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1、1语文（鄂教版）十二册（六年级）学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元 成长的快乐一、单元内容本单元以“成长的快乐”为话题，安排了三篇文章。 花脸是冯骥才的一篇叙述性的散文，回忆了作者儿时的经历。文章从孩子的视觉描写花脸，写出少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。 我爱篮球的作者陈祖芬满怀激情地回忆了学生时代的篮球情缘，透过深情的感慨，表达了对美好生活的挚爱与狂热的追求。 自行车一文从自行车得而复失，失而复得，让我们充分感受到作者对家庭和工作的责任感。古诗题临安邸是宋代诗人林升的作品，表现了南宋统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态
2、，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。 “语文乐园”中围绕古典文化的话题安排了：“读一读有关三国的歇后语” 、 “记一记” 论语 、 进学解的名句、 “读一读”冰心的散文忆读书的节选等训练项目，丰富学生对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。此外，还安排了“读一读，体会顿号与逗号的用法” ，让学生能正确地使用这两个常用的标点符号。本次口语交际的话题是“给我一次机会” ，话题接近学生的校园生活，意在培养学生根据交流的话题组织内容和选择合适的表达方式的能力。本次习作的主题是“最美的风景” ，目的是培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识地用美的语言表达内心的感受。二、单元总体目标1、能正确
3、掌握 20 个生字、新词，会运用。2、能结合自己的生活经历和体验，理解课文内容，产生对生活的热爱，对家庭的责任以及积极向上的人生态度；能根据上下文揣摩精彩的、富有深意的语句，把握文章主旨和情感基调。3、揣摩文章通过对人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物心理的方法，学会以细节描写丰富人物形象；揣摩文章的表达方法，学习典型选材的写作方法。三、具体要求内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明21. 花脸（作者：冯骥才）1、 学会 8 个生字。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容,体会少年爱慕英雄的热情。4、 学习抓特点描写事物的写作方法。1、 能正确朗读、书写本课 8 个生字，会运用。2
4、、 能有感情地朗读课文。能通过朗读来表达自己的情感。3、 能读懂 210 自然段中的关键词句，体会作者对花脸的喜爱以及对英雄的崇敬之情，感悟作者情感层层递进的发展轨迹。4、 能读懂三、四自然段中描写花脸及大刀的句子，体会作者抓住特点生动描写事物的写作方法。5、 能在具体的语境中理解破折号的用法；能仿照文中对花脸和大刀的描写，抓住特点，描写一种自己钟爱的物品。1、 选字填词。掺 渗（ ）胶 （ ）透（考察学生对生字的掌握）2、 你从哪儿看出作者喜爱花脸，摘抄一处文中的句子。作者喜爱的仅仅是花脸吗？（体会作者的思想感情）3、为什么在花花绿绿几十种花脸中， “我”惟独选中这个“大红脸”？请将理由说明
5、白。 （体会作者抓住特点描写事物的写作方法）4、能仿照文中对花脸和大刀的描写，写一写自己钟爱的物品，写出它的特点。 （小练笔，积累写作片段）2、我爱篮球（作者：陈祖芬）1、 学会 6 个生字。2、 有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的情感。4、学习排比、设问的表达方式。1、能正确朗读、书写本课 6 个生字，会运用。2、能有感情地朗读课文。3、能概括文中的典型事例，能扣住 3、6 自然段中印象深刻的场景，体会作者对篮球的热爱，及对美好生活的追求。4、能运用排比句、设问句。1、辨析组词。如：辫/辩、铰/绞（考察对生字的掌握）2、 “爱是什么？是全心的投入是无可阻挡的奔突” ，联系自己的生
