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1、19 乌鸦喝水（A、B 案）19 乌鸦喝水（A、B 案）阜新市清河门区蒲草泡小学李哲教学目标1认识“乌、鸦” 等 9 个字；会写“可、石”等 6 个字。能用“ 渐渐”说一句话。2正确、流利地朗诵，背诵，提高学生的阅读能力。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的良好习惯。教学重点识字、写字和朗诵，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑解决问题的道理。时安排2 时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗? 乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是大家知
2、不知道它可是非常聪明、可爱的呀! 小朋友们想不想了解了解乌鸦，和它交个朋友呢?2板书题：乌鸦喝水二、初读、识写生字1学生轻声读，在中找出生字并用笔画出。2出示生字卡片：同学们看生字宝宝了，谁愿意和它们交个朋友把它们介绍给大家?（指名认读生字）3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝” ；口渴需要水， “渴字是三点水旁。 ）4谁能用这些这组词?（生字组词，学生评议）写字指导同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）找一找、想一想写哪几个字时是按先左后右的笔顺写的?
3、（法、找、许）“法、找、许 ”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）“可、不、办 ”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1请同学们把这些生字宝宝在准字格中正确地书写出。 （教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一”）2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。第二时一、激趣导入1同学们还记得我们上节认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2小朋友们，这节我们进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。
4、 ）3想一想小乌鸦“到处找水喝 ”是一种什么样的心情和神态 ?（思考、讨论）4用怎样的语调才能把这种心情读出呢?（组内练读、汇报、师生评议。 ）小组间比一比。看谁能把这一部分读的最好，看谁还能加上自己的动作表演出。 （小组练习、组内评议）6汇报表演。 （师生共评，评邮朗读表演最好的同学予以鼓励）7朗读第二自然段。8出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法了?如果只有大石子可不可以?只有几个小石子又可不可以? 为什么?你还有什么不同的想法?（小组讨论、汇报）9那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢?（小组阅读自学第三自然段。 ）10瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“ 渐渐 ”这个词说一句话
5、?（组内交流、全班交流、评议）11分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点? （小组交流、汇报、师生共评）2引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听?（学生自由背诵，教师巡视、指导）四、后小结1同学们通过本节的学习，你有什么收获?感觉如何? （畅谈收获与感受）2后把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学案例（二）第一时一、激趣导入1谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同认识一只聪明能干的小乌鸦。 （板书题：乌鸦喝水）2活动：出
6、示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。二、初步感知1自由读，圈出生字、生词注意读音。2出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3思考：这篇讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话谈一谈、小组汇报、师生共评）三、识写生字1出示生字、生词卡片，并用生字组词。 （同学间相互评价、纠正）2说一说你是怎样记住“乌、鸦” 等 9 个生字的 ?（小组讨论，汇报）3指导书写“可、石 ”等 6 个生字。重点指导 “办、找、许”。 （教师巡视、指导书写、注意笔顺规则）4同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生
7、字宝宝写的最好看?（学生书写作品展示，小组内、小组间相互评议，评选出较好的给予表扬。 ）第二时一、激趣导入1小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2小朋友们上节我们学习的内容学记得吗?这节我们继续深入地学习这篇。现在让我们共同走近那只聪明的乌鸦吧! 二、深入感悟1出示图片。 （小组观察、讨论）2边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报、师生评议）3那么这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读的最好）4乌鸦喝不到水又是怎么办的呢?（思考、同桌交流、汇报）想一想乌鸦会想出什么办法呢?它又是怎样想出的呢? （思考、小组讨论、全班交流）6小结：
8、乌鸦的办法不是凭空想出的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。7观察第二幅图片。8以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“ 渐渐升高”的意思。 （分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）9谁能用“渐渐” 说一句话 ?（造句练习、师生共评）10有感情地朗读。 （先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）三、拓展练习1出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。 ）2教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等） 。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出的办法表演出，小组间相互评价。 ）3背诵。用你自己喜欢的方法把这篇背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边讲边演，看谁演的最好。4后把这个故事讲给家长听一听。
