苏教版七年级语文上册第一单元导学案

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1、苏教版七年级语文上册第一单元导学案苏教版七年级语上册第一单元导学案为你打开一扇门导学稿第一时学习目标： 1、训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。 2、了解学的内容和阅读学作品的意义。 3、体会丰富的情感和优美的语言。 学习重点： 1、了解学的内容和阅读学作品的意义。2、品味本优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语和小学语既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语，特在此介绍一些学习语的便捷的方法。1、如何制订语学习计划。2、如何预习。3、如何做堂笔记。几种学习语的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界

2、上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进学领域的入口处，揭开学这片神秘的面纱，让我们尽情领略学的无限风光，从而深深地爱上学，做学的忠实读者。（一）自读，整体感知，完成下列练习1请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形诠释（ ） 裨益（ ）憧憬（ ） 广袤（ ）qin 移默化（ ） i 言耸听（ ）（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义为你打开一扇门。

3、 （ ）世界上有无数关闭的门。 （ ）每一扇门里，都有一个你不了解的世界。 （ ）（三）朗读大比拼： 1学生自由朗读，要求用普通话，读音准确。2组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。3 反复诵读第四节,体会语言的优美学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。三、合作探究，品味鉴赏整体感知，理清思路：在熟读的基础上，思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从中找答案）合作探究，交流感受：

4、探究 1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇学之门，根据你对的理解，说一说什么是学？（结合内容谈）你说我说大家说：我心目中的学班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。教师小结。小记者采访：首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的学形象，要求用简洁的语言表达。探究 2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是学之门，为什么说学之门是“一扇非常重要的大门” ？试从中找出有关语句回答。 （学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子理解学之门的重要性。 ） 四、拓展延伸：学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，

5、请你根据对的理解，为徘徊在门外的和进入学大门的人设计一段对话。 （分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）学生各抒己见，教师小结。训练巩固给下列加点字注音诠释（ ） 浏览（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ）选出下面词语中书写错误的一项，并订正。潜移墨化 崇峻岭 危言耸听 千姿百态下列加点词语的解释不符合语境的一项上： （ ）为你打开一扇门。 （比喻某一领域的入口）每一扇门里，都有一个你不了解的世界。 （自然界和人类社会一切事物的总和）而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）你是一个真诚而神奇的大门。 （学）4、同步导学：基础训练延伸

6、拓展1为你熟悉的某一部学作品中的某一学形象写一段简介，字数80 到 100 字之间。 第二时学习目标： 1、训练学生用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。 2、了解学的内容和阅读学作品的意义。 3、体会丰富的情感和优美的语言。 学习重点： 1、了解学的内容和阅读学作品的意义。2、品味本优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式的运用。学法指导：中学语和小学语既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语，特在此介绍一些学习语的便捷的方法。4、如何制订语学习计划。、如何预习。6、如何做堂笔记。几种学习语的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法预习导学一背诵“学是人类感情 灿烂的智慧

7、” 。二熟读第四段，然后完成下列问题：找出本段的中心句。中两个“这” 分别指代什么？请你给这段字划分层次，并概括层次大意。据中所述，阅读学作品的意义重要体现在哪几方面？学习与探究（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，美点寻踪：学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。 （学生精读，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流） 结合自己阅读过的学作品，具体欣赏第四段。教师小结：学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上学，打开这扇神奇的大门，在学的世界里尽情地遨游。训练巩固阅读下

8、列语段，完成下列问题。学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的学，是这个民族的历史。一个时代的优秀学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一大有裨益的事情。学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读学作品，是一种化的积累，一中知识的积累，一中智慧的积累，一中感情的积累。大量地阅读优秀的学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对学一无所知，而想成为一个有化有修

9、养的现代明人，那是不可想象的。有人说，一个从不读学作品的人，纵然他有“硕士 ”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个 ”高智商的野蛮人”。着并不是危言耸听。亲近学，阅读优秀的学作品，是一个明增长知识、提高修养、反复感情的极为重要的途径。这已经成为很多人共识。1、体会下列词语在中的意思，并仿造另造一句。（1）心声：（2）修养： （3）潜移默化：（4）风景线：2、理解句。（1）一个时代的优秀学作品-是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合意？A 一个时代的优秀学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶。B 一个时代的优秀学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶

10、。（2）优秀的学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。“灿烂”一词应理解为 （3）这已经成为很多人的共识。“这”具体指 3、请你给这段字划分层次，并概括各层次大意。4、据中所述，阅读学作品的意义主要体现在哪几方面？三、拓展延伸：1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要评价。2、结合你平时阅读学作品的感受，自己试着给学下个定义。 在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：（1）我想叩开学之门，因为它可以 _。（2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。制订本学期的阅读计划：推荐汤姆索亚历险记 安徒生童话选集 朱自清散选集以及古代诗歌。制订本学期的语小计划3、同步

11、导学：能力提升、中考之窗。板书设计：议论大门-初识大门- 打开大门二、繁 星巴 金姓名 班级【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、理解并运用联想和想象写景状物、抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 三、学法指导：1 掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读。朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。2 学会收集、整理消息，并判断其有效消息。借助注释和工具书，疏通意，感知内容，培养自主意识。学习过程教学方法：朗读感悟预习作业一、创设

12、情境，导入新：同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面巴金（1904）, 原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。建国后曾任中国联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海联主席， 收获主编。是二十世纪中国学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的

13、他，却成为小说家、散家，可谓德高望重的学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲 （雾 雨 电 ） ， 激流三部曲 （家 春 秋 ） ；中篇小说憩园 ， 寒夜 ；散集保卫和平的人们 ， 友谊集 ， 随想录 ；散、小说、特写集新声集， 赞歌集 ，还有不少短篇小说、童话、杂等。教师补充繁星的写作背景：这篇选自巴金的海行杂记 。1923 年，19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅” 运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

14、1927 年 1 月 1 日，他乘法国轮船“昂热号 ”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计 9 人。他去法国是为了学习经济学， “向西方找真理” ，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2 月 18 日， “昂热号” 邮轮抵达马赛。19 日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。 繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。二、自读，整体感知，完成下列“冲关” 练习 1 用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形霎眼（ ） 半明半昧( ) 摇摇欲 zhu( ) ng 火虫( )填空。繁星选自 ，作者是巴金

15、，他原名李尧棠。按照时间顺序，依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。第三段是全重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。正确、流利、有感情地朗读，反复诵读的第三节。学习与探究（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，欣赏 1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？2、中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。3、从中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。训练巩固一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“ ，你象”为题，写一段抒情性字，字数10 字左右。（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。 ）二、请分别以”乡村的夜 ”和”城市的夜”为话题 ,依照例句的格式各造一句例句：海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。乡村的夜是 。城市的夜是 。三、阅读下列语段，完成下列问题。（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。（2）我躺在舱面上，仰望天空。 （3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。 （4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（）渐渐的我