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1、12 想别人没想到的教学目标1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3 结合生活实际，培养创新意识。重点难点理解画师最后说的那句话。教学课时一课时教学过程一.故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。请问
2、，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事想别人没想到的 。二.自读课文，粗知大意 1.自读课文，把不认识的字多读几遍。2.认读词语，纠正读音。（课件出示）zho lu tuo min q f ru 召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间
3、断。起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只4再读课文，了解大意。请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟） ，看谁能在（一张同样大的纸上） ，画出的（骆驼最多） ；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼） ，二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头） ，小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子） 。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么
4、小徒弟的画能得到画师的称赞吗？1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼， “我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。 ）他们俩的画法有什么缺陷？（无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间）3. 那么，小徒弟画了什么，好在
5、哪？指名读小徒弟画的内容。（小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。 ）读读画师说的话，你有哪些收获？（小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。 ）（小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。 ）如果让你画，你想怎么样画？（可以画许多骆驼的脚印）四.广泛思考，课外延伸通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。你从哪里看出这个人的画
6、很有创意?他是怎么表现出香的？引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺 的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙 .（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座 深山,一道弯弯曲曲的石阶上 ,一个和尚挑着水（深山藏古寺）下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五板书12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟
7、画许多头小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）六课堂练习1.照样子，写词语。密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。连绵（ ） 自（ ）为（ ） （ ）大悟情（ ）禁 若（ ）若（ ） 惊（ ）鸟3.按要求写句子。（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改成陈述句）（2）少先队员应该助人为乐。 （改成反问句）（3）草地上开满花。 （扩句）想别人没想到的说课稿一、教材分析想别人没想到的是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个
8、徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标：1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁
9、不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。而我的教学重点则是：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。二、教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。三、教学流程（一） 、情趣导入，引出课题。这里通过让学生回顾以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题想别人没想到的 。（二
10、） 、感知课文，简单讲述。1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。（三） 、抓住重点，深入探究。1.抓住三个徒弟画画结果的句子。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。这一环节的设计，
11、是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。3.根据问题研读课文了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。 4.重点知道画师的话。（四） 、结合生活，拓展延伸。1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。师讲述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。（五） 、总结道理：师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）（六） 、板书设计：想别人没想到的事大徒弟画满二徒弟许多小徒弟两只以少代多（妙）
12、！“台上一分钟，台下十年功” ，这话一点不假，通过这次给学生上想别人没想到的这篇课文，更是深有体会。要想上上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等） ，最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。通过这次上课，发现了自己的许多缺点，心里难免有些难受，却没有气馁，我想只要多努力，多行动，多反思就一定会有进步的。关爱学生，用心打造有效课堂-记2012年2月1日至2日淮上区中小学教师专业成长培训暨课改动员大会有感曹老集中学 刘明智2012年2月1日至2日两天，寒风呼啸，
13、但淮上区法院礼堂却暖意融融，300多名淮上区中小学教师在这里欢聚一堂，迎来了“淮上区中小学教师专业成长培训暨课改动员大会”的召开。我作为其中的一员，受益匪浅。特别是淮上区教育局教研室高乃明主任解读的“357课堂教学模式”为我以后的教育教学之路指明了方向。一、 “357课堂教学模式”流程图说明1、教师对任何一节新授课，都应把握好课前、课中、课后三大步骤。课中把握好情景导入、明确目标、学展讲练、总结提升、教学巩固五大环节，扎实做好学生自主学习，合作学习，交流展示，教师精讲，跟踪训练，达标训练，课后练习七个教学要点。2、 “357课堂教学模式”特点：在新授课的教学中做到三讲、三学、三练。 “三学”指
14、学生课前预习，课后自主学习，合作学习三次由浅入深的学习。 “三讲”指教师导入激趣，精讲点拨，总结提升三种不同意义的讲述。 “三练”指跟踪训练，达标训练，课后练习三个不同时段的针对性的训练。3.“357课堂教学模式”的目标：调动学生学习积极性，提高课堂教学效率为目标，致力于学生学习能力的培养。二、师爱能滋润感化学生1、教师对学生必须坚信每位学生都是有“可教育性” 。不管学生多调皮，多气人，只要教师穿透那张 使人生气的表情，看到他广阔的内心世界，用爱默默地滋润他，就能感化他，改变他。2.爱不仅是一种促进心灵对话的情感力量，更是一种激励学生和谐发展的无可取代的教育力量。在教学活动中，教师如果用真诚去
15、关心和支持学生，师爱将成为黑夜中的明灯，为迷茫孤寂的心灵送去惊喜和安慰。能够给学生一种更强的动力，正是在这种动力之下，学生才会对未来的学习充满信心!三、教师既要教书又要育人，要做到这一点，关键如下：1、要循序渐进。魏书生就说过：“严格要求是不是就要横眉怒目不可吗？大可不必。好教师总是循循善诱，平易近人，使人敬畏。 ”教师如果用爱心有步骤地引导学生，可以在学生的内心形成“被重视”的暗示，有利于缩短师生之间的距离，有利于顺利接受教师的点拨。2、要因势利导。新授课堂留给教师和学生的空间很大，课堂上回出现许多教师那难以预计的问题，这就需要教师因势利导，机智处理。这样既不影响教学顺利进行，又使学生受到深刻的教育。教师应营造一种愉悦的教学氛围，使学生在轻松氛围中接受教育，从而产生一种内在动力激发他们的探索精神。在生成性的课堂教学中，教师的因势利导能把学生逮到更广阔的天地。新理念下的课堂是生成的、动态的、灵活多变的，在这样的课堂中教师要善于导。进行巧妙的点拨，睿智的启发，让学生感受到学习过程是一种充满魅力和激情的活动过程，从而让课堂教学达到润物细无声的效果。3、要情理交融。从生命活动的视角分析，教学过程不仅是知识传授与学习的过程，还是教师与学生共同进行生命活动的过程，是生命与生命
