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1、1伯牙绝弦课堂设计隆安县城厢镇中心小学 吴红萍课文简析：伯牙绝弦是六年级上册第八组教材中的一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大。教学本篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点：重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，难点是指导学生朗读，在此基础上感悟真情，并记
2、诵积累。学情预测：对于六年级的学生来说，这是第二次接触整篇的文言文，之前在五年级学过一篇杨氏之子，因此学生在学法上感到比较陌生。结合学生朗读习惯及能力较欠缺，课堂气氛较沉闷的实际情况，感到“读”既是这节课的重点，也是一个难点，只有让学生读准、读顺、读出节奏及韵味，才能在读中理解文意，感悟真情。设计思路：开课以创设情境激发兴趣，揭示课题含义导入新课；接着采用自由读、范读、领读、指名读等多种形式指导学生读准、读顺课文；在熟读的基础上反复再读古文，借助注释疏通文意。然后重点围绕“伯牙为何绝弦？从哪里看出子期是伯牙的知音？”等问题指导学生朗读，进行语言训练，并感悟朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。教学准
3、备：课 件教学过程：一课时课前活动（课件出示：杨柳依依）师：请同学们仔细观察这个词的组成结构。你能照样组吗？生 1：白雪皑皑生 2：流水潺潺生 3：春风习习生 4：书声朗朗师：（课件出示：清风徐徐 明月皎皎 杨柳依依 芳草萋萋 炊烟袅袅 流水潺潺 白雪皑皑 云雾蒙蒙 碧草青青 春雨绵绵 秋风簌簌 硕果累累有没有注意，这些词语都是描写什么的？生：这些词描写的都是美丽的景物。师：平时有意识地积累，一定对我们的写作能力有很大的帮助。一、谈话导入师：同学们，有一段情千古流传，令人荡气回肠，有一个故事，世代久远，却历久弥新，成为歌颂友谊的千古佳话，这就是今天我们要学的课文伯牙绝弦(课件)出示课题： 25
4、 伯牙绝弦师：这是一篇文言文，相信通过今天的学习，我们会更加喜爱文言文，来，我们一起读课题25 一二齐生：齐读课题。师：通过你们的预习，能说说课题中“绝”的意思是什么？生：我看注释，知道了“绝”是断绝的意思。师：利用注释理解意思，这一种理解文言文的好方法。我们来看看，这个“绝”字， 我们的老祖先这样写它（课件出示“绝”字的小篆） ，看看这个字，左边是丝线，右边是生：是刀。师：那你知道是什么意思了吗？2生：用刀把丝线给斩断了。师：“弦”呢？生：弦就是琴弦。师：是的。 （课件出示琴图）这就是琴，大家看，乐器上面那一根根丝线，它们会发出声音来，它就是弦，对琴而言，弦是琴之魂也。师：那这个课题我们是不
5、是可以解释了（谁来）生（七嘴八舌）：伯牙把琴弦给弄断了。（用科学识字的办法汉字的追本溯源，让学生理解汉字的意思，从而理解课题。 ）师：伯牙把弦给弄断了，扯断了，说明这个琴他是再也不弹了。伯牙作为一名名满天下的琴师，为什么会把自己的琴弦都弄断了呢？读了课文你就会知道了！（对课题进行的理解时，渗透了学习古文的方法：借助工具书，利用注释，分析字形， 给字组词等。 为学生们下一步理解文言文打下了基础。 ）三、初读文本，出示要求师：请翻开书 137 页，带着刚才的那个问题，请同学们自由读这篇课文，注意老师有要求：请同学们自由的大声读，按照自己的节奏至少读三遍，读不通顺的地方你就多读几遍，开始。（生自由读
6、，师巡视。 ）师：读完了吧，好的，孩子们，看见你们读得那么起劲，我也想读读。听老师读读。（师范读，读完后学生们主动鼓起了掌。 ）师：谢谢你们的掌声，我知道你们可以读得更好，来，你们也来读读，可以读全文，也可以选你最喜欢的句子读读。（一生读把“钟子期曰”读成“钟子|期曰” 。 ）师：注意，钟子期是一个人的名字，我们不可以把人的名字分开读。（师领全部齐读：“钟子期曰：” ）师：同学们，文言文要读得有节奏、读得慢些就有韵味了，老师划了节奏（课件出示有节奏的全文）大家试读一下。（生读）（相机学习生字：哉 兮）生齐读师：不错，读得越来越有韵味了。（初读课文分成了三步，一是让学生们带着要求去自由读，二是师
