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1、教科版四年级语文下册全册教参第二单元第二单元本单元的主题是“抗日烽火 ”。编有主体 歌词两首 狼牙五壮士， “快乐读书屋” 中编有 平型关首战告捷 一个有缺口的馒头 。通过对这些描写抗日战争诗的学习，增加学生对我国近代史上重要的篇抗日战争的了解，激发爱国主义热情。在“能说会写” 板块中编有“举行一次抗日英雄事迹报告会” 和“写一篇读（观）后感”，让学生围绕抗战这个主题提高自己的口头表达能力和写作能力， “语七色光”中安排了语基础知识和技能训练、语言积累、历史知识介绍和综合性实践活动，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。进行阅读教学时，注意把握住语的特点，不要上成政治或历史，要让学生在学
2、习语言字的同时，受到爱国主义教育。建议本单元教学用时。歌词两首教材说明松花江上解题松花江上是张寒晖写的一首歌的歌词。松花江上是一支震撼人心的抗战歌曲。歌曲用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇，控诉了日本侵略者的野蛮暴行，表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望。松花江上发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不 。此歌迅速在全国传唱，悲怆的旋律震撼人的心灵，也唤人猛醒。结构分析这首歌词共行，依内容与感情脉络可分三个层次。第一层（第行） ，怀念沦陷的故土。写流亡的东北民众诉说家乡的美丽富饶。第二层（第行） ，诉说流亡的凄苦，有家难归。写“九一八”事变后，东北民众满怀家乡沦陷的哀痛与逃亡
3、生活的凄苦。第三层（第行） ，呼唤光复。用感慨的发问，向故乡和亲人发出急切的呼喊，渴望收复失地，光复故土，返回家园。语意理解“我的家在东北松花江上，那里有森林、煤矿，还有那漫遍野的大豆、高粱。 ”这行歌词满怀浓重的乡恋之情，诉说家乡的美丽富饶。东北是我国原大行政区名，年设置，当时辖辽东、辽西、吉林、黑龙江、热河、松江六省和沈阳、鞍、本溪、抚顺、旅大五市（后增设长春、哈尔滨两市） ，年撤销。歌词所说的东北，指现在的辽宁、吉林、黑龙江三省。松花江是黑龙江最大的支流。上段称第二松花江，自吉林省东南中朝边界的白头天池，向西北流到扶余县与嫩江汇合后称松花江，折向东北流经黑龙江省南部，在同江县境内入黑龙江
4、。全长千米，流域面积 46 万平方千米。本句采用借代修辞格，借松花江代指故乡，借森林、煤矿、大豆、高粱，代指发达的工业、农业，概说家乡的美丽富饶。“我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。 ”这行歌词诉说故乡除美丽富饶外，还有令人牵肠挂肚的亲人。 “同胞”，本指同父同母所生的兄弟姐妹，这里引申为同一国家的人。 “衰老”，因年老而体力衰弱。第行重复本诗的首句，突出思恋家乡的情感，第、行转入对人的怀恋，怀恋所有的乡亲，更怀恋年老体弱的父母。前行歌词诉说流亡者怀恋故乡的土地，后行歌词诉说流亡者怀恋养育自己的亲人。这六行歌词由物到人，表达了对故乡的热爱，对亲人的怀恋，抒发了漂流他乡的苦
5、痛之情，为下面渴望回故乡做了铺垫。“九一八 九一八 ，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏。 ”这行歌词诉说流浪的原因，是“九一八” 事变使“我们”土地沦丧， “我们 ”才流浪。 “九一八”，即指“九一八”事变，是日本帝国主义大规模武装侵略中国东北的事。年月日晚时分，日本军队在南满铁路上埋下炸药包，炸毁了一段铁路。随即日军反诬中国军队破坏铁路，袭击日军，制造了向中国军队发起进攻的口实。由于东北军执行蒋介石不抵抗政策，使区区名日本关东军势如破竹般从西面、北面攻破北大营防线。月日，日军占领沈阳，同一天，长春、安东、营口相继陷落。在短短几个月内，东三省全部沦陷。日军在沦陷区大肆烧杀抢掠
