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1、语文教学论文：吸引课堂注意力 提高课堂实效性语教学论：吸引堂注意力 提高堂实效性大家都清楚低段儿童的注意力不易集中，易分心。年龄越小，控制注意力的时间越短。小学一、二年级的学生集中注意力的时间至多 1减负提效的教育观念倡导下 ,提高孩子注意力已成为刻不容缓的大事，因为注意力是重要的智力因素之一。换句话说，能不能很好的集中孩子的注意力将决定我们教学的成败。那怎样才能让他们的注意力集中呢?现将我在二年级的语教学中的一些常用并初见成效的做法简单谈一谈。一、交代学习目的，确保教学实效在学习活动中，为了使孩子能够较长时间维持注意，教师必须向孩子阐明学习活动的目的和任务。因为，有意注意是有预定目的的注意，
2、对于活动的目的、任务及意义的认识越清楚、理解得越深刻，完成任务的愿望越强烈，就越能引起和保持有意注意。因此，我在一节开头时会用不同的形式阐明本节的学习目的。如上小马过河 ，在开时让孩子们齐读题，并想想你能从题中提什么问题。孩子们都很积极，有问小马为什么过河？有问小马怎样过河的？有问结果怎么样？我一一罗列，肯定他们的提问，并交代找到这些问题的答案就是本节的学习任务。还有就是直接告诉孩子本堂的任务，孩子们有了目标，才能促使他们有效的组织自己的注意。二、丰富教学环节，提高堂质量从语的人性说，他关注儿童的健康成长与多方面的发展。在语教学中怎样将一篇生动立体地展现在孩子们面前？（一）用精彩的表演。二年级
3、下册有很多我和孩子们喜欢的篇目，如火红的枫叶 、 我有一盒彩彩笔 、 祖国在我心间 ，往往我会通过各种形式非常投入地朗读时，就是最调皮的孩子也会一动不动地听的。再比如，我还会大方的地唱出，在上祖国在我心间时，我就会唱张明敏的我的中国心 ，上绒毛小熊 ，我就会唱洋娃娃和小熊跳舞 ，不论是引入，还是在中间适当的环节，孩子们不光会深深地被吸引，还会主动参与。他们的注意力想不集中都难。（二）简洁明了的板书。二年级的孩子对以字为主的板书是没有多大兴趣的。注意到这点，在备时，我特别设计了板书，尽量用简洁明了，颜色鲜艳的简笔画替代。如上上天的蚂蚁 ，黑板上就画一棵绿色的大树，树旁是个高大威猛的巨人，树脚下是
4、只小得可怜的蚂蚁，鲜明的对比，孩子们一下明白了：巨人的胆小与蚂蚁的勇敢，也懂得像蚂蚁学习。在上天鹅、大虾和梭鱼时，将他们各自往不同方向用力拉车的情形用简笔画表达出，孩子们自然好理解了。（三）积极互动。很多要让孩子参与其中，什么道理都会明白地更透彻的。还是以天鹅、大虾和梭鱼这为例，在用简笔画后，为让孩子进一步感受往不同方向用力是推不动车的，就让前后的孩子推桌子，他们一下子就更清楚了。在识字教学中，我还经常让孩子大大的书空生字，用肢体动作学习生词、帮助背，尽管当时堂秩序稍显凌乱，但收到教学效果是明显的。 。三、及时鼓励奖励，激励学习兴趣谁都喜欢并希望得到表扬，更不用说几岁的孩子了。当他们在受到表扬
5、时，大脑会特别兴奋，这时注意引导会收到事半功倍的效果。对此，我专门设计了堂评分表，分全班参与的个人表，有小组表，有孩子们互相选的竞争对手评分表。每种表大致内容相差不大，基本分为：纪律情况、发言情况、互动情况、表扬、批评情况等，班评分表贴在黑板一侧，可方便随时加减分，而组内和互评表则是在后自我小结或互评。刚开始对于二年级的孩子讲，操作确实较难，但形成好的习惯后，小孩子都想受表扬的情绪会给我的堂带较高的效率。四、个别特殊提醒，省力又见成效由于孩子的个体差异，同种情况或现象对他们的刺激程度与时间长短是不一样的。这时就会出现个别孩子注意力提前松懈了，这种情况下，千万不能急。急的后果是既起不到提醒他的作
