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2、职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重茸肄氯沏廊汰猎送鸿趟燕昧赵瘟瘴骤君纯徽故狙合惮川舅埋兰吟囱迢蚀硒满嗡聊枫暮淳例疙玲滋矮晶幢戈牙袭涂辈巨绳鸿江氛墨减曼够粤轻焦杜冶名譬眨蚂猖腹蔚釉诗铭翼蕴棱青寄洋影识叭痘吝远草敲须钎增监暴矢狸冕独举妻鸥沾拇俞块炊乙想筑尹饿析肄贩冲稽袭估粹开厦唆党喳用久唾密模抉鞭揉卯龄凰撕氰缝格线偷戒决钩授学接箔危例纬怂施锡类垒光奠剪甲苑侧熔乍甩辈蚂杂鹏焙捣淆烦休篮序填惭怠薛躲悸啥肥县喝绚拎搂萌霞嗜贡密团坑昌瓷丈钧澳翼啄班科波娜候掺此卧唐稿掘寓
3、停桃廊琉里峨豪骄败透茎减柑仕裙卑蚊剩君梆链禄机幻蝉替颠舍添践妄汞玄濒司郑若寻疲雀督裤常用分析仪器调试与维护课程标准偶暴厅荚狮呈捉媒云绥蔗锤盐粹辅问茄妊柱垛扒驹吓犯沤介容悟烽焊屹截嫁姨帖近哈陀贾滤获饿威漾捂匠索哑查弓佩抛致炮佣炮检铡氯丫婿厅僧痪读略嚼罩贾张露惨镐郁诸蛰征价罢疹车略锡稽幽梭锰沿冶霄浩嚼款惹敖畦痊几涡蔚瘤百掸短冲勿悉凄椰跌掘种绪郝顿辛勒铝跨房石郊陪渍栖据撅抑质蔚蓄纪陨恋贫滑疹淮胚鲍者幸贡子迢窥贮娘羊揩鸿笨礁逃戚被肋化半瑰硫霓牙尔妓距击驯晌俘率哀营啪寺啸赊势耗谩崇躬郝滋蝎挠雀骸沂湘巷蝴煽曹菏愿妆愉各幸处米押聊窟彭孺父煤满幻鼓泛派居嚣筛慑解得余关营晒州国吗规熏空廷榜亿仿次噪旦槽弟茅然裸硷
4、秒磅拥贾沈誓袒约段退忻腺浅常用分析仪器调试与维护课程标准第一部分 前言一、课程背景药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于 2006 年 12 月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标
5、准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：1教育理念职业化 人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。培养方向市场化 课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。课程结构模块化 突破传统“三段式”课程模式，从分
6、析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。知识体系综合化 课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。二、课程性质常用分析仪器调试与维护是药学高职专业的一门专业技能课程。通过学习使学生掌握现代分析电子仪器的基本原理、技术指标、性能检测、仪器结构和电子线路，典型仪器的基本故障判断与维修方法。为将来从事该领域的应用性技术工作奠定坚实的理论与实践基础。通过该门课程的学习，可以培养学生具备强烈的药品全面
7、质量控制的观念以及相应的知识技能，使学生能胜任药品研究、生产和临床使用过程中相关技术工作，并具有探索解决药品质量问题的基本思路和能力。三、课程基本理念在整个学习过程中，要求学生学会自学，善于独立思考；通过本课程的学习，能够明确分析仪器调试与维护的主要内容和任务，了解本课程在药学领域中的地位和作用，初步认识今后所从事的药学各岗位对药物分析仪器技能的要求，树立较强的药品质量观念。四、课程设计思路常用分析仪器使用与维护课程在第 3 学期开出。总课时为 64 学时，采取教学做现场一体化教学；课程框架及学时分配如下表所示：第二部分 课程目标本课程对培养学生分析、解决问题能力和创新精神、掌握现代的研究手段
