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1、濮阳市第二实验小学 （2013 年 1 月 22 日） 借此机会，想谈两个方面内容，一是我对教育内涵发展的认识，二是谈谈我校的做法。一、对内涵发展的认识首先，抓教育内涵发展，是抓住了教育的根本，真正抓到了点子上。抓内涵是教育教育工作的重中之重。因为学校是经营文化的场所，学校没有内涵，就没有形成文化的土壤。不抓内涵，就是舍本逐末，教育的质量就会大打折扣。 其次，什么是内涵？笔者认为教育内涵主要指学校过去、现在、未来围绕师生所展开的一系列教育教学及管理工作的总和。而“内涵发展” 讲的是一个 过程，那么，这个过程在追求什么呢？是在追求一种文化的境界，即内涵发展的最高境界是文化。要想使内涵形成文化，其
2、根本要素必须有精神的引领和思想的凝聚，否则，就只能是一堆缺乏生命力的实践，得不到传承和延续。只有能够得到传承和延续的内涵才易于形成学校文化，易于形成学校文化的内涵才是真正应该追求的教育内涵。由此，促进教育内涵发展绝不是短期行为，也绝不会一蹴而就。相反，追求教育内涵发展得有一个明确的目标最终要做成文化。也就是只有朝着做成文化的方向努力做内涵，才能做出高层次高品位的教育内涵。根据自己多年实践认为：学校教育内涵发展需经历三个阶段：一是确立目标阶段，即开始要确立明确的办学目标和育人目标；二是持续实践阶段；即瞄准办学目标和育人目标，构建科学管理和绿色育人系统，并精心配制营养丰富的绿色育人土壤；三是重复验
3、证和积累沉淀阶段，抓内涵发展不能朝令夕改，朝三暮四，而要持之以恒，坚持不懈，重引领，重过程，重反思，重 积累，重沉淀，经过长时间的努力和积淀才能形成学校文化内涵，一旦上升到文化层面，我们追求教育内涵发展的目标才算实现。抓内涵发展必须抓真内涵，真内涵是教育土壤中应该精心培植的苗，这样的苗越多越壮越粗越高，才能形成呵护孩子们健康成长绿色荫凉，这样 的阴凉越大，就越能惠及更多的师生，进而促进更多的孩子们的健康成长与全面发展，为更多的生命保驾护航。何谓假内涵？假内涵是教育土壤中的草，要尽早根除。凡是不顾基础教育的托底儿功能 ，不能面向全体学生， 忽视学生全面发展个性发展，只是片面追求某一方面的舆论效应
4、的所谓教育内涵，就是假内涵。在现实 中，凡是把不好转化的学生逼出校门，擅自驱逐学生，分不高了教不好了就撵走，凡是有这些现象的，任凭你做得多么花哨，都是假内涵。何谓真内涵？牢记基础教育的目标任务，既拔出尖儿，又能托住底儿，关注每一个孩子，关注孩子的每一个方面，围绕既重视分数的高度，又重视快乐的程度，更重视成长的速度这三个重视，而开展的教育教学及管理活动的教育内涵，才是真内涵。凡是具有真内涵的学校，都有一个能够促使全体学生全面发展的完善的绿色育人系统。这个系统之所以是完善的是绿色的，是因为这个系统中有精神和理念的引领，有科学的评价机制导航，有相互交错相互支撑的教育教学和管理活动交织而成的育人土壤。
5、二、我们的做法第一阶段：精神引领（一）抓内涵首先抓精神，抓精神就是抓内驱力，内驱力有了，才有主动性，管理的核心是让被管理者能够变被动为主动， 我打过一个比方，一个学校，抓教师的思想（精神），比抓课程改革重要的多，抓课改就是抓了一块儿红薯，抓精神就是抓红薯拆，红薯拆抓住了就能够拎起一窝红薯。苏霍姆林斯基说过“校 长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。一所学校，重要的不是有多高的大楼，有多少 现代化的设施，而是学校的内涵。调入二实验，我首先做的事是调研，进而对学校的优势、困难、机遇、挑 战等方面进 行客观分析之后，为凝心聚力打造一支有“魂” 的 队伍，促 进学校内涵发展，快速提升
