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1、关于奖励的思考关于奖励的思考 现在的网络游戏风靡一时,不说孩子们喜欢,就连大人闲着没事儿的时候也喜欢玩上几把。成人是在没有事儿的时候玩,孩子就不一样了,孩子自觉性差,往往学习的时间都想玩,可想而知游戏的吸引力有多大。为什么呢?因为游戏设置了许多道关卡,一步一步升级,每一级都能带来新鲜和刺激。那学习能不能采用升级模式来吸引学生呢?用像游戏一样的升级的办法,来调动学生的学习积极性?本学期开学我废除了小组制,采用升级的奖励模式:字写得好的;作业做得好的;试考得好的;平时表现好的.都可以得到我的一面小红旗。周末的时候清算每个人得到的小红旗,如果得了 5 面小红旗就可以得到一本笔记本,一个月满了如果得到
2、总的红旗面数达到 20 面就可以得到更高档次的奖品,一学期下来.奖励模式刚刚开始的那一两周,孩子们的学习兴趣非常高。可是第三周的时候,居然有个别孩子得到的红旗面数为零!少数孩子一本笔记本都没有得到,另一部分孩子已经得了三本了。于是,这“另一部分”的孩子学习积极性高, “少数”孩子失去了上进的信心,正趋于放弃与坚持之间,那“个别”的孩子对于得与不得奖励根本就不在乎了。看来这样行不通!不是模式出了问题,是我的整齐划一的标准有问题。孩子们是有差异的。我怎么能统一要求呢?学习难度和奖励是不是都应该分层次?那样才能更大面积地调动他们的积极性。可是我又担心奖励太多太滥会不会起不到应有的作用呢?这种奖励会不会伤害到学习能力不太好的学生?还有,物质的奖励会不会误导孩子们的“三观”?