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1、1礼貌显魅力教学设计穆棱市第四中学 赵金花教学目标：情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，由衷地感悟讲文明，有礼貌是一件有意义的事。知识与能力目标：懂得礼貌的重要性，礼貌的表现。 在实际生活中，逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中展现自己的文明形象。过程与方法：在师生互动的过程中，采取视频播放、案例分析、图片展示等方法，引导学生思考，在思考中体验，在体验中升华。教学重点和难点：教学重点：礼貌的重要性。教学难点：在实际生活中践行文明礼貌。教学方法：活动体验教学模式，即采取活动教学法、讨论法、案例分析法。教学手段：多媒体辅助教学等。教学流程：导入新课：利用多媒体播放一组视频：始终保持微
2、笑的女孩吴怡，领导人接见外宾等。这些画面告诉我们什么？（学生自由发言）（设计意图：学生初步感受到讲礼貌的风采，激发学生学习的兴趣。）新课讲授活动一：我来演一演2首先请三名学生上前表演情景剧买书 （学生表演）教师设疑：1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？学生自主探究，讨论交流，发表见解。学生发言，得出结论：礼貌是尊重的体现教师小结：礼貌和不礼貌行为所带来的结果不同，如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。我们尊重了他人，也会获得他人的尊重。礼貌反映我们自身的素质，在人际交往中，我们应该讲文明
3、礼貌，展现当代中学生的风采。（设计意图：情景剧表演贴近学生生活，容易让学生产生共鸣。同时激发了学生探究的兴趣，使学生感受到文明礼貌对人际交往的重要性。 ）活动二：我来辨一辨出示问题：讲礼貌是个人的私事，与他人无关。要求学生讨论交流，并列举一些具体事例加以说明。学生发言，得出：礼貌是文明的体现教师播放一些出境人员在国外的无礼行为，并出示有些国家在中国人聚居的地方树立的文明警示牌。师:1、当你看到这些，你想说点什么，你的心情又是怎样？2、作为一个中国人，我们的尊严究竟在哪里？3、你还能理直气壮地说讲礼貌是个人的私事，与他人无关吗？学生自由发言得出结论:是否文明礼貌，决不只是个人的私事，也不是无足轻
4、重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气3的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。 （学生齐读课文）教师小结：礼貌是文明的体现，关系到国家和民族的尊严。（设计意图：活动的设计有利于培养学生为国争光的爱国情感，立志不做有辱国格、人格的事情，升华了教学内容，突出了教学重点。）活动三：感悟提升 突破难点首先利用多媒体播放一组视频，截取在校学生的一些不文明现象：随地吐痰、乱扔垃圾、出口成脏，进老师的办公室不敲门，课间的打闹现象，个别学生对待弱者的态度等等。 让学生谈观看后的感受。教师设疑：那我们怎样做一个讲礼貌的人呢 ？学生分组讨论，然后选派
5、代表到台上表演。（设计目的：通过表演活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结和感受，从而达到在实际生活中自觉践行的目的。 ）师生共同总结讲礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。大屏幕展示：“谢谢”的魅力表现在以下方面：语言文明良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒态度亲和真诚、待人和气、给人以亲切感、受尊重感举止端庄容貌清洁、服装整洁、美观、大方，举止规范接下来引导学生完成教材 80 页的表格，反思自己的行为举止。（设计意图：培养了学生的合作探究能力，学生通过自我反思，认识到自己的不足，提高了礼貌素养，达到了以知导行的目的。 ）活动四：我来提倡议学生写倡议书讲礼貌从我做起 。（设计意图：升华了学生的
