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1、新人教（全套）九年级语文下册教案及练习新人教（全套）九年级语下册教案及练习第一单元 1 诗两首 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 1、 我爱这土地一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的 1938 年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑” 形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。诗
2、人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。 2、 乡愁是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小节，将“乡愁” 分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。 （二）学法引导 1、 我爱这土地这首诗无固定的节律
3、，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏 ”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习时要着重理解两节诗之间的联系，以及“鸟” 的形象对表现主题所起的作用。 2、 乡愁这首诗要在反复诵读的基础上，概括出诗中提到的人生的四个阶段及每个阶段乡愁的对应物，着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思的。外阅读余光中其他的诗，如乡愁四韵等，体会这些诗歌中的思乡情绪。 （三）审美鉴赏 1、情浓意深的形象美 我爱这土地这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一
4、组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说，土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征， “悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征， “林间的无比温暖的黎明” 可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。 2、鲜明强烈的音韵美。 乡愁是一首新格律诗。就诗的每一节看，句子有长有短，参差不齐。但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美。根据抒情需要，诗人
5、用了复沓手法。全诗各节都采用“乡愁是”与“我在这头在那（里）头 ”的句式。复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁，又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美，增强了节奏感。各节的第二句，都有“一枚” 、 “一张”、 “一方”、 “一湾” 等数量词及“小小的 ”、 “窄窄的”、 “矮矮的” 、 “浅浅的” 等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。 （四）重点难点突破 1、 请用“”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。（1）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 （2） 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在
6、那头 析 朗读诗歌要注意语气和语调，注意停顿和重音。一般地说，标点是停顿的书面标志，但有时为了表达感情的需要，在没有标点的地方，也可以作适当的停顿。总的原则是，不能将完整的语义分开。朗读时的重音，多指逻辑重音，即根据表达感情的实际需要，重读部分关键词语。 参考答案 （1）为什么我的眼里 常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 （2） 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 2、 “意象 ”,意为渗透了诗人思想感情的形象。阅读我爱这土地 ，概括出诗歌中出现的意象，并分析作者借助这些意象表达了怎样的思想感情？ 析 诗歌和其他学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖具体的形象。所以阅
7、读诗歌时要特别注意诗中诗人是通过哪些具体形象表达思想感情的，理解诗人为什么要选择这些形象表情达意。 参考答案 诗中出现的形象有“ 鸟”“ 土地”“河流”“ 风”“黎明”。 “鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，在它身上寄予了诗人愿为祖国献出一切的决心。 “土地”“河流”“风”“ 黎明” 这四个形象，联系它们前面长长的修饰语“被暴风雨所打击着” 、 “汹涌着”的“悲愤的”、 “无止息地吹刮着的激怒的”以及“那自林间的无比温柔的”等，可以想见，它们象征了祖国、人民、民族的苦难与灾害，他们不屈的斗争和对未的美好的希望与坚定的信心。诗句中表达了作者所经历的坎坷、辛酸，以及对祖国、对人民
8、、对土地的那种深深的爱。 3、 我爱这土地的第二节与第一节有着怎样的联系，如果删去，对诗歌主题的表达会产生怎样的影响？ 析 此题意在引导读者理解这首诗歌上结构上的独具匠心，进而加深理解这首诗的思想感情。 参考答案 我爱这土地的两节诗，如果说第一节是对“爱土地（祖国） ”这一主题的抒情性的铺陈描述，那么第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 4、 “乡愁”原本是一种抽象的情感，余光中在他的乡愁里，是怎样将它转化成具体可
9、感的形象的？ 析 这道题的训练目的有二：一是进一步加深对诗歌总是借助形象抒情言志这一特点的认识；二是，帮助读者学会怎样将诗歌要表达的抽象情理具象化。 参考答案 作者巧妙的将“ 乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里， “乡愁” 分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。 二、自学阶梯评估 达标训练 1、 填空 （1） 我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。 ” （2） 乡愁的作者是 （姓名） ，他是我国 （省名）诗人。这首诗最
10、终由个人的故乡之思上升为 。 2、请用“”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音 （1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （2）乡愁是一张窄窄的船票 3、 我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟” ， “鸟”的形象与作者要歌颂的“土地 ”有什么联系？ 4、 乡愁这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？ 能力提高 阅读余光中的乡愁 ，完成习题： 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那
11、头 1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是： ( ) A 乡愁以时间短语“小时候” 、 “长大后”、 “后啊” 、 “而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。 B 乡愁从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。 诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。 D诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻
12、、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。 2、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？ 3、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？ 4、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。开放探究 阅读萤火虫 ，回答问题。 萤火虫 小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里， 你多么快乐地展开你的翅膀！ 你在欢乐中倾注了你的心。 你不是太阳，你不是月亮。 难道你的乐趣就少了几分？ 你完成了你的生存， 你点亮了你自己的灯； 你所有的都是你自己的， 你对谁也不负债蒙恩； 你仅仅服从了， 你内在的力量。 你冲
13、破了黑暗的束缚， 你微小，但你并不渺小， 因为宇宙间一切光芒， 都是你的亲人。 1找出与“小小流萤 ”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？ 答：_。 2中为什么反复说萤火虫是快乐的？ 答：_。 3怎样理解“你微小，但你并不渺小” 一句？ 答：_。 4 “你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？ 答：_ 请你展开想象，用散的语言描写“夏夜的1、 我爱这土地的意象艺术 意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意” 与“象”相融合所创造的可感可触的景象。 我爱这土地是艾青的代表作之一，它作于国难当头
14、、河沦亡的抗战初期。它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。读完全诗，从“土地”“ 河流”“风”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。 这里的“土地 ”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象” ，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示出一种雄浑的生命
15、感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。 正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外三个意象便顺流而出。 “河流”的前面加上“永远汹涌着”和“ 悲愤”两个形容词，“风” 前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风” 这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出。 “黎明” 这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎曙光，迎胜利。但是作者意犹未尽， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者对土地执著的爱。最后两句“为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 ”再回归到土地这个意象上，深化了的主题
