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1、小学英语阅读教学反思随着课程改革逐步成熟，小学的英语课堂也发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。 那么我们应该如何实施小学阅读教学，我们又应该如何提高学生的英语阅读能力呢？ 对英语阅读，我想不管是老师还是学生，都有不同程度的畏惧心理。就本人而言，我觉得阅读不好教，学生对阅读的兴趣难以持续，对学生而言，阅读始终不是一件易事。一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的注释或老师的点拨，他们都觉得难以下咽 。 阅读中的生单词和句型，经常让学生在阅读时止步不前， 在 阅读时出现精神无法集中，喜欢东一句，西一句地看；指读，回视，重读，小声朗读；一遇生词就要停下来，用
2、了不少时间但还没读几句 等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。他们经常很容易就把注意力放在某个单词或句子上， 导致获得的信息 很零散，变得支离破碎，阅读速度变得很慢。如此一来，他们的阅读效果也很不理想 。 阅读课跟普通的课文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展，所以有不少的词汇，句子的理解上等方面需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读，更不要提那些习题，活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为我们教学中的难题。 我想，首先是鼓励孩子去阅读，使他们养成阅读的习惯。课堂内短短的四十分钟是十分有限的，有听和说的训练，那么分摊的阅读上的时间就很难确保充足了。我们要鼓励孩子进行课外的阅读。其次，要给
3、孩子创造阅读英语的条件。孩子的身心还未发展到很完善的阶段，他们缺乏去接触英语的主动性，那作为老师就得尽量给他们创造这样的环境。阅读材料中经常会出现孩子不会读和不认识的单词，怎样去克服孩子的畏难心理呢？在课堂上尽量增加孩子的课外知识是有一定的帮助的。教新单词的时候，我会顺便教他们发音的规则；牵连性地讲和它相关的单词。这样也可以增加了孩子们的课外知识，很可能他们在阅读中就会碰到这样的知识，平时的积累会大大降低阅读的难度。这样也可以增强孩子们阅读的信心。 还有就是要对学生阅读习惯的培养方面，如无声阅读和有效阅读，学生对无声阅读的意识很薄弱，不能区分阅读与朗读的区别，往往习惯将阅读视为朗读，再就是纠缠于一个单词或是一个句子，没有信心将整篇文章读完，产生无效率阅读。所以在课堂实训当中，我进行计时阅读和有奖找词句等目的性强的活动，并训练学生浏览法，略读，跳读，寻读，猜读，选读，等多样化的阅读方法并通过活动和实践加以巩固 。 以上是本人对阅读教学中的一点看法和困惑！