6、教育教学质量，我从精神引领、价值取向引领、教育理念引领三个层面对全体教工进行了思想引领。 1、精神引领提炼校魂校训，人人背好自己的猴子。结合学校实际，我明确提出以“正气、大气、雅气”为校魂，以“做最好的自己” 为校训，力促教师发展、学生发 展、学校发展。对全体教职工先后作了巩固中传承、稳进中提升、 人人背好自己的猴子、 大气的人应有的十种品质、 团结一心、坚定信念、同心同德共筑和谐家园，发挥优势、把握机遇、 传承稳进谋求新的发展、 力铸校魂、强化责任、促学校快速发展增内涵，凝聚力量、乘势而上、为一创双优活动添光彩、 潮起正是扬帆时7、 增强主动服务意识打造和谐有魂团队8、正视自己把握机遇，创新
7、工作成就未来9、假期准备讲适度教育的理念与实践跟全体教职工分层次进行了全方位的沟通，真正统一了思想，凝聚了力量，鼓舞了士气，转变了观念， 转化了作 风，开创了二实验工作新局面，为进 一步促进学校内涵发展开了一个好头。2、价值取向引领阐述人的三种活法，做树和努力开花的小草。一所学校的发展，校长的理念和眼界是很重要的。校长的眼界有多高，办学境界就有多高，学校就能走多远。正确的方向比如何努力更重要。为 切实激发老师们的干劲，凝心聚力，切实把校长的理念和思想转化成教师的思想和行动，我以人的三种活法为主题给全体教职工作了报告。报告中，我把自己对人生的思考感悟跟教职工分享，讲述了人的三种活法：第一种活法像
8、安于现状的小草一样活着。第二种活法像努力开花的小草一样活着。用自己的方法去赢得人们的关注、喜爱与尊重，这种小草，不 仅不会被人踩在脚下，甚至会被捧在手上，供在家里。第三种活法橡树一样活着，一直努力地往高处长。 全体教职工从中体会到了什么叫精神的高贵和生命的高贵，纷纷表示：要像树一样活着，即使做不了树，也要努力做开花的小草！ 3、教育理念引领明确办学目标，选准前进路经，坚持走科研兴校之路。第二、活动推进学校以市“一 创双优” 集中教育活 动和市教育局推 进教育内涵发展的重要活动为契机，切实开展了“两大活动 ”1、 把握学校全局，生动活泼开展教育内涵发展活动。在教育内涵发展动员会上，我以力铸校魂、
9、强化责任、促学校快速发展增内涵，凝聚力量、乘势而上、 为一 创双优活动添光彩作了报告。提出学校的办学目标是：努力把二实验办成一所教有特色、学有特长、师 生共享成长幸福的充满活力的、有文化、有内涵的学校。让学校成为学生最向往的地方，让教室成为学生最快乐的地方，让老师成为学生最可亲可敬的人。提出了新的育人目标（培养身体壮，心智强、 讲诚信、懂感恩、善学习、有教养的合格小公民）同时提出了“ 让每一个生命幸福成长”的核心 办学理念。这一核心 办学理念，将引 领二实验朝着素质教育的航向阔步向前。目前，学校已经向全国教育科学规划办申请立项一个新课题小学适度教育内涵与实践研究。随着研究工作的深入开展，适度教
10、育的操作性理念成为引领大家日常教育教学行为的航标灯，适度教育理念逐渐成为二实验每位教职员工、每个教研组、每个学科、每个 处室、每个管理者的工作原则。2、开辟“二实验讲坛”，凝心聚力促学校快速发展增内涵。乘着“一创双 优” 的浩荡东风 ，我校开辟了 “二实验讲坛” ，已连续举办了六期。二实验讲坛是统一思想、凝聚力量、达成共识、谋求学校发展改革大计的舞台，是促进学校内涵发展的平台。第一期和第二期是“校魂篇”，来自年 级组和处室的教师从不同角度，围绕“正气、大气、雅气”说收获 和感悟，谈认识和行动。在第二期 讲坛结束时市教育局副调研员魏胜先作了重要讲话：“二实验讲坛是落实我们濮阳市 一创双优集中教育