6、道德情感 ，并使教学内容内化为学生的外在行为。 ） 课堂小结：4通过本课的学习，你认为自己最大的收获是什么？你觉得本节课中你还有什么疑问，或者你又发现了什么新问题？（学生总结）最后让学生在音乐声中欣赏名人警句和教师寄语。教师寄语：礼貌离我们并不遥远，就在我们生活的点点滴滴中。礼貌能滋润我们的心灵，让我们的世界变得更加温暖、美丽！希望同学们自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做一名文明的中学生。（设计意图：学生在音乐声中欣赏名人警句，陶冶了情操，进一步体会礼貌的无穷魅力。 ）板书设计： 礼貌显魅力礼貌是尊重、文明的体现礼貌表现在语言文明态度亲和举止端庄教学反思：本课的教学我把知识点融入到各个活动当中
7、，注重通过活动，关注学生的认知，强化体验。课堂中我采取了多种教学方法，比较好的调动了学生的积极性，让学生领悟讲礼貌的重要性和讲礼貌的表现，指导学生践行礼貌，在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。同时培养了学生的自主探究、合作交流等能力。但在感受讲礼貌的重要性时，我觉得拓展的深度还不够，所以以后在备课中我要加以改进 。论 文浅谈如何打造初中思品高效课堂5作 者：赵金花联系电话：15945377227工作单位：穆棱市第四中学 邮政编码：157599电子邮箱： 浅谈如何打造初中思品高效课堂穆棱市第四中学 赵金花【内容摘要】建立平等和谐的师生关系，增强课堂的趣味性，贴近学生的生活，利用赏识教育增强学
8、生自信心。学生在轻松愉悦、民主平等的课堂氛围中发现自身的优势和内在的潜能，转变自己的学习态度，激发学习的兴趣，从而使我们的教育教学过程更好地完成。因而，努力提高思品课堂的效率，具有现实意义。【关键词】高效课堂 新课程理念 初中学生 创新6如何让学生喜欢思想品德课呢？如何提高初中思品课堂学生的学习效果，如何打造高效的思品课堂？从教十多年来，我一直努力探索着这个问题，我从如下几个方面谈谈我的几点尝试：一、建立平等和谐的师生关系，让学生喜欢思品课。担任思想品德教师已经十多年了，我一直以一个负责任的好老师自居，一年前一次偶然的机会，我听到学生在背后议论：这个很凶的老师，我不喜欢她，也不喜欢上她的思想品
9、德课。当时的我很伤心，虽然平时严厉了些，可我是一片好心啊！痛过之后，我开始反思自己，并开始尝试着改变自己的教学行为，首先从我上课的教态开始，课堂上，我不再高高在上、指手划脚，而是用微笑容、用爱的眼神看着他们，说话时充分尊重他们的人格，平等交流。我不再称他们为“同学们” ，而是亲切地叫他们为“孩子们” 。一次，有个学生送了我一张贺卡，上面写道：一句“孩子们” ，盛满了多少爱意，亲爱的老师，我们也愿意当您的孩子们语言上，我也以少批评，多鼓励为主。当我发现学生课堂上的问题回答得好，我就会说：“你这段时间进步很大啊”或者说：“你有了积极的学习态度，这样下去你会更优秀”我感觉到学生表现出的愉悦，信心满满
10、的样子，更重要的是拉近了师生间的距离。二、增强课堂的趣味性，让学生更好理解知识点。当学生与亲近我之后，我开始思考怎样让他们喜欢上思品课呢？因为他们总觉得这个学科内容很空洞，乏味，学起来积极性不高。以7前我经常向他们强调思品学科在中考中的地位，举一些前几届学生的例子，我总爱说，多背一道题，你可能就会考进一中，有时我们就是差那一、二分。虽然学生们被镇住了，但不能真正地调动起他们学习的积极性，学生也只能跟着老师死记硬背。教学中我不再简单的说教，按着知识点去讲述，而是灵活运用多种教学方法，让学生参与课堂，让他们也动起来，把被动的接受知识变成主动的学习知识。有时我在课堂上会信手拈来即兴举例，增强课堂的趣
11、味性，因为兴趣是最好的老师。比如，在讲“公民应正确行使权利”时，我会说咱们现在正上课呢，我班 xxx 突然走到讲台上跳起绳来，他说了，我有锻炼身体，增强体质的权利，大家说这样行使权利行不行？大家马上就理解了：公民在行使权利的时候，要尊重他人的权利。还有一次，在讲交友原则时，为了让学生理解真正的友谊不能以牺牲原则为代价这一观点，发现该班刚换了电脑，我就说这电脑挺好，有人就想把它搬回家去，我好朋友 xxx 就真的给我打电话了，让我帮他这个忙。你说我这个纠结啊，这忙到底帮不帮呢？当我举这些例子的时候，学生往往会哄堂大笑，兴致盎然，在愉悦的气氛中，他们快乐地掌握了知识。三、贴近学生的生活，让学生感受思
