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1、化学备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！；掌握浓硫酸的特性及强氧化性。养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围。情感、态度与价值观通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学，对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，分析教训、总结经验，培养学生严
2、谨求实、勇于创新的科学品质和认真仔细、实事求是的作风。教学重点浓硫酸的化学性质（强氧化性）教学难点研究某物质的程序和方法教具准备浓硫酸、纸、火柴、白糖、铜片、布、硝酸、硝酸钡、烧杯、玻璃棒、试管、铁架台、酒精灯、导管等教学过程多媒体化学家的“ 元素组成通式 ”清醒的头脑好奇的精神灵巧的双手洁净的习惯师：如果我们能以化学家的科学素养来要求我们自己，那么展现在我们面前的科学高峰一定瑰丽多姿。下面请同学们保持“清醒的头脑” 听一则小故事。投影清华学子刘海洋伤熊事件。清华大学机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。这一故意残害动物的事件经媒体披露后，
3、引起了公众的强烈愤慨！同时， “高材生为何会犯如此低级错误？一个好学生为什么没有成为一名好公民” 的疑问也引发了社会各界广泛地讨论与深入地思考。（材料有很强的震撼力，学生陷入了沉思）师：刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊？浓硫酸又具有哪些重要性质？这就是我们这节课要研究的内容。复习投影描述下列的实验(见附图)现象，并说明稀 性质。化学备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！（学生先讨论，然后请几名学生描述实验现象，其他同学补充现象）师：请大家完成上述有关反应的离子方程式：生：学生书写方程式（同位同学互相检查，教师用实物投影检查正误后，投影正确答案）师：（投影）请看正确答案2 H =
4、H 22 H =2 H =23H 22 4S=：对于浓硫酸的相关知识，你们了解多少？ 生：学生根据初中所学的知识，可以回答出硫酸的物理性质及浓硫酸的吸水性、脱水性等。师：实验室制氢气时选用稀硫酸或盐酸，而不用浓硫酸和硝酸，为什么？这都是我们这节课要解决的问题。板书二、硫酸和硝酸的氧化性师：浓硫酸和稀硫酸在性质上有没有什么区别呢？（生：有）师：实验室制取氯化氢，为什么用浓硫酸与固体食盐共热？利用浓硫酸的什么性质？生：难挥发性。板书 （一）难挥发性制挥发性酸师：在实验室里常用浓硫酸干燥气体，利用浓硫酸的什么性质？（生：吸水性）板书(2)吸水性动画模拟浓硫酸吸收 的水蒸气师：因为浓硫酸难挥发，所以将
5、一瓶浓硫酸敞口放置在空气中，其浓度、质量都不发生变化，这样说对吗？如果是浓盐酸或浓硝酸呢？生：根据酸的不同性质，思考其在空气中的变化情况。师：中午快到了，有些同学可能已经饿了，我已经给大家准备了精美的点心供大家加餐。演示实验黑面包实验蔗糖炭化：将一定量的蔗糖放入小烧杯中，加入浓硫酸。 （引导学生观察现象）学生描述观察到的实验现象：白色的蔗糖变黑，体积膨胀，产生大量的白雾。化学备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！（小组之间进行相互补充与评价，培养学生的观察能力及语言表达能力）小结实验现象：蔗糖由白 黑；生成的黑色物质呈面包状；闻一闻有刺激性气味。师：蔗糖的分子式为 色产物
6、是什么？体积为什么会膨胀？生：（学生分组讨论后回答）浓硫酸使蔗糖脱水炭化，又吸水放热，使生成的碳继续被浓硫酸氧化产生大量的气体。解释现象：浓 蔗糖(C 12用，按水分子的组成脱去蔗糖分子中的 H 和 O，生成 C 和 板书(3)脱水性（媒体）黑面包现象的本质： 12C+11 黑归纳：吸水 脱水对象 游离 机化合物中的 H 和 2=按 组成脱去有机物中的 H、O 原子，脱去后生成水设问在盛有少量硫酸铜晶体的试管中注入浓硫酸，会有什么现象发生，体现了浓硫酸的什么性质？生：蓝色的硫酸铜晶体变成白色。因为浓硫酸吸收了胆矾中的水分，体现了浓硫酸的吸水性。设问如果浓硫酸不慎沾到皮肤或衣服上，可能有什么后果