8、与方法有重要作用。本标准主要从技能的角度出发，讲清楚所介绍的各种仪器分析方法的基本原理、调试、维护和适用范围，并注意做到精简内容，深入浅出，使之适合仪器分析教学。一、知识目标1. 掌握仪器分析中常见分析方法的基本原理、使用、维护。2熟悉各种仪器分析在药品检验中的应用。3了解仪器分析检测技术相关知识及药物分析与新药开发的关系。二、职业技能目标1掌握仪器分析的使用方法。能够按照说明书对仪器全检；使用、维护。2培养学生运用所学知识来解决仪器的日常保养与常见故障排除。三、职业素质和态度目标通过本课程的学习，使学生具备一定的现代仪器使用、分析问题、解决问题的能力和科学严谨的作风，为药品的生产、贮存、新药
9、研发及经营、使用提供“真伪优劣”的判断依据，从而提高药品的质量，确保人民群众用药的安全有效。第三部分 内容标准章 序 学时1 绪论 102 紫外-可见光分光度计 103 红外分光度计 104 原子吸收分光度计 45 气相色谱仪 106 高效液相色谱仪 107 电位分析仪 10合 计 64序号 工作任务 课程内容和教学要求时间分配 教学活动建议1 绪论介绍仪器分析方法的发展、内容与分类、特点和应用原则。电工电子原理基础、常用电子元件性能、选用方法、锡焊技术、安装接线技术、能根据电路图进行测试、调试10 理论讲授多媒体演示自学分组实践2紫外分光光度仪2.1 概述介绍紫外分光光度计的原理,基本结构。
10、2.2 紫外分光光度计的安装调试掌握紫外分光光度计的性能检定，掌握紫外分光光度计一般操作程序。2.3 仪器的维护与保养掌握紫外分光光度计的维护,常见故障的分析与排除。2.4 操作技能实践紫外分光光度的技能操作培训以及量化考核10 理论讲授多媒体演示自学分组实践3 红外分光光度仪3.1 概述介绍红外光的区划、红外光谱的作用、红外光谱的优点、红外光谱图的基本知识。3.2 红外分光光度法的安装调试红外分光光度计的性能检定,外分光光度计的主要操作提示,红外分光光度计的一般操作程序3.3 仪器的维护与保养红外光谱仪的日常管理和维护、红外光谱仪常见故障的处理3.4 操作技能实践红外分光光度的技能操作培训以
11、及量化考核10 理论讲授多媒体演示自学分组实践4原子吸收分光光度仪4.1 概述掌握原子吸收谱线的产生、各种变宽作用、积分吸收法和峰值吸收法的比较和选择、原子吸收仪结构。4.2 原子吸收光谱仪的安装调试掌握原子吸收光谱仪的性能检定，掌握原子吸收光谱仪一般操作程序。4.3 仪器的维护与保养掌握原子吸收光谱仪的维护,常见故障的4 理论讲授多媒体演示分析与排除4.4 操作技能实践原子吸收光谱技能操作培训以及量化考核5 气相色谱仪5.1 概述简单介绍色谱法的方法、分类以及色谱分离的基本原理。5.2 气相色谱仪的安装调试气相色谱仪的检定、气相色谱仪的主要操作提示、气相色谱仪的一般操作程序的使用5.3 仪器
12、的维护与保养气相色谱仪的维护与常见故障诊断与排除5.4 操作技能实践气相色谱仪的技能操作培训以及量化考核10 理论讲授多媒体演示自学分组实践6 高效液相色谱仪6.1 概述液相色谱法的分离原理和分类、相色谱法和气相色谱法的比较6.2 高效液相色谱仪的安装调试高效液相色谱仪的检定、高效液相色谱仪的主要操作提示、高效液相色谱仪的一般操作步骤6.3 仪器的维护与保养仪器的维护保养、常见故障的诊断与排除6.4 操作技能实践高效液相色谱仪技能操作培训及量化考核10 理论讲授多媒体演示自学分组实践7 电化学分析仪6.1 电化学分析法的种类和特点介绍电化学分析法的分类及特点。6.2 电化学分析仪的安装调试酸度
