农村学校四风问题之我见

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1、农村学校四风问题之我见农村学校四风问题之我见 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日作出重要指示强调，纠正“四风”不能止步，作风建设永远在路上。习近平是就新华社一篇形式主义、官僚主义新表现值得警惕的作出指示的。他指出，反映的情况，看似新表现，实则老问题，再次表明“四风”问题具有顽固性反复性。纠正“四 风”不能止步，作风建设永远在路上。各地区各部门都要摆摆表现，找找差距，抓住主要矛盾，特别要针对表态多调门高、行动少落实差等突出问题，拿出过硬 措施，扎扎实实地改。各级领导干部要带头转变作风，身体力行，以上率下，形成“头雁效应” 。在即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育中，要力戒形 式

2、主义，以好的作风确保好的效果。 新华社的反映，党的十八大以来，从制定和执行中央八项规定开始，全党上下纠正“四风”取得重大成效，但形式主义、官僚主义在一定程度上仍然存 在。我觉得，农村学校四风问题特别是形式主义和官僚主义依然严重存在。 形式主义问题方面。学校领导深入基层深入课堂不够。班子主动发现问题少，问题出现后班子成员较为被动。对教师关心不够，班子成员有讲资格、摆架子的作风，导致政令不畅通，执行力有待加强，导致干群关系不融洽，群众基础不牢固。部分工作存在相互推诿，在安排、部署等方面出现不统一、时间冲突、重复等现象。个别部门 办事脸难看，事难办，故意发难教师，体罚学生现象存在。有的教师课堂有接听

3、电话现象。个别党员教师值班期间不按时到位。 政治学习不够深入，缺少政治的自觉性和主动性，政治理论水平和务实的工作能力有待于进一步提高;对于创新性工作思考的不多，缺乏创造性工作思维;个别教师爱岗敬业精神不强，责任心不强。;会议数量不少、计划安排不少、总结报告不少，但督促检查不足，管理工作不够落实，当“好好先生” 。教育教学教研 工作不够落实，教学效果较差。以教研组为单位的部分教研活动存在形式主义活动形式内容单一，教师疲于应付；教学常规管理不深入，管理方式较单一，管理 方法简单，关注教育教学实效不够。政治理论学习流于形式，方法单一、实效性不强等；管理上重形式，轻效果；工作督促检查不力，抓落实不够。

4、 官僚主义问题方面。工作中存在完美主义的不良倾向，只追求最终结果，不讲工作过程，有时下任务不切实际，不顾客观条件提过高目标，层层加码，逼着下面造假应付。对下属讲话态度过于生硬，特别发现一些教师的工作做法与自己的思路相左时，不是主动了解情况，而是将自己的想法强加于人，有时挫伤了教师的积极性。对教师 在工作中存在的问题批评过严，有时不注意场合，当着众人的面批评教职工，伤害了一些教师的自尊心。在工作中听取教职工意见建议不够，不能很好的接地气 、通下情，有时不顾本地实际情况，在落实上级部署的工作时出现“中梗阻”现象。 团结不足，战斗力弱。在加强内部团结方面，存在说的多、做的少，不能很好团结调动全体教职

5、工，导致班子及教师队伍建设薄弱。科学决策和民主决策的能力和意识不强，决策程序不周延，对科学论证重视不够，凭经验定事情，拍脑袋谈意见、想问题、作决策，朝令夕改，摊子铺得大，战线拉得长，存在简单布 置任务、想当然处理事务，随意占用教职工的正常休假，教职工为完成没完没了的工作任务疲于应付，疲于奔命，导致教职工工作缺少朝气、缺乏活力。 领导求稳怕乱，多一事不如少一事，怕干错事不如不干事，不敢坚持原则、不敢负责。不敢担当，出了成绩是自己的，出了问题是别人的，关起门来过日子，对周边乡镇学校的发展变化和先进经验视而不见，固步自封，盲目自信，出了问题对下埋怨多、批评多，主动承担责任少、查找自身原因少，使下面感

6、到缺乏 理解和关心。 在日常工作中，屈服于当前工作的种种诟病，觉得个人力量太小不足以改变整体格局，分内工作成了“凭良心办事” 、“凭兴趣办事” ，遇到矛盾就回避，有了责任就推诿，上级安排下达的各项任务也常受此影响而难以按时保质保量完成。在加强和发挥专业工作优势和能力等方面，深入基层主动了解调研不够，学 生及家长认可度不高;部门领导对个别具体工作要求不严，干部自觉性不足，缺乏学校领导深入基层深入课堂不够。班子主动发现问题少，问题出现后班子成员较 为被动。对教师关心不够，班子成员有讲资格、摆架子的作风，导致政令不畅通，执行力有待加强，导致干群关系不融洽，群众基础不牢固。部分工作存在相互 推诿，在安排、部署等方面出现不统一、时间冲突、重复等现象。角色意识，深入课堂不够，存在拖沓现象，影响工作进度。