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1、苏教版一年级语文下册全册教案 4苏教版一年级语下册全册教案 4第二时教学要求:理解内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。根据内容,展开合理的想象。一、复习导入1 今天这节我们继续学习第 14放小鸟 ,请小朋友把题读一遍。学生齐读题。2 复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3 精读4 自由读,思考:这一讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?二、第一自然段1 指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?2 小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出吗?3 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4 小鸟长得真可爱,谁把小鸟的可爱读
2、出?指名有感情地朗读。你能给“非常可爱 ”换个说法吗?6 看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出吧!7 齐读第一句话。“我” 也很爱小鸟,引读 “我把它放进给它给它”板书:小鸟不吃不喝8 我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)板书:不动9 看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出吗?指导有感情地朗读。10 指导读第一自然段,读出小鸟的可爱, “我” 对它的爱和着急。三、第二自然段1 正当“我” 着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。2 笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出吗?3 学生自己练习,指名朗
3、读。板书:鸟妈妈找小鸟4 鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?学生展开丰富的想象,进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段1 有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好 ,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦, (引读) “我” 决心板书:我放小鸟2 学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1 小鸟对着“我” 拍拍翅膀,像是在说 “谢谢你”,它还会对“我” 说些什么呢?学生自由发挥想象,练习说话。2“我” 放走小鸟高兴吗?从哪儿看出?3 指导有感情地读第四自然段。六、结,齐读全。教师指着板
4、书,总结全:虽然小鸟很可爱, “我” 对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以, “我” 决心放小鸟。感情地朗读全。小鸟回到了大自然会干些什么呢?先让学生同桌讨论,再指名回答。教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。七、练习:说一说()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴16、这儿真好教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本 7 个生字,两条绿线内的 9 个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识 2 个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学准备: 光盘 生字卡片教学时间:2 时第一
5、时教学目的:1、认识本生字词,精读,理解内容,感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿” 好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入出示小熊图,问:瞧,今天老师给大家带一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?今天我们要学的第 1 讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图) 。让我们打开书,一起学习这篇。二、初读1、比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下。生自由读,师巡视。2、检查生字:小熊还带了一些生字朋友,你们认识吗?出示:小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁读读第
6、二行?第三行谁读?我们一起读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下了)老师这还有两个更难的,谁读好它?继续出示:漫遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)还有这两个,会读吗?出示:高兴极了不停地说(我们一起读一读)三、精读,指导感情朗读1、词语会读了,小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起读读第一自然段,其他小朋友仔细听。2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(简笔画:荒岛)想象:荒岛会是什么样的啊?(没有树,没有花,光秃秃的)是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!示“孤零零”( 齐读词语) 问:小熊孤零零的,真
7、孤单啊,它想做什么呢?(找朋友)是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!谁再读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!3、学习第二自然段(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?(贴“云” )谁读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊,谁着急地读一读?引读:我们现在都是小熊了,看到天空飘一朵云,连忙问:“ ”(指导读出着急找朋友的心情)4、学习第 3 自然段(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?(2)师演示:把白云变成一棵树问:云儿飘飘去不说话,变成了什么?那云儿这是什么意思啊?谁告诉大家?它
8、是让小熊种树啊,小熊明白了吗?它是怎么做的?(3)示:“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。 ”小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读?(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?再接着往下读一读,出示:“一年,两年,小树苗长大了,漫遍野,绿叶成阴。 ”谁愿意读给大家听?()那怎样才是“漫遍野,绿叶成阴” 呢?(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫遍野了呢?怎样才是呢?你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?(花,草)指导学生把花草画上(下面的小朋友看