6、活，仿照课文的句式写一段话。如：你眼中“爱”是什么？“幸福”是什么？（在理解课文内容的基础上，抒发所感所得，加深对课文主旨的理解。 ）3、在生活中你有怎样的爱好？仿照课文用场景描写表现出来，表达自己的喜爱之情。 （小练笔，积累写作片段）33、自行车（作者：马玟沃尔夫）1、 学会 6 个生字。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者的情感。4、 改变人称复述课文。1、能独立识写、运用本课 6 个生字；能用“来之不易、兢兢业业”写句子。2、 能有感情地朗读课文。3、 能扣住 312 自然段中 “我把一卷卷又厚又重的报纸，塞在宽大的邮包里”等重点词句的含义，体会小男孩送报纸的艰辛，理解小
7、男孩感到幸福的原因，体会作者对家庭、工作的责任感。4、 能将文章由第一人称改为第三人称转述。1、 查字典，并填空。如：“肺”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画；“薄”在“微薄”一词中的读音是（ ） ，意思是（ ） ；它还有一个读音（ ） ，组词（ ） 。 （考察对生字的掌握）2、 “我感到，这一天是我最幸福的一天” ，联系课文内容说说你对这句话的理解。3、 你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？（以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。 ）4、读第 7 自然段，想想小男孩在送报纸的过程中还可能遇到哪些困难，给课文补白。 （结合自己的生活体验，进一步感受人物形象，丰富课文的内容）题临安邸（作者：林升
8、）1、 有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 理解诗句的意思。3、 感受诗歌意象，体会诗歌表达的情感。1、 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 抓住“暖风、熏、醉”等关键词语，借助注释和图画以及相关补充资料，理解诗句意思，体会作者对统治者穷奢极欲的义愤及对国家民族命运的深切忧虑。3、 体会诗歌构思的巧妙及措词的精当。初步感受借景抒情的表达方式。1、 默写古诗。 （古诗词积累）2、 诗中哪些句子讽刺了南宋统治者偷安享乐的腐败作风？（考察对诗歌的理解）语文乐园一1、 积累名句名篇和歇后语。2、 学习顿号与逗号的正确用法。3、 读懂短文忆读书 。4、 “口语交际”：1、 能正确朗读并背诵一组与三国有关的
9、歇后语，感受歇后语浓厚的民族色彩和独特的结构形式；理解两条名句的含义，并能背诵。2、 能正确使用逗号、顿号。3、 能正确流利地朗读忆读书 ，运用正确的阅读方法理解短文内容，并结合自己的生活体验谈谈阅读感受。1、 歇后语、名句填空。再积累歇后语。略（语言积累）2、 给句子加标点。 （语言运用）（1） 景阳冈上的武松 要么把老虎打死 要么被老虎吃掉 二者必居其一（2） 广泛发动青少年高标准地开展以优质服务 优良秩序 优美环境 学习雷锋 先进人物为内容的竞赛（3） 许多外国朋友来桂林游览 他们来自伦敦 纽约 4给我一次机会。5、 习作：最美的风景 。4、 围绕“给我一次机会” ，开展口语交际活动，学
10、生在活动中,乐于交流,语言表达准确流畅。5、 以“最美的风景”为主题作文，描写自己看到的和感受到的美景。做到内容具体，语句通顺，分段表述，感情真挚。巴黎 来自世界各地3、 开展一次班干部竞聘会，进行口语交际练习。4、 以“最美的风景”为主题作文，描写自己看到的美景和自己感受到的情怀。第二单元 革命情怀一、单元分析本单元以“革命情怀”为话题，安排了三篇课文。 延安，我把你追寻是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。 井冈翠竹生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节，赞扬了革命根据地人民的崇高品质