12、品课的重要性。学生不喜欢上思品课，有很大原因是因为他们觉得思品课没有用。所以，我得让他们觉得上思品课有用才行，这样他们才会发自内心地想学。所以，在学习每一节课时，我都努力让教材内容贴合学生的生活，让他们感觉到亲切，感觉到思想品德课就在我们身边。记得我在8讲男生女生一课时，我首先让他们谈谈自己的恋爱观，学生的兴趣一下子就上来了，大胆的表达。然后我试探地问，你们现在是不是开始喜欢关注异性，甚至有朦朦胧胧的情愫？现在有的人是不是还很烦恼啊？这是很正常的美丽的事情，如果人一辈子都没有对异性产生过好感，那才是不正常呢？当时学生竟拍桌子欢呼，好像终于有人给他们撑腰了。然后我问，那你是怎样处理这种情感的呢？
13、在这种氛围中，学生很乐意分享了自己的苦恼、迷茫我再结合一些案例谈到早恋的危害，他们也很容易就接受了。对于男女同学之间的情感，大家觉得要慎重对待，理智处理，真正做到把握青春，把握情感。课后有很多孩子给我写信，告诉我这节课对他成长的意义，甚至请我支招。贴近学生生活的课，他们才会有兴趣，才会产生共鸣，才会知行统一。四、利用赏识教育让学生发现自身的优势，增强自信心。新课程强调要充分尊重学生的主体地位，学生是课堂的主体，在学生身上，有着很大的不可估量的潜在能力，我们要帮助他们找到成功的秘诀。常言道：没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生举手回答问题时，答错了不是劈头盖脸地一顿训，这样的结果学生难再勇敢
14、地站起来。回答问题惧怕将成为他们上课学习过程中的重要心理因素，答错了教师应鼓励学生勇敢站起来起的勇气，然后纠正问题所在，赏识教育才是教育过程中最高的教育境界。在平时课堂教学中，我常常这样对学生说这样的话，我们感谢父母把我们带到这个世界上来，我是独一无二的，我是最棒的，我行，9我能行，我一定能行！在教学过程中让学生充分地表现自己，肯定自己，从而培养他们的自信心，特别对于特殊群体的学生，尤其是特困生能成为课堂活动的主体，对于帮助他们转化思想起到很大的作用。我刚刚任教的初三五班是个典型的问题班级，每次我在课前或者课上提问的时候，照着点名册就提问，结果有的学生的答案让我哭笑不得，后来了解才发现这个班级
15、中的学困生相对较多，向班主任了解了一下有关学困生的相关信息，然后再提问的时候，我就先点名再提出问题，这样的话我一问到个别学困生的时候，我就提出一个简单而又好回答的问题，他们常常会很自信地、大声地回答，我就顺势好好地表扬他们，假装在记分册上打个 100 分。后来我发现这个方法真的很有效果，很多学生在上思品课时，愿意举手回答问题了，他们特别期待我能给予他们赞许的目光和赞美的语言。果然在考试当中，他们班级的总成绩由学年的最后一名上升到第三名，我和学生们的关系也变得越来越好了，最重要的是他们很愿意上我的课了。总之，实践证明，在全面实施素质教育的今天，我们教师一定要改变以往的教学思想和教学方法，运用新课
16、程教学理念，坚持开放性的教学方式，不断地去努力打造高效的课堂。只有这样，才能让学生在融洽和谐的课堂气氛中，以积极向上的心态，乐观的学习态度，在思想品德知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。 论 文10浅谈如何培养学生的良好习惯 作 者：赵金花联系电话：15945377227工作单位：穆棱市第四中学 邮政编码：157599电子邮箱： 浅谈如何培养学生的良好习惯穆棱市第四中学 赵金花11【摘要】良好的学习习惯有助于学生提高学习的效率，增强学习的能力，有利于今后的发展，事业的成功。作为一名教师应增强责任心，把培养学生的良好习惯作为己任，成就学生的美好人生。【关键词】培养 考试 习惯 效率我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。 ”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。 ”
