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1、苏教版一年级语文下册全册教案 4苏教版一年级语下册全册教案 4第二时教学要求：理解内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。根据内容，展开合理的想象。一、复习导入1 今天这节我们继续学习第 14放小鸟 ，请小朋友把题读一遍。学生齐读题。2 复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3 精读4 自由读，思考：这一讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、第一自然段1 指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？2 小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出吗？3 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4 小鸟长得真可爱，谁把小鸟的可爱读
2、出？指名有感情地朗读。你能给“非常可爱 ”换个说法吗？6 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出吧！7 齐读第一句话。“我” 也很爱小鸟，引读 “我把它放进给它给它”板书：小鸟不吃不喝8 我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动9 看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出吗？指导有感情地朗读。10 指导读第一自然段，读出小鸟的可爱， “我” 对它的爱和着急。三、第二自然段1 正当“我” 着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。2 笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出吗？3 学生自己练习，指名朗
3、读。板书：鸟妈妈找小鸟4 鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段1 有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好 ，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦， （引读） “我” 决心板书：我放小鸟2 学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1 小鸟对着“我” 拍拍翅膀，像是在说 “谢谢你”，它还会对“我” 说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。2“我” 放走小鸟高兴吗？从哪儿看出？3 指导有感情地读第四自然段。六、结，齐读全。教师指着板
4、书，总结全：虽然小鸟很可爱， “我” 对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以， “我” 决心放小鸟。感情地朗读全。小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。七、练习：说一说（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴16、这儿真好教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识 2 个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学准备： 光盘 生字卡片教学时间：2 时第一
5、时教学目的：1、认识本生字词，精读，理解内容，感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第 1 讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图） 。让我们打开书，一起学习这篇。二、初读1、比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下。生自由读，师巡视。2、检查生字：小熊还带了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁读读第
6、二行?第三行谁读？我们一起读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下了）老师这还有两个更难的，谁读好它？继续出示：漫遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读，指导感情朗读1、词语会读了，小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”( 齐读词语) 问：小熊孤零零的，真
7、孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云” ）谁读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘一朵云，连忙问：“ ”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第 3 自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁告诉大家？它
8、是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。 ”小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫遍野，绿叶成阴。 ”谁愿意读给大家听？（）那怎样才是“漫遍野，绿叶成阴” 呢？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看
9、看，这是不是你想象的“漫遍野，绿叶成阴 ”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫遍野，绿叶成阴”（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读、学习第 4、自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第 4、自然段。（1）小岛上都了哪些朋友啊？A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话） 。许多小鸟飞了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也了？它们怎么的？小象说什么？小猴也了，小猴说什么？小鹿
10、呢？“这儿真好 ”，好在哪里啊？（2）分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只这几位朋友，一定还会好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物？它们会说些什么？6、学习第 6 自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起读读。四、回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁读？示没有拼音的生字词，学生认读奖后拿着卡片考考其他小朋友。第二时教学目
11、的：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、会写本 7 个生字，认识 2 个偏旁。一、复习检查1、按内容填空这儿原是一个（）的荒岛，后小熊在这里种了（） ，几年后，这儿（） （） ， （） 、 （） 、 （）到这儿安家落户了。2、说说“这儿 ”好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫遍野，绿叶成阴。有动物：许多小鸟飞了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：部法：玩：“王” 和“元”，合成 “玩”。座：“广
12、” 字头，里面 “坐”。空：“穴” 字头，下面 “工”。 （教新偏旁“ 穴”）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口” 往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。 （教新偏旁：撇刀头）关键法：年：上面像个“人” ，下面记笔顺：横竖又横竖， “年”字就写成。3、指导写字：座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短， “坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。玩：左右结构。注意：左边“王” 的最后一笔改为提，“元” 的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。空：上下结构。上面是“穴” 字头，要盖住下面的“工”字。年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。象：上中下结
13、构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。4、按笔顺描红。三、作业练习写生字，习字册描红。17、世界多美呀教学目标：1 有感情地朗读、背诵，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。2 学会本生字“鸡、美” ，认识 2 个新偏旁。教学重难点：朗读背诵；识字。教学具准备： 光盘 生字卡片教学安排：2 时第一时教学目的1能正确、流利地朗读。2学会本的 7 个生字，并能正确、美观地书写；认识 1 个偏旁。教学过程一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美好呀” ，板书题。读准“也” 的音，是翘舌音不是平舌音。齐读题。3读了题后，你有什么问题要问吗？4
14、你们问题的答案就在书中，下面我们读。二、初读1借助拼音自读。2再读，把生字词和小节号画出。3检查自学效果。 （出示生字词）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入再读一读，把读正确、流利。4指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解大意。1再指名朗读，边听边想：中“世界多美呀” 是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你也能像刚才阿姨一样，把这篇读给大家听吗？1） 自读，指读，赛读。2） 全班读。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头 “。2看后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美” 的笔
15、顺。1） 指导写字。2） 师范写四个字，生描红、临写。3） 生写剩余的生字。第二时教学目的1有感情地朗读、背诵。2理解中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学过程一、复习1抽读生字卡片。2 “世界多美呀 ”是谁说的？3指名分段朗读。二、细读第一自然段1自读第一自然段。2读完后，你知道了什么？3谁能用“先 后” 说说小鸡在蛋壳里的活动？4它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、细读第二自然段。1指名读第二自然段。2告诉我们什么呢？3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。句中哪些词是表示颜色的？“蓝湛湛 ”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6那么让我们把美丽的景色记下。7 指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出！2听完后，你感受到小鸡非常想出吗？3你还体会到了什么？4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情
