心理咨询师-发展心理学知识点总结

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1、1注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。发展心理学第一节 概述第一单元发展心理学的对象 P181-P183广义 心理发展包含种系的发展、心理种族的发展和个体心理发展心理发展的内涵狭义 只包括个体心理发展心理发展的方向性和顺序性心理发展的不平衡性心理发展的普遍性和差异性心理发展过程中增长和衰退的辨证统一心理发展的基本性质心理发展进程中的连续性和阶段性的统一揭示各年龄阶段心理发展的基本特征阐明各种心理机能的发展进程和特征探讨心理发展的内在机制发展心理学的研究任务研究心理发展的基本原理第二单元 发展心理学简史 P183-P184儿童心理学诞生前的准备阶段文艺复兴以后提出尊

2、重儿童早期成果：福禄贝尔的“恩物”、达尔文一个婴儿的传略科学儿童心理学的诞生 普莱尔（W. Preyer ）于1882年儿童心理标志科学儿童心理问世儿童心理学的发展 19世纪末和20世纪初：形成和发展时期20世纪中期以后：演变和增新的时期发展阶段从儿童心理学到发展心理学的演变20世纪后半期毕生发展的观点接受1957年发展心理学取代儿童心理学第三单元 发展心理学研究方式 P185横断研究 在短的时间内，同时考查不同年龄群组被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄培长被试组间的心理变化。纵向研究 在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进

3、程而发生的连续变化。也叫追踪研究。横断研究和纵向研究相结合的交叉设计一般先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起。第四单元 心理发展的理论问题 P185-P194单因素论二因素论遗传与环境在心理发展中的作用 相互作用论各主要学派的心理发展理论皮亚杰的认知发展理论2艾里克森的人格八阶段理论班杜拉的社会学习理论维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观柯尔伯格的道德发展理论皮亚杰的认知发展理论P186-P190心理发展观 适应平衡动作主动建构心理起源于动作心理发展建构说图式同化顺应平衡图式：

4、指动作或活动的结构或组织同化：指主体将环境信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。顺应：指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。影响儿童心理发展的基本因素 成熟、练习和经验、社会经验、平衡感知运动0-2被动到主动912月获得客体永久性直觉动作思维前运算阶段2-7自我中心刻板性和不可逆形象思维自我中心：认为所有的人与自己都有相同的感受不能从他人的角度看待问题具体运算阶段7-11守恒出现和可逆 形象思维向抽象思维过渡心理发展阶段说形式运算阶段11-15理解可能和假设意识到不一致抽象思维前道德判断阶段（4-5

5、） 尚不能判断他律道德判断阶段（4、5-8、9）受自身以外的价值标准支配皮亚杰的认知发展理论道德认知三阶段（道德判断的对偶故事） 自律道德判断阶段（8、9以后）受自己的主观价值标准支配艾里克森的人格发展八阶段理论 P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。艾里克森的人格发展八阶段理论：主要发展任务 良好的人格特征婴儿前期（0-2岁） 获得信任感，克服怀疑感 希望品质婴儿后期（2-4岁） 获得自主感，克服羞耻感 意志品质幼儿期（4-7岁） 获得主动感，克服内疚感 目标品质童年期（7-12岁） 获得勤奋感，克服自卑感 能力品质青少年期（12-1

6、8岁） 形成角色同一色，防止角色混乱诚实品质成年早期（18-25岁） 获得亲密感，避免孤独感 爱的品质成年中期（25-50岁） 获得繁衍感，避免停滞感 关心品质3成年后期（50岁以后） 获得完善感，避免失望或厌恶感智慧、贤明品质班杜拉的社会学习理论 P190三元交互决定论人的社会行为是人的内部因素（主要是认知）与环境（主要是社会因素）相互作用（选择与影响）的信息加工活动的结果；人的认知不仅会影响行为的组织，而且行为的反馈使人产生结果的认知与调节功能；人的行为不仅改变着环境，环境也制约着人的行为观察学习亦称替代学习,就是人们通过观察他人(或榜样) 的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为),

7、获得示范行为的象征性表象,并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。观察学习不同于模仿,模仿是指学习者对榜样行为的简单复制,而观察学习则是一种更为复杂的学习过程。主体的自我调节作用维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观 P192-P193文化历史发展理论 维果斯基心理发展观的核心。心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。心理发展观 四个标志：随意性增强、抽象概括机能提高、心理结构日趋复杂、个性化最近发展区思想：最近发展区指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。教学应走在发展的前面心理发展与教育教学的关系学习

8、的最佳期限柯尔伯格的道德发展理论 P193-P194柯尔伯格用道德两难故事研究人的道德发展第1阶段：服从与惩罚定向前习俗水平第2阶段：朴素的利己主义定向第3阶段：好孩子定向习俗水平第4阶段：维护权威和社会秩序的定向第5阶段：社会契约定向道德发展的三个水平六个阶段后习俗水平 第6阶段：普遍的伦理原则定向真题：观察学习是指（ ） 。A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（ ） 。 A先天的成熟 B动作 C后天的经验 D吸吮真题：艾里克森认为童年期良

