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1、题目：家校合作对小学学生教育的探讨与研究单位名称：北京市密云县河南寨镇中心小学作者：胡铁军 关晓明编号1题目：家校合作对小学学生教育的探讨与研究内容摘要：在决定孩子成长道路不同的诸因素中，家庭和学校是最重要的，如何将两者更好结合，发挥更大的教育合力，对孩子的健康发展非常必要。学校对家、校合作教育一向非常重视，通过各种交流渠道，也取得了一定的教育成效。但针对小学教育，要求我们根据小学学生的实际，追求更合适的合作途径和更好的教育效果，本文通过对家校合作教育方式的现状、小学学生家校合作的特殊背景、拓宽家校交流渠道，形成家校协作合力等几个方面，研究探讨了家校合作对小学学生教育问题。关键字： 家校合作
2、小学生 教育正文：苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校家庭教育。 ”在决定孩子成长道路不同的诸因素中，家庭和学校是最重要的，如何将两者更好结合，发挥更大的教育合力，对孩子的健康发展非常必要。学校对家、校合作教育一向非常重视，通过各种交流渠道，也取得了一定的教育成效。但针对小学教育，要求我们根据小学学生的实际，追求更合适的合作途径和更好的教育效果。为此我们做了深入的调查研究，对家校合作教育的模式进行了以下几个方面的思考：一、家校合作教育方式的现状以往家校合作的常用方式：每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。家长会是统一模式的“老面孔” ，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。会上一般
3、先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。由于时间紧，人数多，教师和编号2家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题：1无序性。在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为年级组长、班主任认为有必要召开一次家长会了，或者年级、班级有了问题才想起了家长。即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。在这些准备不
4、足的活动中，效果并不尽如人意。2单向性。家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。仅以我们常见的一种合作形式家长会为例，基本上是校长讲、教导讲、年级组长讲、班主任讲、任课老师讲，这种型式已形成固定模式一般，家长完全处于被动位置，没有发言的机会，其效果微乎其微。3被动性。家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使
5、许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。4随意性。家庭、社会参与学校教育有利于教学水平的不断提高，有利于我们教育事业的发展，但在实际教育工作中，许多家、校合作活动并没有正式纳入学校整体教学计划中，而是想起来了或是有了事去做一做，或者仅固定在一个学期的开头、结尾等，致使其活动在时间上断断续续，在活动的内容上缺乏前呼后应，家长无法找到活动规律，也就无法找到时间与学校沟通，家长在活动中所获得的教育知识也就零零碎碎，不系统的，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念、知识、方法的体系。可以说，这种零碎活动的开展难以达到我们的目的。二、小学学生家校合作的特殊
6、背景目前小学生存在的个性差异主要有：1学生个性的突现。 “世上没有完全相同的两片树叶” ，不尽相同的成长、3生活环境形成学生个性，小班人数缩小，使学生的个性表现更为明显。小班学生多为独生子女，独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性，其表现为以下几个方面： （1）娇气和任性。由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。结果，对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了。（2）独尊心态。由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理状态。（3）自私行为。多数独生子女缺少和同龄人共同生活的经历，也就缺少友爱谦
7、让的精神，其多数有自私自利的行为。（4）忌妒心理。独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的忌妒心理表现特别突出。（5）依赖心强。由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。（6）逆反心理。娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不” ，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。家长应根据自己孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心都得到健康发展。在小学，独生子女不同个性之间的冲突更为明显，独生子女的特点使他们团队意识较为缺乏，家、校合作教育对他们而言尤为重要。2学生家长教育意识的发展。我们通过调查发现，传统教育中有的家长缺乏教育意识，或对孩子完全放任不管，家庭只是生活的地方，不是孩子受教育的
8、场所，将学生“全身心托付”学校和老师，把学校当作了“托儿所” ；也有的家长有一定的教育意识，但观念滞后、方式不当；有的片面追随所谓的教育观念潮流，把素质教育盲目等同于全能教育，形式各样的补习班、音乐班、书画班，弄得孩子成天疲于奔命，苦不堪言。总的来说，家长学生的主要教育者之一，他们的教育素养参差不齐，教育效果不甚理想。但随着时代的前进，家长受教育程度的提高，小学生家长的文化素养也逐步提高，教育意识先进的越来越多，已初步具备广泛地平等合作的条件。而我们学校开办的家长学校，当前仍然主要是由学校向家长单向输出教育思想，年轻的家长正成为学校家4庭教育的热心探索者。有的家长对照自己在家长学校所学的心理学