11、。 沿着红军走的路记叙了 12 个红小鬼克服重重困难，终于赶上红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有毅力，不怕困难的革命精神。古诗出塞中，王昌龄以月照关塞为典型环境，从秦汉写到唐代，追忆历史名将，表达自己对朝廷不能平定边患的不满。 “语文乐园”摘选了本单元课文中的重点词句，引导学生了解不同语境下词语的不同含义，体会分号和句号的用法。 “读一读，记一记”引导学生积累名言警句，感悟中国古文化的精妙。 “成语故事” 凤毛麟角意在让学生在阅读中了解成语的由来，积累成语并领悟含义。本次习作的主题是“我的偶像” ，目的是让学生练习记人的记叙文，抓住人物外貌、语言、行为，通过记叙人物身上发生的事
12、情，表达真情实感。 “探究与实践”以“这些故事真感人”为主题，引导学生认识英雄人物，讲述英雄的故事，在实践的过程中体验探究的乐趣、合作的愉悦和实践创新的快乐。二、单元总体目标1、能正确掌握 30 个生字、新词，会运用。2、教学时加强文本内容与生活间的联系，能根据文本内容搜集相关资料；能联系上下文理解关键词句，体会词语所表达的感情色彩，感悟革命情怀。3、揣摩文章的表达方法，体会对比、比喻、象征等修辞方式的表达效果，学习借物喻人的写作方法。三、具体要求内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明3、 延安我把你1、 学会本课 10 个生字。2、 有感情地朗读课文。1、能正确朗读、书写本课 10 个生字
13、，会运用。 1、给生字选择正确的读音。茁（zhu zu）壮 春笋(sn shn)（考察学生对生字5追寻（作者：祁念曾）3、 抓住含义深刻的句子，体会作者表达的情感。4、 初步感受诗歌结构整齐、语言精炼的特点，学习运用对比、比喻的修辞方法。2、能有感情地朗读课文，准确、流利地背诵课文。3、能读懂 2-5 自然段中关键词句的含义，抓住“叮咚的流水” 、 “梨花的清香”等关键词感悟其深层次的含义，联系上下文、生活实际和历史背景理解“老牛破车” 、 “温热的土炕” 、 “破旧的茅屋” 、 “宝塔山”等意象所蕴含的深意，体会延安精神的真正含义。3、能仿照第一节的表达方式，仿写比喻句。的掌握）2、有感情地
14、背诵诗歌，并填空。 （考察学生对课文的掌握）追寻你，_追寻你，_追寻你，_追寻你，_这四句诗歌使用了_的修辞手法，表达了 的思想感情。 “梨花的清香”指_。3、品读三四自然段，说说“老牛破车” 、 “温热的土炕” 、“破旧的茅屋” 、 “宝塔山顶天立地的脊梁”指什么？从中你体会到什么？（扣住重点词句，体会表达的情感）4、延安精神是什么？联系生活实际说说怎样把延安精神发扬光大？（加深对文章主旨的理解。 ）5、井冈翠竹（作者：袁鹰）1、学会本课 10 个生字。2、能有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会革命根据地人民的崇高品质。4、联系上下文，体会词语的感情色彩；感悟作者借物喻人的写作方法。1、
15、能正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。2、能有感情地朗读课文。正确流利地背诵 8-9自然段。3、能扣住第 2、第 511 自然段中的关键词句，理解“井冈翠竹使人难忘”的原因，体会根据地人民的崇高品质和革命精神。4、能联系上下文，体会“魂飞魄散” 、 “鬼哭狼嚎”等词语的感情色彩；能仿照课文第二节，多角度观察描写一事物。1、形近字辨析组词。蓬/篷 消/硝（考察对生字的掌握）2、按课文内容填空。略（考察学生对课文的掌握）3、读课文第八自然段，说说文中运用了哪些修辞手法？文章赞颂的仅仅是翠竹吗？（体会修辞手法的表达效果，感悟借物喻人的写作方法。 ）4、仿照课文第二节，多角度观察描写一种事物。 （语言积累）65、重点品读 8-9 自然段，体会排比、拟人修辞手法的表达效果，感悟借物喻人的写作方法。6 沿着红军走的路1、 学会本课 10 个生字。2、 有感情地朗读课文。能默读课文。3、 扣住文章重点词句理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。4、 感受用环境描写烘托人物心情的写作手法。1、 能独立识写、运用本课 10 个生字；能用“心急如火” 、 “跋山涉水”写句子。2、 能有感情朗读课文。能通过语速、语音强弱的调控表达自己的情感。3、 能扣住第 5、10 自然段中“谁也没心思多观赏这春天的美景”等关键词句体会儿童团员有志气，有毅力，面对困难勇敢斗争的精神品质。4、 能感受
