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1、语文教学反思：如何推进儿童阅读语教学反思：如何推进儿童阅读当前，由于应试教育的冲击，孩子们对于语学习越越没有兴趣，同时，由于孩子们接触生活，接触自然的时间和机会越越少，学生的生活经验越越匮乏。为了开阔学生视野，完善对学生的教育，儿童外阅读就显得尤为重要！其实，无论是标实验版还是修订版，均对做出了要求，只是由于外阅读不会考试，导致老师们在实际教学中忽视了这一点。崔峦理事长在第九届小语阅读教学大赛开幕式讲话中提到：每位语教师都应当把推进儿童阅读作为自己份内的职责，做儿童阅读的点灯人。结合昨天的例观摩活动，老师们思考了一些问题：1、应试教育下，我们没有时间推广儿童阅读。2、儿童阅读该如何推广？结合蒋
2、军晶老师执教的戴脚环的大雁 ，我试图一一解开这些问题：1、没有时间进行外阅读。曾经有专家进行计算，小语所有的知识点教学所需时间大约是两年，而小学生活却是六年，那我们其余的四年都做了什么呢？每个老师心里都明白：无非是训练罢了，无非是复习罢了，无非是为了考试反反复复地做题罢了！如此单一追求分数是从的单一教学目标，学生怎能喜欢？对孩子的母语学习又能起到怎样的作用呢？我知道：教育对教师的考核唯成绩论英雄严重影响着每一位教师，其中的艰涩是每位老师所深黯的，我们的内心充满着太多的无奈！但，在这无奈的背后，我们仍不能忘记良知的推动，让我们有责任、有义务不断开拓学生视野，丰富学生的语素养，促进学生的健康成长。
3、堂精心设计一些，教学干净利落一些，作业训练更有针对性一些，过多的重复训练少搞一些，我们怎么会没有时间？更何况，儿童外阅读地推广还可以丰富学生的语言积累，促进学生字的灵活运用，提高学生的思考力，完善学生的情感价值观念，这不是一举多得吗？2、儿童阅读如何推广？从学生角度出发：儿童阅读的开展会经历这样几个阶段：阅读兴趣激发和保养阅读水平的逐步提高和阅读习惯的初步养成 赏析学习阅读，加以运用。由于并不是所有的孩子都喜欢阅读，每个孩子阅读的能力也不尽相同等原因，活动初期，我们仍以激发和维护学生阅读兴趣为主：读什么，教师不强求；不读什么，教师不命令，学生可以随其所好。这里有一个原则：只要喜欢阅读就好！请老
4、师们放心，学生所喜欢的本大多与他们的年龄特征是相符的（低段的孩子喜欢绘本，中段的孩子喜欢一些故事类书籍，到了高段，孩子们的阅读才会杂情感、励志、探险等等书籍会逐步丰富起） 。如此情况下，无论我们从哪一个阶段开始推广儿童阅读，都不要过多地去干涉孩子的阅读内容，一切依据孩子自己的兴趣。同时，活动初期千万不可将联系起（刚刚开始阅读，他们有多少话要说？有多少字能写？每天的阅读作业只能将孩子推离阅读这一活动。 ）我们可以通过 这一活动，巩固孩子们的阅读，深化孩子们的理解与积累，不断培养孩子对于本的感悟、思考能力。在此过程中，教师应努力和孩子们一起阅读，并努力营造一个温馨和谐的氛围，引领孩子成长于无形！通
5、过这一活动，孩子们阅读的兴趣会转向从开始的什么都喜欢，转到对孩子学习和成长更加有利的一些书籍上面，这是一种教师强制，当然效果就会大不相同！时间长了，当孩子们已经具备了一定的本感悟、鉴赏能力或组织交流、评奖，或发表，保持孩子的写作热情，并通过评价不断提高孩子的写作水平。从教师角度出发：为了保护孩子的阅读兴趣，我们所呈现的阅读似乎是杂乱的，是无的，是随心所欲的。而实际上，作为教师而言，应当对儿童阅读推广活动规划。说白了，学生乱，我们不能乱。我们应从活动开始就努力为学生搭建一个阶梯状的，螺旋上升式的能力提高模式，从全局考虑进行计划读书，逐步推进学生的阅读能力提高和阅读习惯的养成。但这一观念最好不要被学生做察觉，做到 ！总之，儿童外阅读应该且必须成为语教学的重要一环，虽然这一活动本身 ！
