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1、19.事物的正确答案不止一个教学目标1、通读全，理创造性思维有那些要素 。2、评析全，了解议论的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。培养学生理解和运用事实论证的能力。3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个” 的思维方式，放飞想象，积极创新。教学过程一、创设情境请同学们回忆一下小学学的苏轼题西林壁 。让我们一齐背一下呀。 （生背） 题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐真面目， 只缘身在此中。 问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”说明什么？ 由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起学习第十八事物正确答案不止一个 。二、初识
2、本1、检查预习注意下列加点字的读音和写法。根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰掌握下列词语的含义(注意加点词的意思) 。根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻轻而易举 锲而不舍回答疑问：A、开头所提问题的答案是什么？B 、创造性思维有哪些必需的要素？、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？2、整体感知、理清思路第一部分（13）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。第二部分（48）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。第三部分（912）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人
3、的区别。第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。三、推敲本1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究：作者开头引述这个材料有何好处？要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论常用的开头写法。作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” ，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个 ”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个 ”的狭隘观点。作者用“然而” 一词承上启下，说明 “不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？要点：A 必须精通各种知识，这是形成
4、创新意识的素材。B 必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （讲道理）作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。要点：摆事实。增强说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。作者用“不过” 一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别” 这一问题的？要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。 （讲道理）前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。其次，作者摆出典型的创造型明星的事例加以论证。 （摆事实）作者由此得出了一个什么结论？举例说
5、明。见第 12 段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。 体会 11、12 两段中“大多数情况” 、 “往往”、 “主要-之一”的作用。要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。 通过以上分析，作者顺理成地得出了一个什么结论？要点：怎样才能成为富有创造性的人。 （态度意识及三个关键）（总结全，中心论点）四、思维训练1 听故事，动动脑 从前，有个吝啬的财主招不长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条。一是“别人不吃的东西你得吃” ，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉
6、、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条，财主和倪刚思考的角度有什么不同？ 三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送一盒精制糕点。曹操接过糕点，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥” 写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“_”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。 请
7、你想一想，杨修是如何回答的？ 2、让我试一试24 点（用 6 3 3 这四张牌通过加减乘除的运算得出 24 这个结果，每张牌只能用一次）动起你的巧手：剪纸。 （剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家）3、辩析思索 一天夜里，有一个小偷好不容易潜入一间屋子，结果除了一个气息奄奄的老人外什么也没有。他懊丧之极，正准备离去时，老人发现了他。老人问：“是客人吗？ ”他慌忙“噢”了一声。老人说： “坐下歇歇吧，外面很冷的。 ”他坐了下。老人开始诉说孤独，并感谢他深夜看自己。从没有受到别人感谢的小偷心中十分感动。从第二天起，小偷每天中午给老人送吃的去，还送衣服，老人再也不受冻挨饿了。这些食
8、物和衣服是小偷从其他地方偷的。有人说，有些行为，评判时很难论其善恶。请你评一评这个小偷的行为。4、根据对”生活” 理解，改写 苦乐年华 的歌词。生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。五、阅读练习最 后 一 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的
9、一片草地上坐了下，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一吧!” 弟子们围着哲学家坐下，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。 ”哲学家又问： “旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。 ”哲学家说： “对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。 ”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。 ”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。 ”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除
10、掉所有的杂草。 ” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出就行了。 ” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起，说：“就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再相聚。 ” 一年后，他们都了，不过原相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到，可是哲学家始终没有。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去用 占领它。练习题：1根据意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处 4个字以内)2对哲学家“如何除掉这些杂草 ”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?3根据上下的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题 ?4中说原相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的 ?一年后，哲学家为什么始终没有赴约?6用自己的语言简洁准确地概括这篇短的中心论点。
