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1、 “十二五”建设与发展规划及 2011 年工作汇报护理学院一、学院总体概况护理学院于 2008 年 8 月由原医学院护理系改建设置，设有临床护理、社区护理二个专业方向，现有设有临床护理学教研团队、社区护理教研团队、基础护理学教研团队、人文护理学教研团队，护理技术实训团队。二、学院学科建设、专业建设与人才队伍现状现有专职教师 15 名，其中高级职称教师 4 名，中级 4 名;具有博士研究生学历 2 名，硕士研究生学历学位 5 名；临床护理兼职教师 10 名，其中高级技术职称 6 名，具有硕士学位 1 名；校级学科带头人 1 名，联合培养研究生导师 1 名；聘任临床医疗专业教授 8 名。学院实验室
2、用房 600m2，有多媒体示教室、操作室、准备室、库房、模拟 ICU、基础护理实验室和临床护理实验室等实践教学场所。科学研究工作处于启动阶段，近 5 年来护理专业获得学校资助课题 12 项，其中 3 项循证护理研究，9 项课程建设研究。三、 “十二五”发展面临的形势从我国高等教育和卫生事业改革方向以及国际社会对护理人才的需求看，今后五年护理高等教育将面临着蓬勃发展的机遇： 一是高等护理教育快速发展和改革带来的机遇我国高等护理教育处快速发展阶段，护理本科高等教育在停办 30 年后于83 年恢复招生。2005 年止，全国共有 132 所学校开设了护理本科高等教育。快速的发展速度反映了社会对护理专业
3、人才的需求，对护理高等教育来说是发展机遇和挑战。二是国家政策的导向以及市场的需求2004 年卫生部、教育部在护理、药理学和医学相关类高等教育改革和发展规划中明确要求“积极发展护理、药学和医学相关类高等教育” ，“要扩大办学规模，以适应卫生事业的发展要求” 。我国护理人才严重短缺，平均 0.99 护士/千人口，医护比在 1：1 以下，且学历层次偏底，远远落后于世界平均水平。根据中国护理事业发展规划纲要目标要求，预测到 2020 年护士需求在 400 万以上；目前国家正在修订学科专业目录，护理学成为一级学科，这是护理学科从数量规模到层次规格发展的重要标志，因此护理高级专业人才（特别是本科和研究生）
4、是我国紧缺专业人才，有较大的就业市场。三是护士参与国际人才交流与国际就业的趋势世界许多发达国家对护理人才的需求与日俱增，护士参与国际人才市场竞争是全球护理专业教育的发展趋势，因此积极探讨培养符合国际标准的护理专业人才，将促进护理教育与国际接轨，提升护理教育水平。从我院实际办学情况来看，每年护理招收生源情况很好，毕业学生年就业率，本科为 100%，专科为 95%以上，绝大部分毕业生均就业于省级三甲医院。但是近年来省内开办护理专业的学校越来越多，各用人医院对毕业生的要求亦越来越高，这更要求我们加强学科建设、提高提高办学质量。四、 “十二五”发展的总体思路（一）特色发展的主题与目标从我们的现状出发，
5、制定发展目标，最终是要通过全体教职工和学生的努力，提高学院声誉和学术地位，使教职工和学生以学院为荣，并在学院里充分发挥才智和获得发展。指导思想：夯实基础，稳步发展，控制规模，提高档次；加强教学基本建设和课程建设及对外交流与合作；坚持多层次、多门类办学；重视学生素质教育，全面提高人才质量，努力办出专业特色，力争把我院护理学专业办成省内一流、国内外知名的高水平品牌专业。把“以人为本、以社会需求为导向”的教育教学理念，贯穿于护理学专业人才培养的全过程，培养学生综合素质，提高整体护理能力。采取切实可行的一系列措施，加强学生实践能力、创新精神的培养，为学生全面成才，发展个性，提供便利条件和自主发挥的空间
6、。 人才培养培养目标定位本专业培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力，具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、基本知识和技能；能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才。培养人才的基本培养规格与素质要求1具有良好的职业道德及救死扶伤的人道主义精神；2掌握相关的人文科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；3掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；4掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术及专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；5具有社区健康服务、护理管理和和护理
7、教育的基本能力；6熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；7掌握科学研究的基本方法，具有一定科学研究能力；8具有应用英语阅读本专业书刊的能力。办学层次定位以本科教育为主，积极开展联合培养研究生教育，根据社会需求争取开展在职培训等非学历教育项目。办学类型定位以教学型为主，逐步向教学研究型过渡。师资队伍定位建设一支以研究生学历为主、本科学历占一定比例的、在年龄、职称、学历、学缘等方面结构合理的高水平师资队伍。教学力量定位以教授、副教授为主体，以讲师为主力，以助教为辅助，周密组织、合理搭配，形成合力。构建有各级职称人员参加的、结构合理、实力较强的教学力量，完成各项教学任务。服务区域定位立足湖北、面向全国、