6、，东北人民陷入水深火热之中。 “九一八 ”反复两次，表明这个日子对东北人民是何等的刻骨铭心，这是国家的耻辱，这是民族的耻辱！就是“从那个悲惨的时候”，东北人民面对日军的铁蹄，军队不抵抗，手无寸铁的乡亲只能“脱离家乡 ”， “抛弃”“ 无尽的宝藏” ，背井离乡，流浪关内。“流浪 !流浪!整日价在关内，流浪!”表现了数以万计的东北民众过着漫无目的的，无休止的流动的生活。 “流浪 ”反复出现三次，既表现了流浪时间之长，无休止，又表现了流亡者的无助与无奈，同时也是向上苍、向国人进行控诉，控诉日本法西斯的残暴，控诉国民党当局不抵抗，不体恤民众。“哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月，才能够收回我
7、那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能够欢聚一堂。 ”这几行歌词与后面的“收回无尽的宝藏”“欢聚一堂”都是一个意思，即收复失地，返归故乡，只不过是从不同的角度去诉说、发问。第问，是从场所上发问，现在“我” 在关内流浪，什么时间能不流浪，从关内回到东北？强调了对家乡的眷恋。第问，字面上是从物产角度发问，实质是强调了家乡东北物产丰富，现在丢失了，什么时候才能收回？第问更进一层，从人的角度发问，亲人离散，令人痛心，什么时候亲人才能团聚？回到家乡，收回物产，亲人团聚，都标志着打败日军，光复东北。写作特点采用哭诉的形式表达了流亡之痛。面对东北流亡者的悲惨境遇，面对祖国大片土地的沦丧，作者义愤填膺。
8、于是以流亡者身份，发出悲怆的控诉。这种第一人称的表达方式，显得真实、感人。流亡者控诉日军的罪恶，控诉流浪的凄苦，控诉蒋介石的不抵抗。这种内容感人的歌词，再配上以河北妇女哭亡夫的曲调为基调的旋律，词曲珠联璧合，使歌曲成为一首悲怆的哀歌。反复修辞手法的巧妙运用。精炼与情感浓烈，是诗歌的重要特点。而必要又恰当的反复正是这一特点的具体体现。这首歌词恰当地使用了反复的修辞格，比如，两次连用“我的家在东北松花江上 ”，突显了怀恋家乡的情感。“九一八”反复用两次，表达了难忘国耻的情感。 “流浪”反复次，宣泄流浪之苦，以及心中的哀愁。 “哪年哪月”反复两次，尽抒期盼回乡的情思，表达驱逐日寇的决心。最后反复两次
9、“爹娘啊” ，仿佛是流亡者大放悲声的哭诉，悲愤之情达到高潮。反复修辞格的使用，不仅强化了要表达的情感，同时使歌词的节奏感更为鲜明。保卫黄河解题黄河是我国第二大河流。上青海省巴颜喀拉脉，一路向东，经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、西、河南等省、自治区，在东北部入渤海。全长千米，流域面积约24 万平方千米。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游，该段黄河流经高原峡谷，水流较为清彻；河口至河南省孟津段为中游，穿黄土高原，含泥沙量大，水色浑黄；孟津以下为下游，流经华北平原，水流缓慢，泥沙淤积，两岸筑有大堤，使黄河成为高出地面的“地上河” 。黄河是中华民族的发祥地。抗战时，中共中央、八路军司令部都在黄河流
10、域，因此黄河被称为“中华民族的摇篮”“母亲河”。黄河大合唱是著名诗人光未然与著名音乐家冼星海倾情合作的名作。作品诞生于抗日战争最为惨烈的日子。年月武汉沦陷以后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队撤退，途经陕西宜川县附近的黄河。诗人看见黄河险峡急流，怒涛旋涡，礁石瀑布，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏斗的壮观的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，联想到如火如荼的抗日战争，联想到威武不屈、英勇抗敌的中华儿女，创作灵感顿生，开始了黄河大合唱的酝酿。年月，抗敌演剧三队抵达延安。月日，冼星海去医院看望负伤的光未然。两位在白区一起战斗的老朋友十分兴奋。畅谈中，冼星海流露出再度合作的希望。此时，光未然赞颂黄河的诗
11、已酝酿成熟，立即将激情汇集于笔端。月日晚上，在西北旅社宽敞的窑洞里，在几盏油灯辉映下，岁的光未然为大家朗诵了黄河大合唱的歌词。当多行诗句朗读完毕，窑洞里一片安静，顷刻，爆发出雷鸣般的掌声。后，冼星海仅用天就把乐曲谱成。月日晚上，抗敌演出三队在延安陕北公学礼堂首次演出黄河大合唱 ，光未然披半身长的黑斗篷，亲自担任朗诵。演出结束，台下掌声如潮，持续数分钟。后毛主席和很多中央首长都观看了大合唱的演出。 黄河大合唱是抗战时期新音乐的创举，它反映了时代精神，具有鲜明的民族风格，是抗战的最强音，成为抗战艺术中的精品。后，被译成多种字，受到许多国际友人的赞许。黄河大合唱由首歌曲组成， 保卫黄河是黄河大合唱的