7、范读，三是生个 别读，每一次读都有明确的目的,在读的过程中师十分注重强调文言文的韵味及方法，让生在读的过程中体会到了文言文的魅力。 ）四、理解文言文师：通过刚才的学习，我相信你们已经知道这篇文章讲的是谁和谁之间的故事了吧？生：伯牙和钟子期。 （请学生上台板书：伯牙 钟子期）师：那他们之间到底发生了什么故事？你能用自己的话来讲讲这个故事吗？这是一篇文言文，我们要用我们现代的语言来描述它，首先要做的事情就是把他翻译成我们现代的语言，刚才我们在解题的时候我发现我们班的同学很会学习，我们总结一下。学习文言文的方法有：（课件出示：学习文言文常用的方法1、利用注释。2、借助工具书。3、联系上下文。4、分析
8、字形。5、联系生活实际。 ） ，好，现在我们就用这些办法先解释难理解的字，老师已经挑出难理解的字：（课件出示：1、伯牙善鼓琴。2、钟子期善听。3、志在高山。4、善哉。5、峨峨兮若泰山。6、善哉。7、洋洋兮若江河。8、伯牙所念。9、伯牙谓世再无知音。10、 乃破琴绝弦。 ）师：可以先和同桌讨论带点字的意思，并把它写在课本里。3（生自由讲故事，师巡视指导。 ）（师生共同理解）师：难理解的词句都理解了，可以用自己的话讲讲这个故事了吗？（谁来试一试？）（课件：出示带有难字翻译的全文）（请一生讲故事，不太完整。 ）师：同学们，你们发现了没有， “善”字再这篇文章中出现了几次。生：4 次师：4 次意思一样
9、吗？第 1 句中的两个“善”怎么理解？生：伯牙善鼓琴的“善”应该是伯牙很会弹琴的意思。师：很会弹琴，我们也可以说善于生：弹琴师：说完整。生：伯牙善于弹琴。相同方法理解“钟子期善听。 ”师：后两个“善”字呢？生 1：是感叹词。师：怎么解释？生 1：啊！师：啊！峨峨兮若泰山！你们同意吗？生 2：我觉得这个“善哉”的“善”应该是“好”的意思。 “善哉”就是“好啊！”师：善哉，就是对别人的生：（齐）赞叹。师：这个“哉”字在古文中经常出现，相当于我们现在的生：（齐）啊！师：“善哉”就是“好啊！”表示赞叹，是我们变通过来的，用现在的表达方式，肯定不止“好啊”一个解释，那么，表示赞叹时，我们常说“好啊！”
10、，还可说什么？生 1：真棒啊！师：你也真棒！生 2：真行啊！生 3：不错啊！生 4：了不起啊！生 5：真厉害啊！生 6：妙极了！师：由此我们可以看出，这个“善哉”可以有多种解释，不管是好啊，真棒啊，妙极了都是表示赞叹。在古汉语中，一个字有不同的用法，你们上了初中，遇到的会更多。师：理解了“善”字，那这句话连起来应该是生：你弹得真好呀，让我仿佛看见了高高的泰山。师：现在我再请一名同学讲讲这个故事。生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听，伯牙弹琴，心里想着高山 。 钟子期说：“好啊！你的琴声让我感觉到好像有一座泰山在我眼前！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！你的琴声让我感觉到好像有一条江河在我眼前！”伯
11、牙所想的，钟子期必然知道。子期死了，伯牙认为世上再也没有了解他的知音，于是摔破琴，再也不弹琴。（生再讲故事，十分完整。 ）（这个环节的教学中，师充分把学习的主动权交给了学生，教给学生学习文言文的方法，让学生们在合作中解决问题，体会到学习的快乐，真正体现了学生是学习的主体。 ）四、反复诵读，体会知音。师：听了同学的讲述，同学们，你们能用一个词来形容钟子期和伯牙了吗？生：知音。师：是呀，他们是知音（板书）！你们知道什么是知音吗？生：知音就是理解自己心意，有共同语言的人。师：为什么说他们是知音呢？（指课件出示的全文）生：因为伯牙善鼓琴，钟子期善听。当伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期曰：“善哉，峨