9、好的人格特征是（ ） 。 A希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（ ）（A）获得信任感，克服怀疑感 （B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感 （D）获得亲密感，避免孤独感4真题：皮亚杰所说的守恒是指（ ）（A）客体永久性 （ B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的 （D）物质的形态不会改变真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（ ） 。（A）尚不进行判断 （B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观

10、价值标准所支配真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（ ） 。 （A）诚实品质 （B）爱的品质（C）关心品质 （D）智慧、贤明品质真题：儿童的自我中心是指（ ） 。（A）儿童的道德水平较低 （B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题 （D）一个人比较自私真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“ 不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。 ”那么，这个人的道德发展水平处于（） （A）服从和惩罚定向阶段 （B）相对论的快乐主意定向阶段 （C）维护权威和社会秩序的定向阶段。 （D）社会契约定向阶段真题：艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是 ( ).（A）希望品质 （B）

11、意志品质 （C）目标品质 （ D）能力品质真题：在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是( ).（A）认识到法律不是死板的条文 （B）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 （C）为自己塑造一个社会赞同的形象（D）强调对法律和权威的服从真题：皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（ ）。A成熟 B经验 C同化 D社会环境 答案：D；B；D；A；B；D；A ；BC ；C；B；D；AB第二节 婴儿期的心理发展（03岁）第一单元 婴儿期的动作发展 P194-P195动作发展是心理发展的源泉或前提婴儿动作是心理发展的外部表现婴儿动作发展促进了空间认知的发展婴儿动作是心理发展的

12、源泉或前提婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展整体向分化不随意向随意婴儿动作发展的规律性方向性和顺序性：头尾、近远、大小手的抓握主要动作的发展独立行走第二单元 婴儿期的认知发展 P196-P200研究方法的突破：婴儿偏爱注视鲜艳的颜色、运动的物体、物体轮廓密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等视觉的发展听觉的发展感知觉发展味觉、嗅觉和肤觉的发展5空间知觉的发展婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感觉能力发展的干预和训练的最宝贵时期3-6个月，长时记忆有很大发展6-12个月，出现认生现象、模仿动作记忆的发展12个月以后，符号表象、延迟模仿

13、（标志着表象记忆和再现能力的初步成熟）直观性和行动性间接性和概括性缺乏计划性和预见性狭隘性思维的发展直觉行动思维指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。开始和语言联系，出现形象性后天学习理论斯金纳、班杜拉和布鲁纳。后天学习理论又分为强化说和社会学习说先天成熟理论 乔姆斯基，转化生成理论的创始人言语发展的理论环境和主体相互作用论 皮亚杰语音发展词汇发展言语的发展婴儿言语的发展基本句法发展真题：感知能力发展的训练和干预的关键期在( )。(A)胎儿期 (B)幼儿期(C)婴儿期 (D)童年期真题：婴儿偏爱注视（ ）。（A）灰色 （B）正常的人脸（C）静止不动的物体 （D）扭曲的人

14、脸真题：转换生成语法理论的创始人是（ ）（A）斯金纳 （B）班杜拉 （C）皮亚杰 （D）乔姆斯基真题：婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（ ） （A）延迟满足 （B）延迟模仿 （C）认生 （D）对胎教音乐有反应真题：婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为，这说明婴儿的直觉行为思维具有( )。（A）直觉性与行动性 （B）形象性与行动性 （C）间接性与概括性 （D）预见性与计划性答案：C；B；D；B；C第三单元 婴儿期的社会性发展 P200-P202自发性微笑无选择的社会性微笑笑的发展有选择的社会性微笑生理反射的哭哭的发展操作性哭泣，是社会性的哭情绪的发展恐惧的发 本能的

15、恐惧：大的声响、位置变化、疼6痛与知觉和经验相联系的恐惧：被开水烫过、被猫抓过怕生：陌生人焦虑展预测性恐惧：想像引起的，黑暗、狼外婆容易型困难型气质的发展迟缓型婴儿依恋发展阶段社会性依恋依恋是婴儿情感社会化的标志 类型：安全型（积极） 、回避型（消极） 、反抗型（消极）主体我的发展（5-15个月）： 8个月之前尚未发生、9-12个月初步的主体我、12-15个月明确发展自我意识的发展客体我的发展（15-24个月）： 自我意识发展的第一个飞跃真题：消极的依恋类型包括（ ）。 A安全型依恋 B亲子依恋 C反抗型依恋 D回避型依恋真题：自我意识发展的第一个飞跃表现为（ ）。A能有自己独特的感受 B能意识到自己的存在C能将自己作为活动的主体来认识 D能用适当人