12、第七乐。歌词描写了抗日战争万马奔腾的伟大气势，抒发了抗日军民同仇敌忾、英勇战斗、誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。结构分析歌词共行，可分两层。第一层（第行） ，描绘了抗战时期黄河的宏伟景观。诗人勾画出一幅河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。第二层（第行） ，描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。先总写“抗日英雄真不少”，再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的豪情壮志。语意理解“风在吼 !马在叫! 黄河在咆哮!黄河在咆哮!”简洁地描绘了黄河边抗日战场上万马奔腾的战斗气氛。 “咆哮”形容猛兽在怒吼，在本诗中形容黄河水奔腾轰鸣。诗句先写天上狂风怒吼，再写地上战马嘶
13、鸣，接着写黄河波涛汹涌，怒吼咆哮。这些描绘，既是黄河边实景的描写，又是抗日军民抗战气势的描绘。因为此曲编为黄河大合唱的第七乐，有前面六个乐的铺垫，整个大合唱已顺理成地进入抗争、拼搏阶段，所以在这一曲中就要发出战斗的怒吼。作者用反复修辞格连写两次“黄河在咆哮” ，意在表达黄河正在危急之中，也就是中华民族正在危急之中。行诗，每行结尾均用感叹号，表达黄河儿女激昂的情感。“河西冈万丈高，河东、河北高粱熟了。 ”这里的“河西”“河东”“ 河北” 在一起泛指黄河两岸的广大国土。黄河中上游大都是高原、高，地势险峻，故说“冈万丈高” 。 “高粱”指代农作物。这时，农作物大都成熟了。高林密，青纱帐茂密，正是掩蔽
14、抗日健儿，打击敌人的好条。这两行与前边行合在一起，构成黄河战场的环境。“万丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞英豪!”“万丛 ”，形容多，密集。这句词照应前边的“河西冈万丈高”，描绘抗日英雄正与敌人周旋在高密林之中，借高密林掩护打击敌人。“青纱帐”，指成片的长得高而密的大面积的高粱、玉米等农作物。“万丛”与“ 青纱帐” 十分有利于游击战争。 “逞英豪”，显示出英雄豪杰的豪气。 “游击健儿逞英豪” ，夸赞抗日战士个个战斗勇猛机智，战绩辉煌。写作特点1 写物赞人的手法巧妙运用。诗人要歌颂抗日将士打击日寇，保卫祖国的战斗精神，但没有直接写人，而是先写景：天上狂风大作，地上战马嘶鸣，黄河波涛汹涌，咆
15、哮奔腾，开篇就烘托出一种人喊马嘶，河震怒的沙场气氛。接着写抗日军民在万丛中、青纱帐里神出鬼没地打击敌人，他们没有精良的武器，只能使用土枪、大刀、长矛和缴获的洋枪。他们在为保卫祖国而不屈地战斗。这几句歌词，写河、写风吼、写马嘶，全是为了写抗日将士战斗的气势。豪放、激昂的呐喊。作者是一名抗日诗人，他是受黄河壶口的壮观景象启发而创作出这首歌词的。歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。诗中多用短句，节奏急骤，如， “风在吼！马在叫！黄河在咆哮” ，个字，分行，从天上写到地上。再如， “端起了土枪、洋枪，挥舞着大刀、长矛”，节拍急切，音调铿锵有力，极富战斗力。歌词结尾，行排比，由狭而广，由小而大，急促而强劲，仿佛是催人的战鼓，伴着震天的呐喊，响彻云霄。教学建议教学目标理解歌词内容。体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。正确、流利、有感情地朗诵。学会并掌握中的生字。教学重点、难点了解歌词中发生事的时代背景。理解歌词内容。教学准备教学挂图，或多媒体。教学时间建议本教学时。操作要点读书指导。本是两首内容较深的歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及的时代背景讲清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，再体会歌
