《生动有趣的“电子称象”》案例分析

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1、生动有趣的“电子称象” 案例分析一、老师没有发现上网和玩游戏的同学,也没有发现一直没有完成基础自测的同学,你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法?答:王老师没有发现上网和玩游戏的同学,也没有发现一直没有完成基础自测的同学,原因我想可能有以下几点:、软件的设计上,基础自测部分,计算机只对自测的学生给出不同的反馈,没有对学生的完成情况对教师做出反馈,缺乏监督,个别学生对自测又不感兴趣。、教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉,没有开启多屏监控功能,对一些监控操作不熟练,只进行了个别的随机监控;、个别学生找到多媒体网络教学系统的漏洞,可以强行退网,在教学过程中让自己的学习机脱离教学网,教师监控不到

2、;、教师的监控手段过于单一,在教师机的监视器上随机抽查每个学生的次数不够,留下的盲点太多,所以个别学生乘机来开小差。要解决这些问题,我认为可以从以下几方面来做:、教师首先要熟悉多媒体网络教学设备及各项功能使用,熟练掌握和应用多媒体网络教学软件。、在学生练习的过程中,教师应该走下讲台去看看学生的动手操作情况,同时还能随时对有困难的学生进行指导。、加强纪律要求,在进入多媒体网络教室上课前教师应该让学生明确纪律要求,并让同学们互相监督;、加强对多媒体网络教室管理;删去计算机上的所有游戏并限制安装(如有需要再统一安装) ,未经允许不得带移动设备 u 盘等物品进入多媒体教室;、有效组织教学,设计的教学内

3、容要生动有趣,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,教学节奏紧凑,让学生无法分心。二、 “电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能?答:多媒体网络教室主要有九大功能:屏幕广播、学生示范、屏幕监视、 遥控辅导、电子举手、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子抢答。 “电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的下列功能:屏幕广播教学功能、屏幕监视功能、个别化自主学习功能、学生电子举手功能、教师遥控进行个别指导功能、多媒体模拟实验功能。三、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里?答:这节课的成功之处在于:与传统的教学相比,教学过程新颖;王老师大胆尝试将语文课与信息技术整合,选择了在

4、网络教室与同学们完成称象这一课,比较好的发挥了多媒体网络教室的功能,在一定程度上增大了课堂容量。在课堂上设计了“课文游戏互动区”这个同学都能参与的环节,提高了学生的兴趣。通过创设媒体教学环境,使学生得以进行个别化学习。课堂上学生用“电子举手”功能向教师求助,增强了交互能力,也提高了学生的自主学习能力。失败之处在于:、学生自由度高,教师在教学过程中的管理表现的很差;不但有上课上网和玩游戏的同学,教师没有发现;更没有发现学习有困难的同学,由于缺乏教师的指导,学生一直带着困惑而未能解决,致使学习困难的学生这节课下来“一脸失望” 。、教师在教学中缺乏和多数学生的交流和评价,教师的主导作用于没有体现。、

5、教学反馈和评价比较差,王老师只依赖计算机对学生的个别反馈,可是教师却没有得到全体学生的自学自测情况,学习有困难的学生也没能得到教师的帮助。、 “课文游戏互动”虽然学生很感兴趣,但从案例中看这节课并不完整,并且缺乏学科深层次的内容。、为学生提供的学习资源与学习方式单一,不能满足个别化学习的需要,所以出现“大多数学生结束了游戏,开始互相说话” 。、教师没有发现问题,而自我感觉很好,是教师没有在教学过程中发挥教师的作用。四、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学?答:我认为进行以下几种课程活动,适合应用多媒体网络教室:1、课程的内容需要学生收集大量资源的;(文字、图形、图像、动画、视频、

6、声音)、网上学习,直接接受网络远程课程的学习或利用网上资源进行学习。、语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话进行语言指导,进行听力训练。、通过自主学习软件,开展个别学习或自主学习;、进行教学标准化测试和对信息自动进行反馈分析。五、学生在自测和游戏的时候,电脑对学生的操作有一定的反馈,您认为这是否可以取代老师对学生的反馈?答:学生在自测和游戏的时候,电脑对学生的操作有一定的反馈,我认为不可以取代老师对学生的反馈。因为,电脑的反馈通常都是程序化的,反馈是固定,死板的,只能反馈正确与错误,而教师的反馈能更详细的指出错因在哪里,应该怎样避免这类错误。同时老师和学生之间也存在一种情感的沟通和交流的过程。所以无论多媒体技术多么先进,不管计算机发展到什么水平,它始终仅仅是工具,电脑对学生的反馈,永远不能取代老师对学生的反馈。

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