9、看,这是不是你想象的“漫遍野,绿叶成阴 ”呢?)看图理解:小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是“漫遍野,绿叶成阴”(6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美指名读,师给配上音乐齐读、学习第 4、自然段过渡:小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫遍野,绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗?快速读读第 4、自然段。(1)小岛上都了哪些朋友啊?A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?指名读小鸟的话我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:(引读小鸟的话) 。许多小鸟飞了,都在这住下了(一起动作演示)B、还有谁也了?它们怎么的?小象说什么?小猴也了,小猴说什么?小鹿
10、呢?“这儿真好 ”,好在哪里啊?(2)分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。小岛上不只这几位朋友,一定还会好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物?它们会说些什么?6、学习第 6 自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?谁高兴地读读最后一段?我们现在都是小熊了,一起读读。四、回归整体喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事,首先得把读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇读读,老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁读?示没有拼音的生字词,学生认读奖后拿着卡片考考其他小朋友。第二时教学目
11、的:1、能正确、流利、有感情地朗读。2、会写本 7 个生字,认识 2 个偏旁。一、复习检查1、按内容填空这儿原是一个()的荒岛,后小熊在这里种了() ,几年后,这儿() () , () 、 () 、 ()到这儿安家落户了。2、说说“这儿 ”好在哪里?有树木:一年、两年,小树长大了,漫遍野,绿叶成阴。有动物:许多小鸟飞了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船了。这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。二、学习生字出示生字:座玩空呀年象极1、自主学习,说说用什么方法记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)2、结合学生发言,教者小结:部法:玩:“王” 和“元”,合成 “玩”。座:“广
12、” 字头,里面 “坐”。空:“穴” 字头,下面 “工”。 (教新偏旁“ 穴”)猜谜法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口” 往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。 (教新偏旁:撇刀头)关键法:年:上面像个“人” ,下面记笔顺:横竖又横竖, “年”字就写成。3、指导写字:座:半包围结构。注意:上面部分的横要略短, “坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。玩:左右结构。注意:左边“王” 的最后一笔改为提,“元” 的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。空:上下结构。上面是“穴” 字头,要盖住下面的“工”字。年:独体字。第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。极:左右结构。左窄右宽,左高右低。象:上中下结
13、构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。4、按笔顺描红。三、作业练习写生字,习字册描红。17、世界多美呀教学目标:1 有感情地朗读、背诵,了解小鸡孵化过程,热爱大自然。2 学会本生字“鸡、美” ,认识 2 个新偏旁。教学重难点:朗读背诵;识字。教学具准备: 光盘 生字卡片教学安排:2 时第一时教学目的1能正确、流利地朗读。2学会本的 7 个生字,并能正确、美观地书写;认识 1 个偏旁。教学过程一、导入1同学们,你们周围的世界是什么样的?2有一只小动物也说“世界多美好呀” ,板书题。读准“也” 的音,是翘舌音不是平舌音。齐读题。3读了题后,你有什么问题要问吗?4
14、你们问题的答案就在书中,下面我们读。二、初读1借助拼音自读。2再读,把生字词和小节号画出。3检查自学效果。 (出示生字词)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?正音。指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入再读一读,把读正确、流利。4指名读词,开火车读,齐读。三、初步了解大意。1再指名朗读,边听边想:中“世界多美呀” 是哪只小动物说的?2它是什么情况下说的?3你也能像刚才阿姨一样,把这篇读给大家听吗?1) 自读,指读,赛读。2) 全班读。四、教学生字书读得好,字也能写得好。1出示生字卡片,巩固生字读音。教学“羊字头 “。2看后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美” 的笔
15、顺。1) 指导写字。2) 师范写四个字,生描红、临写。3) 生写剩余的生字。第二时教学目的1有感情地朗读、背诵。2理解中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。教学过程一、复习1抽读生字卡片。2 “世界多美呀 ”是谁说的?3指名分段朗读。二、细读第一自然段1自读第一自然段。2读完后,你知道了什么?3谁能用“先 后” 说说小鸡在蛋壳里的活动?4它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵。三、细读第二自然段。1指名读第二自然段。2告诉我们什么呢?3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?4小鸡看见了什么?(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。句中哪些词是表示颜色的?“蓝湛湛 ”表示什么颜色?同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样?看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做?6那么让我们把美丽的景色记下。7 指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出!2听完后,你感受到小鸡非常想出吗?3你还体会到了什么?4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情