6、用，还让你的上不好或没法上。针对这种情况，我用过以下一些方法：（一）眼神提醒法不是说眼睛都是雪亮的吗？作为老师更应有双睿智的眼睛。当我请全班一起读黑板上的字、词或题时，会发现个别孩子注意力不集中，但又不想破坏其他孩子热情的学习情绪时，而我又不能抽身下去提醒，这时，我通常会瞪大眼睛长时间地看着他的方向，用眼神告诉他，你走神了。 （当然，这是一个长期的训练所得，因为刚开始他根本不知道你是什么意思）我会发现，不光是他，他周围的孩子都更认真起。（二）声音抑扬顿挫法这个方法多用于我正在讲时，发现不对劲的苗头，于是将声音做点技术性的处理：突然增高或减小音量，甚至戛然而止，并用手指向他，不出三秒，他马上意识
7、到：老师发现我开小差了，我要认真听。（三）特别提醒法前两种方法都不能让孩子集中注意力的话，只能特别对待。我会请这个孩子重复我说讲的或同学的回答，又或者由我客串记者采访一下他此时在干什么？为什么这么做？这样对吗？既进行了个别教育，也提醒了其他孩子。（四）模糊点名老师总有情绪波动的时候，当所有的方法对个别特调皮或自觉性极差的孩子不关用时，最立竿见影的方法是点名批评。最多一节甚至叫过 10 多个孩子的名，有的一个名字要叫好几遍。后我反思了一下，这样不行，人累了，还不见效。直到一次上小马过河时，当大家正在认真地听三个分角色读小马、松鼠、老牛的对话时，一个平时上表现较乖，但当时正开小差的孩子被我发现了。
8、考虑到他的自尊心很强，我没有直接点他的名，而只是提醒着：可能是刚才的小朋友读得不够好，我们有的小朋友宁愿玩笔，也不想听，那老师就请刚才玩笔的小朋友再给我们读一读。话音刚落，四、五个孩子同时站起，原我只发现了其中一个注意力不集中的孩子，结果冒出这么多的心不在焉的。后在总结自己观察力还应加强的同时也感觉到了模糊点名的方法能以一警多的妙处。五、注意细节处理，成就堂精彩我认为语堂具有非常强的连贯性，我喜欢 ，自然地引入，自然的过度，让一切慢慢浸润到孩子们的心间。但是教室里突然传具盒落地的响声或其它的杂音，会让一切诗情画意的感觉荡然无存。这时我的情绪肯定会受到影响，而其他孩子的注意力也被这个声音给分散掉
9、了，这样前面的努力就会前功尽弃。基于这个原因，我就跟家长沟通，请他们尽量给孩子们准备一些不怎么会发出响声的具，如将具盒换成笔袋，大卷笔刀换成小的，用旧挂历包书皮等，以及具上不要有很鲜艳的图案等，以避免孩子们上分心；在已经上时，不管什么原因迟到的，都一律从打开的后门轻轻的进，待下后处理；在做各种测试前给孩子们交代清楚，无特殊情况，中途不能出教室等，因为注意力一旦被打断，是很难再集中的。就像我也不习惯在孩子们做题时转看，他们会因为我而紧张。那这样的行为是与我的初衷相违背的。以上所讲都是我在教学中的实际做法，还很肤浅。教学就是要向堂四十分钟要质量，可是这绝非易事。特别是低段的教学，因为身心发展的特点更是导致低段孩子注意力不易集中。然而我们肯定不能被动的等孩子的自我发育的完善，那样会严重影响他们学习效率和学习成绩。因此，我们不得不想尽一切办法吸引他们的注意力。因为只有他们注意力集中了,我们的辛苦才会有意义和价值。
