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1、苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课第 六 单元分析 一单元教材分析本组编排了三篇精读诚实与信任 珍珠鸟 九色鹿 。本单元编排及单元练习设计凸显的一个主题就是诚信。 诚实与信任启发学生着重探究“我 ”在所发生事中表现出的诚实品格，让学生获得真切感受；珍珠鸟将“信赖” 作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、 九色鹿重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇各有侧重，要在引导学生披入情，品味语言字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。 19诚实与信任记叙了
2、我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是的第二段(对话部分) ，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。 20珍珠鸟本是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散。以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。前半部分写了两事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一事，是为刚家的小鸟，安排了一个安全的住
3、处。虽然朋友把珍珠鸟送时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我” 的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本教学的难点。 21九色鹿讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色
4、鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本是发展学生语综合素养的好教材。 二单元目标要求1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3、学会单元 37 个生字，16 个字只识不写，理解由生字组成的词语。 4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三单元设计意图1、 前准备 ,搜集资料- 在
5、学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信 赖,知恩图报之类的故事,为学做情感铺垫 2、读悟情,各有侧重- 诚实与信任 启发学生着重探究” 我”在所发生事中表现出的诚实品格,让学生获得真切感受;珍珠鸟将”信赖”作为突破点 ,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;九色鹿可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质 3、交流展示,深化主题- 组织学生召开一次以 ”诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感 4、根据主题意义,本教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累
6、在具体的教学中以为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声教学结束时,可关注本意蕴的人素材。 四单元目标达成分析题：20、诚实与信任 第一时教学目标：1、读准字音，读通，整体感知内容。(能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。)2、学写生字，理解词语。 （能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ） 3、有感情地朗读。（用普通话正确、流利、有感情地朗读） 重点与难点：读通，学会生字。前准备： 生字卡片板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入 1、激发兴趣，引入新:：同学们，小时候你
7、们一定听大人讲过狼了这个故事，那个牧童站在坡上焦急地呼救为何坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。 （板书题）今天，我们一起学习一篇有关诚实和信任的。 3、读了题，你有什么问题要问吗？听故事，激发兴趣。 读题。从狼了这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好做好了准备。二、初读，自学字词。 1、自由轻声读三遍。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看后的生字表。第二遍，边读边思考：围绕诚实与信任写了一什么事？第三遍，读，按事情发展顺序给分段。 2、交流自学情况指名读引导说出大意引导思考：是分几部
8、分？可分成几段？ 质疑。按要求，反复读。 （13） “我” 深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 （410）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。 （11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。读 说出大意 新标第一网 自学生字词，读通，初步了解大意。三、学会书写生字1、认读生字卡片，正音。 2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。 3、学习其余生字。方法同前。 1、指名认读，并口头组词。 2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。 3、同前。 学会本生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。四作业 抄写词语 说明：1、重点突出板
9、块设计； 2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 题：20、诚实与信任 第二时教学目标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。(能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。) 重点与难点：有感情朗读。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。前准备： 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况学习第一段一、精读理解第一大段出示：“我” 是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我” 的诚实？ 1、自由轻声读第一段。思考问题。 2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 3、指名读 13 自然段
10、。评读。 4、小结：在常人看，这场车祸，责任并不完全在“我 ”的身上，况且当时周围并无一人， “我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了 “我”的诚实。 自由读，讨论并回答：“我” 是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。 从“我”的想法和做法都可以看出“我” 是个诚实的人。 齐读。通过自读感悟讨论得出“我” 的想法和做法都可以看出 “我”是个诚实的人。学习第二段 二、品读第二大段。 1、自读，围绕问题同桌合作学习 2、指名分角色读自学要求：认真朗读 410 自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 从“我”的“对不起”、 “不小心”、 “表示歉意” 、
11、 “把钱寄给你、 ”“费用由我支付” 看出 3、交流 4、重点句理解出示句子，朗读并理解： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 ” 、略读第三部分齐读第 11 自然段。 了作者诚挚的歉意和诚实的态度。 从“ 向你表示感谢的”、 “使我很感动”、 “留下诚实和信任 ”、 “再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。 指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。 讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？ 通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金
12、钱更重要。 ”三、总结 1、师：本写“我” 深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任” 比金钱更重要。 2、回归整体听读，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任 ”作为题目？ 感悟。 引导学生思考：还有什么更好的题目？ 熟读通过感悟体会“诚实和信任 ”比金钱更重要。 四、作业 1、朗读三遍。 2、读、抄词语。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 题：21、 珍珠鸟 第一时教学目标：1、学会本生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会
13、用”居然 ”、 ”不由自主”造句。 （能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ）2、能正确、流利、有感情地朗读。（用普通话正确、流利、有感情地朗读） 重点与难点：理解有生字组成的词语。会用”居然” 、 ”不由自主”造句。前准备： 图片 生字卡片 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入新 今天我们要学习的一篇讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 读题。 激起学生人和鸟儿友好相处的情感 二、揭示题 1、板书题 2、简介珍珠鸟 学生听简介珍珠鸟 通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。三、初读 1、出示自学题。 （1） 、给各
14、自然段写上序号。 （2） 、轻声读，注意读准生字，读顺句子和。 （3） 、读读下面的词语，查字典或联系上下想想它们的意思。 2、检查自学。指名学生试读，教师相机指点。 学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足 抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 齐读。 学会本生字，读准字音，认清自形，能联系上下，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四、细读 1、第 1、2 自然段。 （1）指名读。 （2）第 1 自然段开头用”真好！”反映作者什么样的心情？ 小结：想想，这两个自然段用怎样的语
15、气读。学习第 1、2 自然段。 “我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第 2 自然段再回答。 学生理解“ 舒适”“ 温暖”“安全 ”“蒙盖” 等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。 齐读第 1、2 自然段。 xb1通过对 “舒适”“温暖”“安全”“ 蒙盖” 等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。五、写字指导 提示生字描红的注意点。 学生用钢笔描红这些生字。 边描红边记住这些生字。六、布置作业1、朗读三遍。 2、读、抄词语。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 题：21、珍珠鸟 第二时教学目标：1、背诵最
16、后 4 个自然段。 （诵读优秀诗，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗 0 篇。 ） 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖”就能创造出美好的境界” 的深刻含义。 （能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ）3、激起爱鸟护鸟的思想感情。(能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。) 重点与难点：理解信赖”就能创造出美好的境界” 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。前准备： 图片 xb1板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习 1、讲了哪四个内容？ 2、从中你体会到了些什么？ 学生回答。 通过复习了解的主要内容二、学习第 3、4 自然段 1）指名读 2）这一自然段写了什么？珍珠