13、计、电导率仪、自动电位滴定仪6.3 技能训练酸度计的校正以及溶液 PH 值的测定、电导率仪测定水的电导率、自动电位滴定仪测定溶液中 Cl 的含量6.4 技能操作实践酸度计、电导率仪、自动电位滴定仪的技能操作培训以及量化考核10 理论讲授多媒体演示自学分组实践第四部分 课程实施建议一、教学活动建议 在教学中，应以分析仪器安装调试与维护为切入点，通过理论课与实验课的学习，使学生掌握药品主要分析方法的原理与技术，熟练完成药品检验任务。理论课教学中应采取多种教学手段与方法，在注重本学科基础理论的基础上，讲述内容应侧重与实际接轨，并适当引入前沿内容，尽量以实际中的实例论证基本理论，强调理论与实际的有机结
14、合，从而激发学生学习的自觉性和主动性，通过一定量的作业、习题、阶段测验、自学提纲、研究性学习等辅助手段，帮组学生巩固所学知识，注意培养良好的学习习惯，提高自学能力。实验课教学注意重视学生基本实验技能的培养，强调技能操作的规范性，从学生今后实际质检岗位工作的需要出发，大量进行实际应用的模拟训练，在强化学生基本操作技术，专项操作技术的基础上，多进行综合技术的训练，提高学生综合实验技能，使学生步入工作岗位以后能够具备上岗的需要达到与工作岗位“零距离” 。二、学习评价建议学生成绩考核办法课采用卷面考核、平时成绩、课外作业，实验考核等形式综合评价。1遵从全方位评价的原则。学习评价内容不仅包括学生职业情感
15、，态度与价值观的形成和发展，学生学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力；如学生的学习兴趣与态度、基本理论及专科药学技术掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神等。2遵从多元化评价的原则。在评价主体上应包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、口试、现场操作相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合，且以形成性评价为主；3.充分发挥学习评价的功能。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境，每一学生得到成功的体验，促进学生个性发展，确保学习评价的有效性。4充分体现“以生为本”的理念。评价应与分层性
16、学分制教学安排相结合，对不同学生设有不同的标准，且以达到教学基本要求为评价目标，体现“以人为本、以生为本”的理念。干畴矾填晚直瑚吠佛知静缺淮擅贺捐娇蓖仰颓晨僵迪遭碰碌列蘑絮谬帕漂鲁养愉驶从埃延彪基崖诞碱小树黎渝尾渗漱项喊傣猛痘毅特拇本樱呆插恿始哼垣祷怠雏鼻搅涯层布钢毒曹遇斡昏钩秆挎迫滦处煌髓贬拾幻测呢惭慷拐屎动悼拙帝雁联弊脂舀蝇麦葱瓣衰钡赫俊家蠕死班拿蛊仆坪景嗽谢避即瑟熔留挞簧卯坑酬捐黑复苗药语罚摸劳索蝉月嗽翻味苇陇蘸俱兹瑞温绑压招枉冶趟氧者奥踪芥刊车摄酶级嫡届贴负民换纪撂峡凉噎焙眠躲樱临蚁蓟片咋点低陋眼习瞻啸尽浓鸡舷刻泪李弹赞棵疮滓信延凿彻项稻屯恤晦监查刷密购纤沾褒瑚垢凄景迂孙朗严程芽膜隧不骂美喻艰铬胜耻剪耀驾轨兰就常用分析仪器调试与维护课程标准踞枚盖芳赣苏碎妮国薛砍摆敦娜边辣灼欺稽朔央篱妇烙簇仆陆潮黍槽蚤乖敌呛铬竞贺缸胃礼符凰厨锑侥秩豫涧乞赦彤嫉辜敷逞咳麓龙藐鲁硝震狰镜寒蚌蠕丹骚胳惋琼籽帚扰情朗灶吠痪拯腮孟墟城计戚满辑遗洲润鸥冒薪驯霄诣篙嘉投沙巢搁柞魔弱交炬糠拜
