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1、120、 妈妈的账单教学设计【 教材简析】妈妈的账单是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容
2、的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。【学习目标】知识与技能目标:1.准确读出“彼、款、酬”等生字音,熟记“账”字的字形。2.简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章大意,学会默读,学习略读,能独立阐述文章的主要内容。过程与方法目标:1.学习通过对比两份账单,体验人物的不同情感。2.学习透过人物的神态、行动,探究人物的内心。情感态度与价值目标:1.养成独立的阅读和质疑的能力;学生应形成合作探究学习的意识。2.体会母爱的无私与无价,思考怎样去回
3、报父母的爱,懂得用感恩的心去回报父母的爱。【学习者分析】本单元已经学习了三篇相同主题的课文,孩子们对于亲情有了一定的体会。但由于现在的孩子在享受父爱、母爱的同时,却往往忽略了对父母的回报,通过学习让学生们要学会回报。【重点与难点】1、了解课文内容,从中受到教育。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学策略】:创设情境激发学生的情感;多种方法朗读培养学生的语感。【教学资源】多媒体课件。【教学课时】:一课时教学流程:一、巧设悬念,激发兴趣1、板书“060”22、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?3、 (在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就
4、知道是怎么一回事了。4、板书:妈妈的账单 (提醒“账”的写法,释“账单” 。 )5、读题质疑。二、自主阅读,整体感知过渡:只要我们有一双善于发现问题的眼睛,我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文读一遍。1、 出示自读要求,学生自由读课文(1) 把课文读准、读通顺。(2) 说一说课文的主要内容。(3) 文中出现了几份账单?都是谁写给谁的?2、 出示字词,检查学生的认读情况。3、 指名说说课文讲了一件什么事?课文讲的是小男孩彼得给( ) ,索取他帮助妈妈做事的( ) 。当小彼得( )时,同时也看到( ) ,这份帐单让小彼得感到( ) ,把索取来的报酬( )了妈妈的口袋。4、 指名反馈文中出现了
5、几份账单?都是谁写给谁的?三、品读账单,感悟母爱过渡:每张账单的背后都隐藏着很多的秘密,要想真正揭开账单的秘密,必须反复地去读,深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。1、课件出示句子(“小彼得的账单”)(1)指名读读彼得的账单。(2)你读了彼得的账单,从这份账单里,你能看出彼得一个怎样的孩子?(听话能干、懂事、天真聪明)(3)10 岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢?(小彼得是一个商人的儿子,在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识,一次他突发奇想开了个账单,想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊!)出示句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )过渡导入:读懂
6、了彼得的账单,让我们再来看看妈妈的账单。2、课件出示句子(“妈妈的账单”)A、指导朗读账单。1 这是一份特殊的账单,谁愿意读一读?(1)、读妈妈账单的时候,如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”,我们不仅能读懂妈妈的账单,还会读懂妈妈的心。(2)、(为 十年 一直),读出妈妈为彼得付出的艰辛(从十年、一直,可以看出妈妈为彼得付出的时间很长,为彼得成长付出的艰辛)读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。(从 4 个“为”,咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱,)读出妈妈的无私(从四个 0 芬尼,可以看出妈妈付出是不需要回报,体会妈妈爱的无私)2 那么多人想读,你先自己练一练,读好了展示给大家听。3、
7、 联系生活实际,补充妈妈账单内容3如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?教师引说:十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可的饭菜,每次生病,妈妈总是日夜守护在彼得身边,无微不至地照顾他,那样辛劳十年来,妈妈一直是那样慈爱B、比较账单1)孩子们,虽然只是一份小小的账单,但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起,再读一读。(指两名学生读)请同学们边听边比较:看看两份账单有什么不同?想好了可以先和你的同桌说说!2)汇报交流。(预设:金额多少,劳动量大小,
