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1、山东省教师招考教育心理学部分真题汇总2015 年单选：【教育学？教育心理学？】 【第二章，心理发展】46即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。A阶段性 B差异性C不平衡性 D互补性 【第三章学习分类】75.儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是( )。A有意义学习 B无意义学习C情景学习 D无意识学习【第三章学习理论】78低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了( )。A直接强化 B自我强化C替代强化 D间隔强化【第二章 认
2、知发展】82.儿童能够独自完成“钟摆实验” ，表明他的认知发展水平已处在( )。A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段【第三章 行为主义学习理论】84学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在( )。A分化 B泛化C类化 D消退【第三章】86.奥苏伯尔提倡的“先行组织者”强调( )。A直观教学B新知识与原有知识的联系C学生的发现行为D学生的学习动机【第三章 学习含义】87下列属于学习现象的是( )。A婴儿吸奶 B鸭子游水C学生每天做广播操 D猴子骑自行车【第五章 心智技能】88儿童只能用数手指的策略计算 3+8 的结果，该儿
3、童的心智技能处于( )。A物质活动阶段B有声言语活动阶段C无声的外部言语活动阶段D内部言语活动阶段【第十二章】 90教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。A南风效应 B霍桑效应C皮格马利翁效应 D巴纳姆效应【第三章 学习分类】92.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。 A上位学习 B下位学习C并列学习 D结合学习【第十一章】93李天升入初中后学业成绩“屡战屡败” ，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了” “听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为(
4、)。A焦虑 B认知功能障碍C抑郁 D习得性无助【第八章】94.小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习。根据自我价值理论，小芳属于( )。A高驱低避型 B低趋高避型C高趋高避型 D低趋低避型【第四章】95波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多” ，强调的是( )。A程序性知识 B陈述性知识C显性知识 D隐性知识【第十章 迁移】96.贾德的“水下打靶实验”说明( )。A掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的B两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高C概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好D迁移取决于对各要素间整体关系的理解【第五章】98.王国维在人间词话中提到人生的三大境界
5、，其中第二个境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的( )。A起始阶段 B起伏阶段C高原阶段 D突进阶段【第三章】99赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是( )。A行为塑造法 B系统脱敏法C代币法 D模仿法【第二章 个别差异】101.下列关于学习风格的描述不正确的是( )。A聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践B场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题【第十二章
6、】102.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括( )。A同理心 B感召力C真诚一致 D无条件积极关注【第十二章】103.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。A教师成长=经验+反思B教师成长=观摩+分析C教师成长=培训+进修D教师成长=学习+实践【第三章】104.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长” ，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。A行为主义 B存在主义C建构主义 D人本主义多选【第九章】118.下列属于元认知策略的是( )。A考试时考生注意自己的答题速度和时间B王力
7、从头到尾背诵了 5 遍课文C在阅读的时候，学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读D利用二十四节气熟记各个节气【第八章动机理论】119.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是( )。A求知的需要 B自尊的需要C自我实现的需要 D归属和爱的需要【心理学？教育心理学？】 【第二章】120下列关于性别差异心理的说法，正确的是( )。A男性和女性在一般智力上没有差异B男性和女性在个性和社会性上没有差异C性别差异心理是由遗传决定的D性别差异心理源自于社会文化环境【心理学？教育心理学？】 【第二章】122.关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是( )。A流体智力需要较少的专业知识B流体智力
8、在人的整个一生中都在增长C晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D词汇审美问题等属于晶体智力【第三章】123根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是( )。A把小数换算成分数B认识时钟C使动词和句子的主语一致D写字【第三章】124下列属于机械学习的是( )。A宇航员探索太空B学生尝试错误走迷宫C小学生背诵乘法口诀D中学生听讲座后弄清了概念之间的关系【第七章】五、案例分析题【请仔细阅读下面的给定材料，根据所提供的信息，回答126130 题，题目中的选项至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用 2B 铅笔涂在答题卡指定位置上，多选、错选或少选均不得分。本题 5 小题，每小题 2 分，
9、共 10 分）心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验” 。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不见纸盒还有剐的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的方法，并在班里成功演示了这个实验，李老师也用这个实验考察了另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案
10、都提出来为止。接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的方法。126.案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是( )。A反应定势 B功能固着C不能顿悟 D认知态度127张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快找到问题解决方法，这种现象称为( )。A酝酿效应 B詹森效应C德西效应 D暗示效应128.案例中李老师的思维训练方法被称为( )。A分合法 B自由联想法C头脑风暴法 D自我设计法129.下列关于问题解决说法正确的是( )。A一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解答、评价结果四个阶段B专家更多利用直觉来解决问题C创造性思维
11、影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性D新手先明确目的，从尾到头的解决问题130.下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是( )。A设置难度较低的问题B鼓励质疑C帮助学生正确表征问题D辅助学生从记忆中提取信息2014 年单选【第二章】72.“最近发展区”的提出者是( )。A科尔伯格 B皮亚杰C华生 D维果斯基【第二章】73.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有( )。A顺序性 B阶段性C不平衡性 D差异性【第三章】74.根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的”鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也
12、能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于( )。A概念学习 B命题学习C发现学习 D抽象符号学习【第三章】75 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这属于条件作用的( )。A分化 B泛化 C反射 D获得【第二章】76.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是( )。A主动感内疚感 B勤奋感自卑感 C角色同一角色混乱 D信任怀疑【第二章】77王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。A场独立型 B
13、冲动型C沉思型 D场依存型【第十一章】78.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是( )。A心理辅导课程 B教育教学渗透C精神治疗 D心理咨询【第三章】88.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的( )。A正强化 B负强化C惩罚 D消退【第三章】92.“谈虎色变”属于( )。A经典性条件作用说 B联结一试误说C完形一顿悟说 D认知发现说多选【教育学？教育心理学？】 【第二章】102.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有( )。A教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展B教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同C教育
14、要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教D教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教【第二章】1 10人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有( )。A图式 B同化 C顺应 D平衡【第三章】111.建构主义学习理论的基本观点有( )。A强调知识的动态性B学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应”的简单过程D教学时促进学生知识“生成” ，而不是传递客观的现成知识【第九章】112.下列属于精细加工策略的有( )。A做笔记 B反复诵读C创造类比 D根据谐音帮助记忆【第五章】115.下列属于操作技能的是( )。A写字 B阅读 C绘画 D运算【第三章】117.自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有( )。A个体的直接经验 B替代性经验C言语劝说 D情绪唤醒【第七章】118能促进问题解决的因素有( )。A功能固着 B创造性思维C较强的动机 D正迁移【第二章】119.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有( )。 A命题思维能力 B假设演绎推理能力C具体思维能力 D自我中心【第四章】120.布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元
