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1、新课标 PEP小学英语五年级下册第六单元教案年 2月五年级下册第六单元 课题 Unit 6 A field Trip 第一课时 课型 词汇教学主备单位、教师 使用单位、教师 教学目标1. 1.能够听、说、读、写本课动词短语的 ing形式：taking pictures，watching insets，picking up leaves,doing an experiment，catching butterflies2.能够听、说、认、读“Whats Sarah doing？Shes doing an experiment.”并能在情景中应用教学重难点本课时重点是掌握 Lets learn部分的
2、五个动词短语的 ing形式,并能进行简单问答。难点为单词“insects”、“experiment”以及短语“picking up”的发音教具准备1. 教师准备录音机和录音带。2. 教师准备本册第四、五单元的词卡及本课的词卡、图卡。3.树叶若干片。对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课一.preparation1.教师播放第五单元 Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。2.Revision请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，Whats the.（该学生名字）doing？学生回答：He/She is.。教师学过的动词卡片，在全班同学一起认读后，请学生看图做动作，
3、看谁说得快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。（通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 ）二.Presentaion1.教师出示一群小学生背着书包去郊游的图片或看课本插图。问学生：Where are they going？引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生 trip这个词。教师进一步提问：What can they do on the trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事。此时可以出示 P70页的相关的图
4、片。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师出示 Lets learn 相应的单词图卡画面，最终出现 P70页的完整画面。（教师在引导学生学 Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能地唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。）2.教师指着 taking pictures的小图，问：Whats.doing?引导学生作答。教师播放 taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，之后出示词卡，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答：
5、They are insects.教师出示词卡，带读单词 insects，给学生必要的支持。播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? Hes watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师指着画面中的蝴蝶问：What are they?引导学生回答，教师提供支持，出示词卡，带读单词“butterflies。（在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式 f
6、lies。同时要提醒同学这个单词的复数形式是将 y变成 i再加 es。）教师播放 catching butterflies和 watching insects两个短语，看看哪两个单词的拼写很相像。catch 和 watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。教师出示一片叶子问学生：What is it?引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see?引导学生回答：Two leaves。同时教师板书：leaf-leaves。请学生对比两个单词的不同。教师播放 picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词
7、短语。引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同以往所学的都是在单词后面加 ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后面加 ing，而是在表示动作的词后面。3、Lisen to the tape.注意模仿语音语调。4、Practise in groups 三.Practice1.教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生更高的要求，在教师力所能及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。2.学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。教师在黑板上示范书写本课的四会词语让学生在练习本上书写。
8、（通过图卡，为句型的操练一共一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。）3、 教师出示单词短语卡片：taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterlies学生拼读。教师适当将一些速记方法，如：catch 和 watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为 butter和 fly，fly 的复数形式为 flies等等。4、做 70页 Lets play 游戏。评价。四.Production1
9、.出示单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。2.教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。(复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上拼写出相应的单词短语。)五.Progress1、小结（总结本课所学的重点句型，复习单词短语）2.做配套练习。3、 课后让学生两个人一小组，互相叙述画面，跟磁带读一读。板书：Unit 6 A field Triptaking pictures/watching insets/piking up leaves/doing an experiment/catching butterflies教学札记：小学英语集体
10、备课教案年 2月五年级下册第六单元 课题 Unit 6 A field Trip 第二课时 课型 对话教学主备单位、教师 使用单位、教师 教学目标1. 能够听懂、会说本课对话，并能做代替练习。2. 能够听、说、认读句型“Are they.?Yes,they are/No,they arent.”并能在情景中正确应用。3. 了解 Good to know部分的内容。教学难重点重难点都是句型“Are they.? ?Yes,they are/No,they arent.”“woods”为新单词，教师在教学中要做适量讲解。教具准备1. 教师准备本单元 A Lets learn部分的卡片。2. 教师准
11、备录音机、相应的挂图或自制画图及头饰。对本主备稿的评价 难点教 学 过 程 二次备课一.preparation1.教师播放第六单元：Lets sing 歌曲和 Lets chant歌谣。学生边唱边做动作（通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让学生用学过的短语进行替换练习，激发学生的学习兴趣以及表演欲望。 ）2.教师请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是是名字 Sarah写做什么 doing an experiment写地点 on the playground，然后形成能组合的一句话。请学生读出组合好的句子。教师可以将学生分为 A、B 两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队在黑板上画一
12、朵小花。但是每对必须一个人读一句，不允许一个人读两句。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。（通过游戏的方式引导学生进一步复习学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一句的规则，可以让更多的学生参与带练习中来。另外随机产生句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。 ）二.Presentation1.Lets try教师用自制图片出示 Lets try三幅图片。引导学生就画面内容提问：Who are they？What are they doing？请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问，引出本课重点句型：Are they.?引导学生用Yes，they are./No,th
13、ey arent.进行回答。（教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅图推测三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率会大大提高。 ）听录音完成.Lets try。2.课前教师在黑板上贴好四至五组图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？让学生回答：They are.。教师把 catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面说：Guess。What are they doing?引导学生用
14、 Are they.？猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名同学上台，一起做一个动作，教师问 Are they catching butterflies?教师引导学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are.否则，就回答：No,they arent.需要注意的是，这里选取容易做动作表现的短语。教师在黑板上画一课树，问 What is it?引导学生回答“It is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now?It is woods. 出示词卡 woods领读，给学生适当讲解。学生学说句子：Where are
15、 they? They are in the woods.3、听音答题。教师根据对话提出几个问题：What is John doing?Where are the students?Are they catching butterflies?Are they picking up leaves?What are his classmates doing?教师播放录音，学生带着问题听。学生试着回答问题，教师订正答案。4、Listen and repeat.5、Practise in groups.三Practice1.学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。2、做 71页 Lets play
16、 游戏。评价。3.学生两人或四人一组，试着仿照句子做对话。4、学生戴头饰到前面表演，同学之间相互评价。（这一环节，主要解决本课的重点句型：Are they.？以及回答：Yes，they are./No,they arent.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问“Are they.？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。 ）四.Production1.学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。学生小组上台表演对话。（通过完整的场景的呈现，为学生提供综合语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生综合运用能力。 ）五.Progress1、小结。2.配套练习、基础练习、相关练习。3.课下两个人一组做对话替换练习。板书： Unit