11、活动和市教育局推进教育内涵发展的重要活动的一个良好的带头，一个好的示范。 ”第三期是“校训篇”，老师们结合自己的实际工作，谈不足、找差距，努力做 “做最好的自己 ”，当时参加本次活动的市教育局副局长段宏林现场即兴赋诗一首“正气大气雅气铸校魂，乐趣激情责任添内力，学校老师学生齐扬帆，持续创新追求再辉煌。 ”第四期是我给全体教职工做的有关适度教育理念的报告，第五期和第六期是“二实验讲坛 教学篇”，学校请了实验小学的徐相瑞校长和教研室丁千秋主任做了专题报告，对老师们的教学教研工作进行了指导。每次讲坛都鼓舞人心，学校呈现出人心思变、人心思干、人心思发展的良好态势。 第三、发展变化校魂、校训、 办学目标
12、的提出， 为二实验这支队伍在思想层面注入了新的活力，激发了老师们的潜能，唤醒了老师们内心成长的愿望，点燃了老师们工作的热情，为学校科学发展、快速发展指明了方向，开创了学校内涵发展新局面！短短四个月，这看似简单的思想引领就给学校带来了新的变化：老师们干工作积极主动，不再分份内份外，不再讲条件，搞价钱；该请假的不请了，家里困难自己想办法解决，已经请长假的，自觉缩短假期，主动提前上班了；老师们一个个精神焕发，神采飞扬，关爱学生，善待家长，尽 职尽责；粉笔字日日展一个个认认真真、精益求精，人人追求天天过关；学生课间没有了追逐打闹，却形成了一道亮丽的风景满校园的孩子都在全神贯注写地书；课间操，虽然地方狭
13、小，但是老师们充分发挥集体智慧，全校一个声音，一致步调，S 型路线退场，解决了楼梯拥堵、活动量小、安全 隐患等问题；每个教室老师们精心布置，像一个个温馨的小家庭，为孩子们读书学习创造了温馨的环境；教师汽车不进校，自行车分类摆放，排列整齐，养人眼球；学校卫生乱丢乱扔乱吐现象消失了；学生上下学走安全通道，路队整齐，秩序井然，为广大家长所称道。努力方向 1、进一步完善学校制度，用制度来规范教职工行为。2、进一步加强科研管理，以适度教育内涵与实践研究课题开题为契机，以 课堂教学改革为突破口、以诚信德育的实施为切入点、以精细服务为保障，以科学评价为导航，以促进师生全面发展幸福成长为目标构建新的绿色育人系
14、统，全面推进实施和进一步丰富完善适度教育理念及内涵，在点滴中逐步引导教师认同适度教育，促进用适度教育理念引领自己的教育教学，“三关注”（既关注分数的高度，又关注快乐的程度，更关注成长的速度）将引领出更加生动丰富而又精彩的教育教学实践，这些实践不仅丰富了适度教育内涵，更是当下我们大力倡导学校内涵发展所追求的真内涵。实施教师幸福工作工程，开展“ 幸福二 实验” 系列活 动，丰富教育内涵，追求教育本真，从而促进师生幸福成长和学校快速发展、可持续发展。3、进一步加强教工队伍建设，改革评价方式。用评价对教工的实际工作进行导向。要全面彻底的实施适度教育，首先要用相应的质量评价办法作导航。评价不改，一切都是
15、枉然！学校评价什么，老师就会重视什么，就会做到并做好什么！新学年，为了强化师德师风建设，采取两项措施一是实施“ 三德” 评价制度。三德： 职业道德、社会公德、家庭美德。二是开展幸福二实验生日感恩敬父母活动。开展师德师风建设必须先成为一个知孝道懂感恩的人，如果一个老师连自己的父母亲都不知道孝敬，跟他讲师德我认为是枉然。所以，我们创新工作方法，把工作做到老师心里，让他的心灵受到触动，从而形成我们所期待的高尚师德。三是要建立一套科学的、可持续的展示性评价模式，让教师幸福而高效的工作，让学生健康而活泼的成长！4、进一步力铸校魂，凝心聚力促学校内涵发展。 回首本学期的工作，我倍感自豪和欣慰，学校上上下下充满着动力和活力，全体教工心齐、气顺、 劲足，呈现 出人心思变、人心思干、人心思发展的良好态势，赢得了广大濮阳市民和各级领导对学校的普遍关注。 展望新学年，我更是激情满怀，站在新的起点上，在上级领导的支持与帮助下，我将以更加振奋的精神、更加昂扬的斗志、更加开阔的视野、更加科学的态度，把握机遇， 坚定信心，克难攻坚，力铸校魂，凝心聚力促进学校内涵发展，为办好人民满意教育，建设富裕和谐美丽新濮阳做出新的更大的贡献！
