《乌塔》教学设计

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1、乌塔教学设计学习目标：1、认读生字、新词。读懂课文内容。2、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。3、提高学生独立阅读的能力，以及读后表达自己见解的能力。课前准备：一幅世界地图；课件。教学设计：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）是和谁去的？最远到过哪里呢？（生说）有敢一个人出远门旅游的同学吗？（）2、有一个德国小姑娘，独自一人游欧洲，她的名字叫“乌塔” 。（板书课题：乌塔）二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子。2、熟读课文，读正确，读流利。边读边想：课文主要写了一件什么事？3、学生反馈：课文主要就是讲乌塔独

2、自一人游欧洲的事。三、深读课文，领悟乌塔独立生活的能力。1、默读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。2、学生反馈：用“我认为乌塔是个_的孩子”的句式汇报。生 1：我认为乌塔是个开朗热情的孩子。她一见“我” ，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫。生 2：我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。生 3：我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。生 4：我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：这次旅行她准备了整整 3 年，读了很

3、多有关这些国家的书籍。生 5：我认为乌塔是个独立自主的女孩师相机板书：开朗热情有责任感 自我保护独立自主3、我们能向乌塔学习什么？讨论后归纳：我们应该学习乌塔独立生活的能力和自立意识，但并不是要求我们每一位同学像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。这就是学习这篇课文的目的。四、讨论交流，深化感悟。中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异，现在老师想请同学们讨论：你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？（结合上下文或生活实际发表自己的见解）五、拓展写作：1、学习完课文，你一定有许多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你把自己此时最想说的话写下来。板书设计： 乌塔 乌塔是个 的孩子开朗热情有责任感自我保护独立自主