7、，应该怎样处理呢？生：立即用抹布拭去，然后用大量水冲洗，再用 3%5%的碳酸氢钠溶液来冲洗。如果不慎溅入眼中，应该立即用大量水冲洗，并及时就医。（进一步理解浓硫酸的脱水作用，并掌握化学实验过程中意外事故的处理）动画模拟浓硫酸的吸水性与脱水性。（通过多媒体的动画效果，使学生加深对所学知识的印象，进一步理解吸水性的含义，及时巩固所学的知识）板书验 4与浓硫酸反应，并检验生成的气体。思考 （1）本实验反应的条件是什么？（2）反应前后溶液及铜片有哪些变化？（3）实验发生后品红溶液（或紫色石蕊溶液）有何变化？由此得出什么结论？（4）盛品红溶液试管口的棉花起什么作用？(学生带着问题进行观察，加强其对直观现
8、象的认识)观察现象固：红 黑液：无棕黑 蓝色气：无色有刺激性气味，使 性溶液褪色；使品红溶液褪色。（怎样鉴别生成的气体？教师要启发不能用澄清石灰水鉴别）板书 2） 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！2）=+ 06浓）=226S+2探究(1)铜片变黑，黑色物质是什么呢？怎么生成的呢？（学生开拓思维，积极思考，探究答案）师：介绍原理探究(2)本实验的产物为有毒气体，上述的实验装置有什么不足之处呢？你有无方法改进本实验呢？（一石惊起千层浪，学生情绪高涨，设计多种实验方案）（多媒体投影）参考实验装置，让同学比较、评价实验方案的差别和装置的科学性及可行性。师：请大家思考，在上述反应中：(
9、1)氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物各是什么物质；(2)反应物的物质的量之比是多少，还原剂与氧化剂物质的量之比是多少；(3)浓硫酸在反应中的作用；（4）随着反应的进行，浓硫酸的浓度有何改变。（学生讨论实验问题）师：在金属活动顺序表中， H 之后较不活泼的金属元素，稀硫酸不能与应。实验证明，浓硫酸能把金属活动顺序表中 H 之后的金属( 除 u)氧化成金属硫酸盐，浓硫酸本身被还原生成 ：浓硫酸能氧化不活泼的 g、 H 之后的较不活泼的金属，那么H 之前的金属是否就更容易被浓 化呢？实践出真知。（学生演示）常温下将一小块铝片放入稀硫酸中，有何现象？放入浓硫酸中呢？师：学生描述观察到的现象：铝片在浓
10、硫酸中无明显反应现象。（现实与想象不符，激发学生的探知欲。进一步认识浓硫酸的强氧化性以及与金属单质反应的特点。学生阅读书本后回答问题）板书氧化大多数金属：生成物中金属显高价，同时生成二氧化硫。常温下浓硫酸使 e 钝化。师：学生阅读课文有关内容。教师启发钝化在实际中的应用：利用浓硫酸的这一特性，可在常温时用铁罐或铝槽车贮运浓硫酸。那么贮运浓硫酸时应该注意什么问题呢？生：阅图硫酸槽车探究 3将足量锌粒放入浓硫酸中，在反应开始的一段时间内会产生 ？随着反应的进行呢？试解释原因。化学备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！：（学生讨论后回答）开始时应产生 体，随着反应的进行，浓硫酸
11、的浓度变稀，则产生 进一步了解浓硫酸与稀硫酸氧化性的差别，并体会量变引起质变的哲学观点）师：蔗糖炭化现象：黑色物质为什么疏松多孔呢？(学生答有气体)气体是怎么形成的，生成的是什么气体呢？师：浓硫酸使蔗糖脱水炭化后，又吸水放热，使其继续被浓 化。师：分析蔗糖炭化后的刺激性气味。板书 （2）氧化某些非金属如 C、S、P 等（浓硫酸的还原产物一般为二氧化硫） 。C+2) 22）+S=3+2硫酸具有强氧化性，能氧化某些非金属，又能氧化大多数金属，那么能否氧化具有还原性的化合物呢？如实验室为什么不用浓 取及干燥板书 （3）氧化某些还原性化合物2)=2+22)=S+2验证明：浓 特性，稀硫酸都没有；稀 性
12、质，浓完全具有。为什么浓、稀 质有这么大差别呢？让我们一起分析。师生共同分析：上述反应中浓 氧化性由其分子中什么原子引起 ?稀 具有氧化性，两者相比有何差别?可举例说明。小结浓 氧化性由其分子中 S+6(最高价)引起。稀硫酸也有氧化性，如H =H 2，由 H 表现，而 2)不反应。可见，H 的氧化性比 S+6 的氧化性弱且还原产物不同。（多媒体）硫酸用途视频和图片：例题剖析（例 1）浓硫酸具有如下性质： 列实验或事实主要表现了浓硫酸的什么性质，将适当的序号填入括号中。(1)浓硫酸可作气体干燥剂。 （ ）(2)浓硫酸不能干燥氨气。 （ ）(3)棉布上滴上浓硫酸出现破洞。 （ ）(4)浓硫酸不能干燥硫化氢。 （ ）(5)浓硫酸可以干燥二氧化硫。 （ ）(6)浓硫酸可以制取氯化氢气体。 （ ）(7)浓硫酸不能制取碘化氢。 （ ）(8)铁片投入浓硫酸中不溶解。 （ ）(9)热的浓硫酸中投入银可溶解。 （ ）化学备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！(10)清洗浓硫酸罐见明火易爆炸。 （ ）(11)胆矾遇浓硫酸变白色。 （ ）师：有关浓硫酸的性质和用途一直是我们应该
