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1、测量 2 成就倾向个体差异问卷 测量目的 研究青少年学生或运动员在竞争时任务选择的倾向性，分析个体的成就动机。 测量说明 Atkinson(1964)认为，个体在竞争时会产生追求成功和避免失败两种内在倾向。追求成功动机强的人倾向于选择成功与挑战并存的中等强度的任务；避免失败动机强的人倾向于选择极端困难或容易的任务。 量表简介 Mehrabian(1968)根据 Atkinson(1964)的理论编制了用于测量个体成就动机强弱的量表成就倾向个体(A Questionnaire Measure of Individual Difference in Achieving Tendency，IDIAT
2、)。我国学者姒刚彦等人（1989）将量表编译成中文并进行了信度和效度检验。 该量表来源自邱宜均（1990）编写的运动心理诊断学。IDIAT 量表共 38 题，其中正、反向问题各占一半，正向计分题测试追求成功的动机，反向计分题测试避免失败的动机。 量表正文 成就倾向个体差异问卷 指导语：请仔细阅读下列各句，并在适当的数字上划“”，以表示你对每句话的同意程度。1=非常同意，2=很同意，3=基本同意，4=有点同意，5=不知道，6=有点不同意，7=基本不同意，8=很不同意，9=坚决不同意。非常同意坚决不同意1.在工作中，我通常是以完成计划来结束工作的。2.我在一个新的不熟悉的情景下工作有困难。1 2
3、3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 93.我对我的职业前途非常乐观。4.对于那些别人发现有困难的问题我一般也不去解决。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 95.工作中需作重要决策时我总是犹豫不决。6.拼命奋斗到达顶点的观念对我来说是不存在的。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 97.我宁愿选择重要的，充满困难的，并有 50%的可能性会失败的职业，也不愿去干也是比较重要的，但不是困难的职业。8.我通常尝试去承担更有责任的工作，而愿意放弃最初的工作。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
4、 8 99.不得不去承担新的工作的想法使我感到头疼。10.当去完成一项需要付出极大努力的重要工作时我就感到特别的满足。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 911.在压力之下我无法工作出色。12.我相信只要自已拼命努力，就一定能够达到生活的目标。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 913.我对自已的职业感到自豪。14.学习一种新的技术不会使我非常兴奋。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 915.我在工作中做出的努力，仅仅是在我不得不那样做的程度上。16 .我常常为自己建立非常困难的目标。1 2 3 4
5、 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 917.我喜欢那种一旦我学会后就几乎不需要做什么努力的工作。18.我雄心勃勃。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 919.我喜欢小型的日常目标而不喜欢长期的目标。20.我非常喜欢那种与克服障碍连在一起的工作。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 921.对于能够发现自己长处和短处的机遇我是非常高兴的。22.对于需要拼命努力的工作我感到不满意。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 923.这些日子在工作中我几乎看不到有什么机遇，除非我能得到一个好运气。
6、24.解决一个简单的问题远远不如解决一个困难的问题使人感到满足。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 925.我喜欢需要有创造性见解的工作。26.我喜欢那种不需要作冒险决策的工作。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 927.我之所以工作是因为我不得不做。28.我对于自己建立的重要目标一般都能成功地达到。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 929.在我最终完成了一项困难的任务后我感到松了一口气而不是感到满足。30.在竞争情境中我能表现出色。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
7、8 931.坚持不懈地努力以达到目标不是我生活的信念。32.与我确信自己一定能完成较容易的任务相比，我更倾向于承担更困难的，然而无法确信一定能完成的任务。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 933.我只有在工作中胜过其他人才会感到满意。34.我不喜欢有那种处理困难情境的责任感。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 935.我愿意我的工作中充满了具有挑战性的任务。36.在我的工作中，我为自己建立了高标准，而不管别人是怎么做的。1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 937.我试图预料与躲避具有中等程度失败可
8、能性的情况。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 38.我宁愿做一些我感到有信心并且很放松的事，也不愿去做那些挑战性的困难的事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9计分方法与结果解释 成就倾向个体差异量表分为追求成功动机和避免失败动机 2 个分量表。追求成功动机分量表：第 1、3、7、8、10、12、13、16、18、20、21、24、25、28、30、32、33、35、36 题；避免失败动机分量表：第 2、4、5、6、9、11、14、15、17、19、22、23、26、27、29、31、34、37、38题。量表采用 9 级李科特计分方式，每题从“非常同意”到“坚决不同意”分别记为 9 到 1
9、 分，每个分量表的得分为所属题目得分的总和。成就动机总分 = 追求成就动机得分避免失败动机得分，得分越高，说明成就动机越高。 思考与讨论 1教师如何利用成就倾向个体差异进行体育教学？2讨论成就动机与体育成绩的关系？3如何提高学生们追求成功的动机？参考文献 1邱宜均. 运动心理诊断学武汉：中国地质大学出版社，1990，1491512姒刚彦. IDIAT 量表的介绍与信度效度初步检验. 浙江体育科学，1989，5：19223Mehrabian, A.(1968) .Male and female scales of the tendency achieve. Educational and Psychological Measurement, 28,493502