12、峨兮若泰山！”伯牙心里想着流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：他们两个好像是心灵相通一样，可见，钟子期是伯牙的知音。师：课文有一句话能说明他们就是知音，哪一句？生：伯牙所念，钟子期必得之师：从什么地方看出“伯牙所念，钟子期必得之。 ”（指课件出示的全文）生：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！伯牙鼓琴志在流水，4钟子期曰：善哉，洋洋乎若江河 ”我从这两句看出来。师：看出了伯牙善鼓琴，钟子期善听。当伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰（课件出示全文（变色）：善哉，峨峨兮若泰山！）生：（齐）善哉，峨峨兮若泰山！师：当伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰（课件出示全文（变色）：善哉，洋洋乎若江河
13、！）生：（齐）善哉，洋洋乎若江河！师：假如此时你是钟子期，看到伯牙鼓琴志在高山，透过琴声，你仿佛看到了什么？生：巍峨的泰山。师：于是，你就怎样赞叹？（课件出示全文（变色）：善哉，峨峨兮若泰山！）生：善哉，峨峨兮若泰山！师：假如你还是子期，看到伯牙鼓琴志在流水，透过琴声，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了长江、黄河。师：于是，你就怎样赞叹？（课件出示全文（变色）：善哉，洋洋乎若江河！）生：善哉，洋洋乎若江河！师：伯牙善鼓琴，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现在哪些动人的场景呢生 1：白雪皑皑的景象。生 2：还会表现清风徐徐的景象。生 3：还会表现云雾蒙蒙的景象
14、，生 4：还会表现春雨绵绵的诗情画意的景象。师：作为一个善鼓琴的人，正如同学们所说，也许他的琴声还表现了清风徐徐 明月皎皎 杨柳依依 芳草萋萋 炊烟袅袅 流水潺潺 白雪皑皑 云雾蒙蒙 碧草青青 春雨绵绵 秋风簌簌 硕果累累（课件出示这些词语。 ）当伯牙鼓琴志在清风，钟子期怎样赞叹？生：善哉，徐徐兮若清风！师：真是一个善听的子期！当伯牙鼓琴志在明月，钟子期还怎么赞叹？生：善哉，皎皎兮若明月！师：当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰生：善哉，依依兮若杨柳！师：同学们，在班里，谁是你最好的朋友，我们也来学学伯牙和钟子期，看看他（她）是否是你真正的朋友（谁来）生 1：xxx 志在炊烟，xxx 曰：善哉，袅袅兮
15、若炊烟！师：xxx 真是 xxx 的好朋友。 （谁也来试试他是否是你真正的好朋友）生 2：xxx 志在芳草，xxx 曰：善哉，萋萋兮若芳草！师：志在流水。生：善哉，潺潺兮若流水！师：志在春雨。生：善哉，潇潇兮若春雨！师：志在白雪。生：善哉，皑皑兮若白雪！师：志在云雾。生：善哉，蒙蒙兮若云雾！师：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期！这真是“伯牙所念，钟子期必得之” 。（课件出示全文（变色）：伯牙所念，钟子期必得之）生：齐读：伯牙所念，钟子期必得之师：我心有所念，我的好朋友必得之，这就是知音。 （指板书：知音）无论伯牙志在清风，志在明月，还是志在杨柳，志在芳草，凡伯牙所念，钟子期必得之！这才是
16、真正的知音！师：传说 ，俞伯牙和钟子期有着深厚的情谊。钟子期也把俞伯牙视为知己，最后一次见面，两人依依不舍，约定明年再来相会。当第二年伯牙如约而至，听到钟子期病死，他捶胸顿足，仰天长啸，说5（课件出示全文（变色）：世再无知音。 ）（课件：世再无知音。 ）师：此时，伯牙鼓琴志在高山，可没有人回应生：善哉，峨峨兮若泰山！师：此时，伯牙志在江河，也没有人回应生：善哉，洋洋兮若江河！师：子期一死，伯牙的心也跟着死了，于是读：（课件出示全文（变色）：子期死，伯牙谓世无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓）生：齐读：子期死，伯牙谓世无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：同学们，死的不是别人，而是这个世界上自己唯一的知音，而这个知音一死，在这个世界上，就再也没有这样的知音了。再读。生：（齐读）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：子期死后，伯牙曾到子期墓前道别。在墓前，伯牙回忆起与子期在一起时那快乐的一幕幕， （
