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1、识字 4 教学设计（人教课标版二年级上册语文）人教标版二年级上册语识字 4教学设计一、教学目标1、结合，认识“益”等 9 个生字，会写“寸”等 8 个生字。2、正确流利地朗读，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。二、教学重点1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。2、正确流利朗读，在读书中感悟每个成语的意思。三、教学难点熟记成语，了解每个成语所表达的意思。四、教具准备一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，有关主题图。五、教学时： 一时。六、教学过程（一）故事引入1、同学们，你们喜欢听
2、故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。 （师讲拔苗助长的故事。 ）2、指名猜成语拔苗助长 。3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。4、今天，我们一起学习由成语组成的。板书题： 识字 4过渡： 大家想知道识字 4 讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？（二）初读1、出示主题图，欣赏。（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？（2）指名说说刚才你把哪些成语记下了？过渡： 如果你想知道更多的成语，请你要打开识字 4读一读吧。2、初读，学习生字。（1）自由朗读，边读边划出中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。（2）指名朗读，注意纠正字音。
3、过渡： 同学们，你们看，生字宝宝从里排着队正向我们走过啦，谁想跟它们打个招呼啊？ 请举手。3、学习生字（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。（2）出示“我会认”的生字（去音节）音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读）（3）出示“我会读”的词语你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出？ 请举手。 （指名读词，男女比赛读）过渡：你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读就可以知道成语的大概意思啦。（三）精读，理解成语意思1、出示（老师把从书中请了出）谁想单独读读成语，请举手。（指名
4、读）2、一共有几组成语。 。 （三组）3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）4、师生共读听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。 （师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。6、指名正确流利朗读。 （能背诵的就背诵出吧）过渡：你们这么快就把成语记下了，如果能把这些成语的意思说出那就更棒了。7、理解成语意思。（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。（3）让学生说说 1 米的尺和 1 寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处
5、。（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。小结：第一组成语： 让我们知道做人应该取长补短。第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。8、除了写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。（四）指导书写生字。1、仔细观察后“我会写 ”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。2、指导书写“落” 是上下结构，不要写成左右结构， “取”是左右结构，不要把“耳” 的每一笔写得太长。3、描红（在书上描一个，写一个） ，注意坐姿。4、同桌互相批改生字。、展示学生写好的生字，共同评议。（五）练习背诵。七、总结祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。八、作业、（1）正确美观地书写“我会写” 的八个生字。（2）把识字 4的成语故事讲给家人听。板书设计： 识字 4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成
