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1、Liaoning Normal University（ 2010届 ）本 科 生 毕 业 论 文 (设 计 )题 目： 阅读与大脑学 院： 外国语学院专 业： 俄语（师范）班级序号： 师范班 20号 学 号： 20061117020020学生姓名： 曹朔阳指导教师： 赵小姝2010年 5 月 : 4- : 2010 ( ).i ( ). .ii.1 .21.1 .21.2 .21.3 .31.4 .5II .62.1 .62.2 .62.2.1 .72.2.2 .72.2.3 .72.3 .72.3.1 .82.3.2 .82.3.3 .92.3.4 .92.3.4.1 .92.3.4.2 .
2、92.3.4.3 .92.3.4.4 .102.3.4.5 .102.3.4.6 .10 .113.1 .113.2 .123.2.1 .123.2.2 .123.2.3 .123.3 .123.3.1 .133.3.2 .133.3.3 : .143.3.4 .14.16 .17.18i阅读与大脑摘要：人们对阅读进行研究的历史由来已久。但是，直到二十世纪初阅读教学才逐步成为阅读研究的重点内容，这一方面的研究至今已经取得了丰厚的成果。现在，我们都知道，人们在阅读中使用自己的大脑和眼睛。因此，为了尽可能地提高学生的阅读能力，教师一定要对大脑有一定的了解。大脑是人体中枢神经系统的最高级部分，大脑的
3、生理结构和大脑皮层的各个功能分区为我们能够进行阅读提供必要的条件。阅读的主要过程就是将眼睛看到的视觉信号在大脑中进行加工，通过使用以往积累的经验和长时记忆对其进验证，最终得出结论，并对需要的结果进行筛选和记忆的过程。由此可以看出，一个人阅读效果的好坏程度，在很大程度上是取决于人的大脑对已经通过感应器感应到的信息重新编码的速度，取决于大脑能否灵活地应用、选择、修改和完善思维活动的程序。本文将说明大脑的基本生理构造和大脑皮层各个功能分区的作用；人们阅读的生理过程以及由此产生的各种思维方式。本论文的撰写将有助于我们在实践教学中改进教学方法，有助于教师在教学过程中加强对学生阅读活动的引导。关键词：阅读；大脑；阅读教学ii : . . . , , , . , , , .
