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1、教学内容: 人教版小学数学二年级下册第 48、49 页用 7、8、9 的乘法口诀求商教学目标:1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用乘法口诀求商。2、经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法的形成过程,使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。3、在解决问题的过程中,培养学生自主探索、合作交流的意识,提高学生语言表达、分析和推理等能力。4、让学生感受数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。教学重点:熟练运用乘法口诀求商教学难点:正确运用除法计算解决简单的实际问题教学准备:课件、算式题单教学过程:一、 创设情境,复习引入1、情境创设(课件
2、出示:卡通图片若干)师:今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室,跟大家一起上这节数学课。高兴吗?师:猜猜会是谁呢?(任请 4 名学生猜)师:到底是谁?你猜对了吗?(课件出示:“复习题目”画面)师:别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗?2、复习旧知复习题目:(1)算乘法三( )十八 七( )五十六 68= 96= 8( )=3258= 76= 9( )=27师:两句口诀能填吗?谁来?师:口诀完成。咱们师:不急,还有算乘法呢?师:我们来开火车吧!师:小火车开起来!开 X 组!师:“93=27” ,你想的哪句口诀?“58=40”呢?师:看来你们都是计算小能手!(课件演示:“算
3、乘法”题目消失,显示倒霉熊图片)师:哦!是谁呀?给它打个招呼吧!(课件出示倒霉熊的话:你好!你会算除法吗?)师:倒霉熊有问题了?师:把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看,好吗?(2)算除法(小组开火车汇报)123= 155= 84=105= 183= 246=师:算除法,接着刚才的小火车继续开!看谁表现最出色!师:“183” ,你是怎样算的?能说一说吗?(请 1 名学生说计算过程)师:“246” ,你想的哪一句口诀?3、引入新课师:说得真流利!看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课,我们就要继续用这种方法来学习用 7、8、9 的乘法口诀求商。 (课件出示,教师板书课题:用 7、8、9 的乘法
4、口诀求商)师:来,齐读课题。二、 探索新知师:3 月 12 日,星期一,我们度过了一个有意义的植树节。其实,这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日 六.一儿童节。二(1)班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢!师:想参加联欢会吗?走!1、观察主题图(课件出示:教科书 P48 主题图)师:看!多热闹的场面呀!你能有顺序的说一说他们在干嘛吗?请说给同桌听一听。 (引导学生回答:有的在做小旗;有的在做五角星;有的在准备气球)师:让我们看看他们的收获吧!(课件出示:教科书 P48 主题图中信息)师:仔细观察,你发现了哪些数学信息?师:谁来说一说!(引导学生回答:第一组做了 56 面小旗,挂成 8
5、 行;第二组做了 49 颗星,分给 7 个小组;第三组带来 27 个气球,每 9 个摆一行。 )师:真是会观察的孩子!师:根据这些信息,聪明的你能提出怎样的数学问题呢?(引导学生回答:第一组做了 56 面小旗,挂成 8 行,平均每行几面?第二组做了 49 颗星,分给 7 个小组,平均每组几颗?第三组带来 27 个气球,每 9 个摆一行,可以摆几行?)师:你们太了不起了!不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。真让老师佩服!2、教学例 1师:这些问题你能解决吗?咱们先看看这个问题!(课件出示:教科书 P49 例 1 主题图及相关文字)(1)发现问题师:一起有精神、有节奏地读一读!(全班齐读:有
6、56 面小旗,挂成 8 行,平均每行几面?)(2)解决问题师:这个问题能解决吧!把你的算式写在 5 号本上。请大家认真书写,看谁的字写得最工整、最漂亮!开始!(学生独立完成,教师巡视)师:谁来说说你的算式!(学生汇报,教师板书:568=7(面) )师:同意吗?你也是这样写的请举手。真不错,送自己一颗星,放回 5 号本。师:有了算式和单位,还差什么?师:一起大声地说答语,我来写。(3)理解问题师:你为什么想到用除法来解决呢?若学生回答:知道总数和份数,求每份数用平均除法。师:这里,谁是总数?谁是份数?谁是每份数?(学生可能回答:56 是总数,8 是份数,7 是每份数。教师引导学生结合具体情境说每
7、个数的含义:56 面小旗是总数,8 行是份数,每行 7 面是每份数)师:那这个算式表示什么意思呢?(引导学生回答:把 56 平均分成 8 份,每份是 7)若学生回答:把 56 平均分成 8 份,每份是 7。师:那么,这里的 56 表示什么?8 呢?7 呢?(学生可能回答:56 是总数,8是份数,7 是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:56 面小旗是总数,8 行是份数,每行 7 面是每份数)(4)探索算法师:知道了算式的含义,那“568=7” ,你是怎么算的呢?把你的想法说给同桌听一听!(同桌交流,教师巡视指导)师:谁愿意来说一说?谁还想说?(请 2 名学生回答:我是这样算的,想
