《学前儿童视角下“好老师”的调查研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童视角下“好老师”的调查研究（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1学前儿童视角下幼儿园“好老师”的调查研究The investigation and research of “Good teacher”in the viewpoint of the kindergarten children目 录一、 问题的提出 .2二、 文献综述 .2（一） 核心概念界定 .21. 幼儿视角 .22. 优秀教师 .3（二） 相关文献综述 .31. 幼儿教师素质的现状 .32. 家长视角下的好老师 .43. 孩子眼中优秀幼儿教师特点 .54. 影响幼儿对教师看法的因素 .6文献综述总结： .7三、 研究方法 .8四、 研究结果与分析 .91. 幼儿喜欢的教师外貌特征分析
2、.92. 幼儿喜欢的教师语言特征分析 .103. 幼儿喜欢的教师支持行为特征分析 .114. 幼儿喜欢的教师师幼互动特征分析 .12五、 反思与建议 .13关键词：幼儿视角，好老师特征2一、 问题的提出 Problem introduction2014 年教师节前夕,习近平主席到访北师大发表做党和人民满意的好老师，提出“四有”好教师标准 做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，引起了社会广泛的关注。现有的研究大多是从成人的角度出发，鲜少有研究论及幼儿对“好老师”的理解，可能忽略了幼儿的心理需求。因此本研究力从幼儿角度出发，对幼儿心中的好老师的特征进行调查和研究。本研究有助于幼儿教师
3、了解幼儿心理以及帮助教师有针对性地提升自身素养和完善职业形象，从而促进教师专业化水平的提高和教师队伍建设的加强。On the eve of Teachers Day in 2014, chairman published a lecture called being a teacher who is satisfied by the Party and people in Beijing Normal University and put forward “four standards of being a good teacher”being a good teacher should ha
4、ve ideal and faith, moral sentiment, solid foundation of knowledge and the heart of love, which raised a wide concern in social. The points of most existing research are from the perspective of adults, only few of them are talking about childrens understanding of good teachers”. This situation may i
5、gnore the childrens psychological needs. So this research will be made from the perspective of children and invest the characteristics of a good teacher in childrens mind.This research will help preschool teachers understand childrens psychology and help them to improve their own quality and the pro
6、fessional image, so as to promote the improvement of teachers specialization and to strengthen teachers team construction.二、 文献综述 The literature review（一） 核心概念界定 The definition of core concepts1. 幼儿视角 The perspective of children什么是幼儿视角呢？首先，我们都知道，幼儿指的是年幼的儿童，汉语词典上的解释是一般指一足岁到六七足岁的小孩儿。不过介于我们研究的对象是幼儿园里的儿
7、童，因此我们的研究把幼儿的年龄范围缩小到 3-6 岁。视角，根据现代汉语词典里的解释，3视角是观察物体时，从物体两端(上、下或左、右) 引出的光线在人眼光心处所成的夹角；除此以外，视角还具有看问题角度、观点的延伸含义。这两种释义中，我们可以知道，在教育学领域我们要研究的视角属于第二种含义，即看问题的角度和观点。那么幼儿视角我们可以定义为 3-6 岁儿童看问题的角度和观点。2. 优秀教师 Prominent teacher现代汉语词典中对“优秀”一词给出了以下的解释：(成绩、品行等)出色，非常好。那么优秀教师该如何理解呢？根据解释，我们可以总结出，优秀教师是在教师职业领域非常出色和杰出的部分教师
8、，他们成绩斐然，品行端正，是广大教师的模范和榜样。不过要值得注意的是，在这里我们谈到的“优秀教师”是广大社会上成年人所肯定和赞同的教师群体，但幼儿和成年人的评价标准不尽相同，幼儿眼中的好老师不一定就是我们口中的优秀教师，这也是我们这回要研究的问题，幼儿眼中的好老师到底是什么样的。（二） 相关文献综述 review of related literature1. 幼儿教师素质的现状 The present situation of preschool teachers quality（1） 幼儿教师整体素质分析 The analysis of preschool teachersoverall
9、quality当下，幼儿教师的素质在整体上有一些共同的问题，例如科研素养较差、教学资源开发运用能力差、职业认同度低等。宋丽光在 2015 年参花杂志上对幼儿教师素质现状进行了分析，她在文中提出幼儿教师素质的问题主要表现在心理素质、身体素质、教育技能和职业认同度这几个方面。 1欠发达地区农村幼儿园不论是教师还是管理者，都对幼教发展的前景不抱乐观态度。 2张晓辉在2007 年通过文献法、调查法和统计分析法对幼儿教师的教育科研素养状况进行了研究，结果表明幼儿教师的教育科研素养很不理想，具体表现在教育科研意 识有待进提高、教育科研知识比较缺乏和教育科研能力普遍较弱等方面。 3 （2）发达地区和欠发达地
10、区幼儿教师素质现状的差异The differences between developed region and undeveloped region of preschool teachers quality status4发达地区幼儿教师的基本专业素质较好。郑庆文和冯丽娜在 2010 年采用整群抽样方法，对宁波市老三区海曙、江东、江北在职幼儿教师的专业素质能力现状进行调查研究，结果显示大多数幼儿教师的技能技巧基础较扎实。多数幼儿教师对专业素质的认识由传统“万金油型”转向“智慧型”教师。 4而李振峰在 2014 年对鲁北地区滨州市农村幼儿教师素质现状的调查分析的结果表明了欠发达地区的农村幼儿教师总体学历水平偏低，青年人当中高学历者居多，但流动性大，不稳定，事业心不强，难以支撑农村的幼教事业，而且教学方法陈旧，这也决定了农村幼儿教育质量难以有持续稳定的发展和提高。 5更为重要的是，发达地区的幼儿教师职业道德状况较好，大多数教师具备与幼儿沟通的意识，能够与家长进行合作，而农村幼儿教师与家长沟通不够、师幼关系欠融洽。近的老师很少与家长沟通，这对幼儿教育的健康发展很不利。大