8、时间长短等)C、质疑导学,感悟无私1、同学们,让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单,看看读了这份账单中,你有什么疑问?(预设:1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是 0 芬尼呢?2、十年的幸福又是怎样的幸福呢?)1)深情引读:孩子们,母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀!引读:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,却只要(生回答)当彼得生病的时候,妈妈悉心照顾,还是只要(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,仍然只要(生回答)。2、融情想象,感受无价1)十年的幸福又是怎样的幸福呢?请你再读一读妈妈的账单,用心体
9、会:十年是一段漫长的岁月,十年的幸福生活,包含了许许多多数不清的小事。2)请你结合自己的经历想象一下,十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事?3)先自己小声说说,有困难的同学也可以看老师的提示说。愿意和大家分享你的幸福的同学就站来说吧。4)是呀!母亲是棵舍己树,满枝都是忘我的爱。看来,十年中,妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说,一条条列,说得清列得完吗?3、阅读母亲的工资体会母爱的无价4、师引:让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单,用心体会一下 0 的深刻内涵吧。师:十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活;十年了,妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心;十年中,妈妈因为彼
10、得的生病,四处求医日夜守护,熬红了双眼,病倒了自己;而妈妈为彼得付出的又何止这些?其实天下的父母是一样的。 5、面对这样的一位妈妈,小彼得付出了多少呢,而我们又付出了多少呢?仅仅是(齐读) “取回生活用品 ”,仅仅是(齐读) “把挂号件送往邮局”,仅仅是(齐读)在花园帮助大人干了点活,仅仅是(齐读)彼得一直是个听话的好孩子;而妈妈呢,却付出了十年的艰辛 ,十年的操心,十年的担心,十年的挂4心.十年十年中,妈妈付出的太多太多,这张账单能列完吗?就是这样一张列不完的账单,妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈?概括得出妈妈无私奉献(板书:伟大、无私
11、)(5)对比了母子二人的帐单之后,你对妈妈产生了什么一种情感,我们再来读读这份无价的帐单,读出对妈妈的赞美之情,感激之情。4、总结:通过妈妈的账单,我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大,那么的无私。5、深化母爱,感悟无声1)孩子们,老师有个问题:妈妈什么都不要,为什么还给彼得写这份账单呢?你能解答吗?(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为)(板书:无声)2)是呀,母爱无声,面对孩子这份账单,母亲没有训斥,没有拒绝,而是巧妙地开出自己的账单,用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。3)让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用
12、心的账单吧。四、抓住词语,体会悔意1、千言万语,万语千言都藏在母亲的这份账单里,我们被这浓浓的母爱所打动,那小彼得读后心情又是怎样的呢?是从哪个词知道的?请同学们自己读读课文的最后一个自然段。2、请同学再读读这段话,边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 “羞愧万分”的心情?指导朗读,那这几个词在读的时候应该怎么读呢?(慢些轻些。)3、是呀,母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心,对比着妈妈和自己的账单,他一读再读。读着读着,他想到了什么? 4、表达感受、抒发情感孩子们,小彼得羞愧得通红脸蛋,他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋,此刻他内心会对妈妈说什么呢?同学们,你们能帮助他把心底最想对妈
13、妈说的话说出来吗?你们读懂了妈妈的帐单,小彼得读懂了吗? 从哪儿可以看出小彼得读懂了?从中可以看出小彼得是一个怎么样的孩子?5、课件出示妈妈的爱,让学生充满对妈妈的赞美之情去读一读吧!6、出示赞美母亲的名言,送给在座的每一位同学,大家赶紧读读吧!五、拓展写话:孩子们,老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想说的话。请大家拿起笔从下列选择两个人物,写写想对他们说的话吧!作业1 谈谈你帮父母做过什么事 当时怎么想的2 再过一段日子就是母亲节了,就请你拿起笔写一段话,几句话也行,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面,当作是一份母亲节礼物吧!板书设计:20、妈妈的账单彼得 60 芬尼账单 母爱的无私、无价、无声妈妈 0 芬尼5