《八年级生物下册 第二十五章 第三节 免疫教案2 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册 第二十五章 第三节 免疫教案2 （新版）苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第三节 免疫教学目的1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注艾滋病的流行和预防。4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。重点难点1、教学重点免疫系统的防卫功能。2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。教学过程课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。（3）艾滋病传播有哪些途径？（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够
2、做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是 HIV的受害者，需要得到我们的关爱。2、引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。3、学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们
3、吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。展示有关动画，引导学生分析：第一、二道防线的作用及特点。2人 体 的 三 道 防 线人 体 的 三 道 防 线人 体 的 三 道 防 线第 三 道第 三 道第 二 道第 二 道第 一 道第 一 道 类 型类 型功 能功 能组 成组 成皮 肤皮 肤 和和 黏 膜黏 膜体 液 中 的体 液 中 的 杀 菌杀 菌物 质物 质 (如 溶 菌
4、 酶如 溶 菌 酶 )和和 吞 噬 细 胞吞 噬 细 胞免 疫 器 官免 疫 器 官 和和免 疫 细 胞免 疫 细 胞阻 挡 和 杀 灭 病 原阻 挡 和 杀 灭 病 原体 ， 清 扫 异 物体 ， 清 扫 异 物溶 解 、 吞 噬溶 解 、 吞 噬和 消 灭 病 菌和 消 灭 病 菌产 生产 生 抗 体抗 体 ， 消， 消灭 病 原 体灭 病 原 体 (抗 原抗 原 )非 特 异非 特 异性 免 疫性 免 疫特 异 性特 异 性免 疫免 疫4、第三道防线是如何起作用的呢？学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识，讨论：抗体是怎么产生的？又是如何发挥作用的？学生阅读课文相关的内容，然后让学生进行
5、分析。分析清楚吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。 免 疫细胞免疫 体液免疫 感应阶段 反应阶段 效应阶段 免疫器官 免疫细胞 抗 巴体 因和 子淋 等方 式 过 程 物 质 基 础特 异 性 免 疫非 特 异 性 免 疫第 一 道防 线 第 二 道防 线 第 三 道 防 线通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？3进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生归纳两者的区别与联系。从分析比较中引导学生思考，在免疫过程需要哪些成
6、分参与呢？5、引入免疫系统的组成。由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。 免 疫 系 统 的 组 成免 疫 系 统 的 组 成免 疫 系 统 的 组 成1免 疫 器 官免 疫 器 官2免 疫 细 胞免 疫 细 胞3免 疫 活 性 物 质免 疫 活 性 物 质中 枢 免 疫 器 官 ：中 枢 免 疫 器 官 ： 胸 腺胸 腺 、 骨 髓骨 髓周 围 免 疫 器 官 ：周 围 免 疫 器 官 ： 脾脾 、 淋 巴 结淋 巴 结 、 扁 桃 体扁 桃 体淋 巴 细 胞淋 巴 细 胞 （ T细
7、胞细 胞 、 B细 胞细 胞 等 ）等 ）吞 噬 细 胞吞 噬 细 胞： 体 液 中 的 各 种 抗 体 和 淋 巴 因 子 等： 体 液 中 的 各 种 抗 体 和 淋 巴 因 子 等6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？由此引导学生分析，列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。免疫系统只有防御功能吗？可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。7、免疫学的应用：疫苗的应用：
8、作简要的回顾，教师列举一些实例作简要的分析；利用免疫原理进行疾病的检测：过具体的实例加以分析和说明；免疫学在器官移植中的应用：分利用教材所提供的资料，引导学生讨论。通过讨论，应使学生认识到，一方面解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术的发展；另一方面，解决目前供体器官严4重不足的问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后，要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料，在班内进行一次相关的宣传交流活动。二 、 人 体 三道 防 线1免 疫 器 官免 疫 器 官 扁 桃 体 、 淋 巴 结 、 胸
9、腺 、 脾 、 骨 髓扁 桃 体 、 淋 巴 结 、 胸 腺 、 脾 、 骨 髓2免 疫 细 胞免 疫 细 胞3免 疫 活 性 物 质免 疫 活 性 物 质 抗 体 、 淋 巴 因 子 、 溶 菌 酶抗 体 、 淋 巴 因 子 、 溶 菌 酶第 一第 一 道 防 线道 防 线 ： 皮 肤 、 黏 膜： 皮 肤 、 黏 膜 第 二 道 防 线 ： 体 液 中 的 杀 菌 物 质 、 吞 噬 细 胞第 二 道 防 线 ： 体 液 中 的 杀 菌 物 质 、 吞 噬 细 胞 第 三 道 防 线第 三 道 防 线 ： 免 疫 器 官 、 免 疫 细 胞 、 免 疫 物 质： 免 疫 器 官 、 免 疫 细 胞 、 免 疫 物 质 特 异 性 免 疫特 异 性 免 疫一 、 免疫 系 统非 特 异 性 免 疫三 、 特 异 性 免 疫 类 型吞 噬 细 胞淋 巴 细 胞T细 胞B细 胞体 液 免 疫细 胞 免 疫感 应 阶 段 ： 抗 原 处 理 、 呈 递 和 识 别 的 阶 段反 应 阶 段 ： 细 胞 、 细 胞 增 殖 分 化 ， 以 及 记忆 细 胞 形 成 的 阶 段效 应 阶 段 ： 是 效 应 细 胞 、 抗 体 和 淋 巴 因 子 发挥 免 疫 效 应 的 阶 段本 节 小 结