8、8 乘几等于 56,因为七八五十六,所以 568=7)师:会说的举手我看!起立,一起来说一说!师:说得真好!掌声送给自己!交换!师:说得也不错嘛!下次要对自己有信心,好吗?师:看一看,在计算“568=7”时,我们用了哪句口诀?(引导学生回答:七八五十六。同时,教师板书)师:这句口诀还能解决哪个除法算式?(引导学生回答:567=8。同时,教师板书)(5)提出问题师:再来看看这幅图,你能提一个用“567=8”来解决的数学问题吗?(引导学生回答:有 56 面小旗,每 7 面挂一行,可以挂几行?)师:看一看,能用“567=8”来解决吗?师:有了具体问题,我们还得把什么加上?(引导学生回答:单位。同时,
9、教师板书)师:嗯。真厉害!不仅能解决问题还能根据算式提出问题!师:请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声!(课件播放鼓掌声音)(6)总体回顾师:观察这里,你有什么发现?(教师手势指引:“七八五十六”和“568=7”“567=8”,引导学生回答:用的同一句乘法口诀)师:你是怎么利用这句口诀求商的呢?(引导学生回答:看乘法口诀中缺的因数)师:“568=7”这里缺了哪个因数?“567=8”这里呢?(学生回答,教师板书口诀中的括号)师:正是由于乘法口诀中缺的因数不同,所以一句乘法口诀能够解决 2 个除法算式。师:说到缺的因数,那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗?儿歌用到今天学的“用 7、8、9 的乘法口诀
10、求商”中可以吗?师:一起拍手大声说出儿歌吧!(课件出示“求商歌”:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥)3、再看主题图(课件出示:教科书第 48 页主题图中问题)师:问题一顺利解决,那这两个问题你能解决吗?师:10 秒钟,默读题目,想出解决方法!师:谁来汇报?你是怎样算的?(学生回答,男女生说算法,教师适时板书)三、总结求商方法师:大家真厉害!不仅参观了二(1)班小朋友布置的教室,还从中学到了新知识!师:谁来说说你都有哪些收获?(学生总结回答,教师适时引导)四、 趣味练习师:在欢快的音乐声中,联欢会开始了!(课件出示:欢快音乐及“联欢会开始了!”字幕)师:赶快跟着小朋友们一起 happy 起来,加入
11、他们的游戏吧!游戏一:踩气球(做一做)(课件出示:写有算式的气球图)师:看!气球上有什么?师:你能算出得数,踩破气球吗?师:请翻开数学书第 49 页。先独立写出得数,待会咱们一起来玩踩气球游戏。师:可以玩游戏了吗?听要求,请你随意选择一个气球,说出算式得数。说的时候这样说(我想踩 74,等于 28),明白了吗?(课件演示:学生得数说得对气球爆破消失,只留算式)师:气球我们都踩破了。能说说你是怎么算的吗?师:“287=4”你是怎么算的?“549=6”(学生分组说计算方法)师:仔细观察这几组题,你有什么发现?(引导学生回答:都用同一句乘法口诀)师:那分别是哪句乘法口诀呢?(学生齐答)师:这里“四七
12、二十八”还能解决哪个算式呢?(学生独立回答)师:看来乘法口诀的作用可真大呀!既可以用来计算 2 道除法算式,还可以用来计算 2 道乘法算式。师:所有的乘法口诀都是这样的吗?哪几句例外?(学生齐答)游戏二:竞技大比拼师:看到大家的精彩表现,二(1)班的小朋友想与大家 PK 一下数学知识,有信心获胜吗?师:赶快进入“竞技大比拼”环节!师:比拼一,争当小医生。(课件出示题目,学生用手势回答,师生共同说理由)争当小医生(判断题): 24342 ( ) 497=71 ( ) 师:请用手势告诉我你的诊断结果。手势准备好没有?1、2、3,开始!师:它哪儿生病了?怎么治?它怎么又没病呢?师:看来个个都能成为小
13、医生,那你是优秀小选手吗?优秀小选手(选择题):用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:( ) 7+9 79 369 637 师:默读题目。有自己的选择了吗?赶快用手势告诉我!师:为什么不选呢?师:大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。值得发扬!游戏三:环环相连 (练习十一第 2 题)师:激烈的竞技比赛结束了,咱们先放松放松,进入今天最后一个游戏“环环相连”。(课件出示:4 个数字环及算式)师:能看懂吗?你想送谁就送谁!(1) 学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选 2 题分组说计算方法师:送卡片回家,对于大家来说是小菜一碟。不过,接下来就是见证奇迹的
14、时候了。请看!(2) 学生完成后,教师移动 2 个环形成集合状师:咦,为什么 2 个圆环可以这样连在一起呢?你能看懂吗?你有什么发现?(3) 引导学生发现规律(两环相交处两个算式用的是同一句口诀)师:你还能找到像这样的 2 个圆环吗?(4) 学生找出其他“2 环集合状”情况师:两个圆环手拉手,相互友爱好朋友。其实,数学中还有很多这样的现象。只要你善于观察,善于思考,你一定会有不一样的发现!师:不信,你看!(课件出示环环相扣状)师:神奇吧!有兴趣的孩子可以试着创造一些这样的圆环让大家欣赏!好吗?机动练习:练习十一第 4 题板书设计:用 6、7、8 的乘法口诀求商568=7(面) 567=8 497=7(颗)(七)八五十六 七(八)五十六 七七四十九答:平均每行 7 面。 279=3(行)三九二十七(渝中区大坪小学 袁懿)