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1、课堂观察记录表单（1）任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角一、教什么 观察记录观察视点 教学流程1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，抓住文章的重点部分，教学重点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？给学生创设情境采用教师范读，引读、学生个别读，齐读等多种读书方式，让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？让学生联系实际又说出了不少表示数量多的四字词语。从而丰富学生的词语积累。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现语文学科的特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或
2、不讲、易混的细讲并辨析？教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分从教材和生活中挖掘素材资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。补充视点：教师的教学基本功教师的语言流畅，教态自然，板书合理教学改进建议： 在教学中多表扬学生课堂观察记录表单（2）任职学 校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 二、怎么教 观察记录观察视点 教师的授课1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？大部分通过，个别学生对个别字词不掌握2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生提出的
3、问题作了详细的回答3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有效的提问次数较多4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的情况分层设计训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？检测题难易适量7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：教师设计的题目设计的训练题难易适量，有效的练习了本节课的内容教学改进建议： 在教学中多留一点时间给学生思考课堂观察记录表单（3）任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 三
4、、怎么学 观察记录观察视点 学生1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？本节课前布置学生预习和思考练习2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出 问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作交流4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 教师能细心聆听学生不同意见， 然后灵活积极地不同意见，然后灵活积极地回应？ 回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教学从情景入手导入新课，激发兴趣，引 导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指
5、导学生认真思考，活动目的能够基本完成，作 业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况有记笔记的好习惯，能够抓住要领补充视点： 注重个别学生的辅导教学改进建议： 多层次的练习课堂观察记录表单（4）任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 四、学得如何 观察记录观察视点 学生的练习1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本能够达成教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？让不同层次的学生都学到知识3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？基本能够给学生时间思考5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 个别问题不能及时解决。如个别字词的掌握6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。分层布置7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有独特的见解，并能表达出来补充视点： 教师的教学设计较好注重学生启发式教学教学改进建议： 在作业中体现对知识的升华