9、教育学理论，主动反思自己的家庭教育行为，有的遇到问题能到学校向有经验的教师寻求帮助，还有许多家长和老师一道商讨孩子的教育计划。家庭教育的环境得到明显改善，孩子的问题行为发生率大为降低，已有的不良行为也及时得到矫治，不少家长在对孩子进行正常的家庭教育过程中，不断提高自身素养，为以后形成家庭学校平等互助的合作方式奠定了基础。三、拓宽家校交流渠道，形成家校协作合力 在组建家校协同教育网络组织的基础上，学校积极拓宽学校与家长的交流渠道，互通信息，互相协作，形成强大的教育协作合力，为素质教育的实施创造良好的教育平台。 1、设立家校联系册制度 为能及时使家长老师互通信息，我校建立了家校联系册制度，历经数年
10、，已被全体家长所接受认可。家校联系卡每个学生人手一册，由学生自己记录当天的作业及在校表现，每天带给家长，第二天由老师批阅，并根据不同的学生或打，或写上一段鼓励性的评价，或善意地提醒。使联系册成为家长了解学校，了解自己孩子表现，与教师进行交流的良好载体。 2、改革家长会方式方法 家长会是家校沟通了解的重要的形式之一，是让家长走进校园，了解学校的良好锲机。我校在每个学期召开家长会前，都要仔细确定家长会主题，要求教师开出新意，开出成效。如专题性家长会：“孩子学习习惯的培养” 、 “小学生闲暇生活辅导” 、 “如何为孩子创设一个良好的学习环境” ；讲座式家长会：家庭教育专题讲座“赏识教育，父母与孩子心
11、灵沟通” ；展览式家长会：班主任将学生的作业本、优秀习作、小报、书法、艺术、科技作品等精心布置一个小型的展览会，让家长观察、翻阅，了解班级孩子的情况；表演式家长会：让家长来观看学生编排的文艺节目或主题活动，并且家长共同参与等，让家长在听、看、参与中受到启发、影响。 3、使校报成为家校交流的载体 为了较好地解决日常生活中的家庭教育，以及科学指导孩子的闲暇生活，进一步加大家校交流的参与面，我们学校自 07 年开始，创办了蒲公英 ，每5学期两期，具有较强的针对性、指导性和可读性。报纸共分四个版块：青苹果（刊登学生习作） 、闲暇时光（反映学生闲暇生活，刊登学生的闲暇活动方案、闲暇日记） 、校园新闻（学
12、校大型活动、教改信息、校园动态） 、科技之窗（反映学校创造教育成果及小设想、小发明、观察日记、童话王国等学生创新思想） 。通过读报让家长了解学校，掌握学校发展及教改动态。并且我们还专心为家长设立了一块“家教心得” ，家庭教育建设栏，积极组织家长撰写文章，较好地指导了家庭教育。 4、组织各种调查，共同探讨教育大事。 考虑到现在家长均是单位的中坚力量，工作繁忙。于是，我们学校采用问卷调查来征求意见，让家长对学校提出一些合理性的建议。许多家长在问卷中对学校的办学成绩，对老师的真诚、爱心表示肯定。 有时我们则利用致家长函来邀请家长共同讨论一些家庭教育热门话题。 （见附 1） 家长参与的积极性很高，一下
13、子收到稿件 70 多篇，成了我校指导家庭教育一笔宝贵的资源。 四、利用丰富的家庭教育资源，开展多样的家校协同活动。 家长队伍中蕴藏着无穷丰富的教育资源，作为学校应积极主动不断地开采，挖掘，为班级、为学校所利用。这笔教育资源有力地补充了学校教育，丰富了学生的学习生活。我们请做风筝买卖的家长给学生讲解怎样制作风筝（后来这个班在放风筝比赛中获得了第一名） ；请环保局的家长上环境保护课；请民政局的家长宣传“关心残疾人” ，并亲自组织学生参观福利院；请医院工作的家长作青少年生理卫生讲解等。不仅家长有了参与学校教育工作的成功欲望，更使学生掌握了课本上学不到的东西。 我们还根据家长的兴趣、爱好组合，成立了多
14、种多样的假日小队活动。重大节日与家长同台表演已在我校成了惯例。每次学校的重大演出活动，我们都热烈欢迎家长的热心参与。让家长也成为学校的主人，为活动的顺利开展，出谋划策。家长与学生同台的表演，不仅让家长有一个展示自我的机会，让学生学到更多的才艺，也在某种程度上拉近了学生与家长的心理距离，磨合了家长与学生的感情，营造了融洽的教育氛围。我校许多活动能够顺利的开展，6并取得丰硕的成果，离不开学校家长的积极参与与协作努力。看到家长们在活动过程中忙碌的身影，参与学校教育的热情，常常令我们感动不已。今年三月二日，我校家长师生同台在学校举行了一场专场汇演，家长参与热情高，观众反映强烈。 五、推广成功教育经验，
15、提升家庭教育品味 家庭教育在孩子成长过程中具有重要的作用。如何改善家庭教育，提升家庭教育品味，逐步使家庭教育走向理性化、科学化、人性化，是学校应该思考与解决的问题。为此，我校先后组织多次活动，通过各种形式，向家长宣传成功的家庭教育经验，转变家长的教育观念，提高家长的教育素质，形成良好的教育氛围。如组织家长与学生面对面谈心，交流想法，使家长了解自己的孩子在想什么，想干什么；组织家长聆听家庭教育专家讲座，指导家庭教育方法；收集国内外或本校家长的成功家庭教育经验，撰写成文，印发给家长，拓宽家长家庭教育的学习渠道 为了把家庭教育搞得更加扎实，推广成功的先进经验。我们在广泛征求班级、家长意见的基础上，制
16、订出“最佳家长”评选标准，在全校范围内进行了“争当最佳家长”的活动。活动的开展，深受家长的欢迎，也促进了家校协作，产生了良好的社会效应。 恐怕没有哪个国家的父母像中国的父母这样，对子女期望值如此之高，从古代“孟母三迁” 、 “岳母刺字”的经典传说，到如今“砸锅卖铁也要送子女上大学”的壮烈宣言，无不表现出父母对孩子的殷殷期望。展望未来，我们学校将成为影响社区的很重要的教育因素，有效开展家、校合作教育将极大地提高家长素质，提高社区文化的品位。小班教育正在探索行进的过程中，希望通过新型家、校合作教育，为小班教育质量的提高添一份力，同时不辜负每一位小班家长的期望。长期从事防洪减灾问题研究的向立云分析认为，改革开放以来，从已公布的统计数据看，1991 年华东太湖、淮河流域的洪水和 1998 年的洪涝灾害都是比较严重的，今年与 1998 年的损失相当。从长远看，洪灾有两个特点：一是随着经济的发展，灾害造成的经济损失有逐渐增长的趋势，尤其是在我国经济快速增长阶段，但经济损失的相对值，即灾害
