2、of a t TV 情提供 (预热部分，通过问题 引出与本单元话题相关的词汇，同时介绍 的区别，便于学生更好地记忆和掌握，也为后面 I _ _.”to . of C. (这一环节，引导学生联系自己的亲身经历对两个问题进行讨论，注意鼓励他们畅所欲言。此时表达观点的意愿和勇气比语言形式的正确性更为重要，所以即使学生在表述时有少量语言错误 也不必打断。教师可以利用重复或总结发言学生观点的机会巧妙地进行纠正。 Do (1) in (2) s If an to or or or 一个问题可通过不同观点的交流， 引导学生对现代科技带来的变革全面客观地认识，既有积极作用也有 消极作用，有助于提升他们的批判性思维能力。同时在不同观点的交锋中，提醒学生善意地倾听，对不同意见要尊重和包容。建议在学生小组讨论时，鼓励他们书面记录讨论要点，并请各小组代表根据记录的要点向全班口头汇报。第二个问题其实来自于 激发学生的想象力，同时在教师的点拨下产生继续深入学习本单元其它板块的愿望，建议可以在学生讨论后将此问题留作当天的书面作业。情提供d to , B. 3. com