8、走向世界，能在医院、社区、家庭、康复中心等提供临床护理、健康教育、心理护理、预防保健，生活护理等服务。奋斗目标定位争取用五年左右时间，把我院护理学专业办成省内一流、国内外具有一定影响的高水平品牌专业。（二）学科建设、专业建设与人才队伍建设的思路1.学科建设的计划与举措教学团队、研究室、实验室发展规划根据专业增设情况，拟成立新增专业教学团队、研究室若干个，并适当调整现有教学团队编制。1).拟成立教学团队：康复护理学教学团队、老年护理学教学团队2).拟成立研究室：慢性病康复护理研究室3).拟建立护理专业技能实训中心：拟建设临床护理、急救护理、康复护理和社区护理四个实训平台，并购进满足实训需要的教学
9、设施，建设能满足教学需要的实验室和模拟病房。4).加强实践教学基地建设：在教学条件好、师资力量强的本科教学实习医院成立相应教研室、聘任教师，并根据医院教学实力，选择 12 家，进行本科护理学专业课教学试点。同时，为了加强社区护理的实习与实训，拟与湖北省示范社区卫生服务中心-咸宁市温泉卫生服务中心加强合作，开拓项目建设，争取项目经费共建社区护理实习基地，满足社区护理专业的内涵建设需要。2.专业建设的计划与举措1)力争 3 年内增设全日制本科社区护理专业方向2)力争 5 年内增设涉外护理专业或康复护理专业方向专业建设要根据社会发展需要情况，适时调整。3).发展规模:预计在校生 1600 人左右，本
10、科：1100 人（普通本科 650 人，自考本科 450 人） ；专科：500 人；4).加强对外交流与合作，积极开展双语教学我院护理教育能否与国际接轨，很大程度上取决于两个方面，一是请进来，二是走出去。为此，在对外合作与交流方面必须有所突破：(1)争取与外国高校护理学院合作办学，合作培训。争取利用一切机会引入双语教学教师参与我学院教学，同时使我学院教师能有机会接受培训。(2)与国内外高校就护理双语教学、国际护士培训等项目进行合作。派出英语水平高的教师参加国内双语教学、到国外高校攻读硕士学位或做访问学者等各类业务培训。5).争取经费投入，建设品牌专业(1)经费投入：要利用一切机会争取经费，加大
11、事业经费投入，争取上一流的项目，配一流的师资，出一流的成果，创一流的业绩。(2)加强课程建设。使每门课程在师资力量、教学手段、教学方法、实验室条件、教材建设等方面有较大程度的改善。力争有 2-3 门课程成为校级精品课程，1-2 门成为省级精品课程。(3)加强学科建设。以护理学为主，积极发展护理学相关学科方向，向多学科、多领域发展。凝炼学科研究方向，把握护理科技发展新趋势，以课题带动学科建设，突出特色、重点攻关，实现学科又好有快发展。5 年内省厅级以上教学研究立项 2-5 项，获省级以上教学成果奖 1-2 项。编写出版教材 1-2部。(4)加强教学管理、学生管理队伍建设。营造一支素质好、能力强、
12、效率高、满足事业需要、有强烈创新意识和团队精神的管理干部队伍。3.人才队伍建设的计划与举措1)未来教师队伍以研究生学历为主，大力引进研究生学历教师，逐步达到青年教师中具有硕士以上学位占 80%以上。鼓励现有本科学历教师在职提高学历或根据自身情况适当转行。今后根据发展需要，本科学历的讲师以下教师原则上不再承担本科教学工作。2)引进或培养专业带头人 2 名，骨干教师 10 名。在今后引进教师时，着眼全国各地，注意改善学缘结构。作好临床护理教师的聘任，将一批高职称、较高学历、临床经验丰富、教学科研能力强的临床护理人员择优聘为本学院教师，培养约20-25 名兼职临床带教老师；逐步实施专业课教师下临床工
13、作制度，使在职教师的知识结构与临床护理发展充分接轨，形成一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队。3)积极创造条件，争取聘请国际护理专家 1 名、国内护理专家 2 名，指导护理专业的建设与发展，融合最新护理理念和技术，成立专家委员会，并进一步探索专家引领机制。4)预计今后五年时间，专业教师总数达到 25 人左右，其中研究生学历达到 80%；教授 10%，副教授 35%，讲师 35%，助教 20%；50 岁以上教师 10%，40 岁以上教师 30%，30 岁以上教师 35%，30 岁以下 25%。教师队伍的学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构，都将大大改善。力争 1-2 名教师成为省级教学名师
14、或校级教学名师。（三）存在的困难、解决方案和对学校的要求1.存在的困难1).目前缺少在护理领域有影响的带头人，全国护理专业博士极少，引进和培养高层次创新人才面临着巨大困难。2).师资队伍年龄结构、专业结构不尽合理，双师型教师培养机制尚未形成，尚未建立起优质、高效、完善的管理体制和管理制度。3).虽然具有良好的学生生源，招生规模不断扩大，但教学资源却相对匮乏，无论是师资人数还是教学空间亟待增加，尤其是教学空间目前无法满足基本教学需要。 4).由于教学任务繁重，教师无暇钻研科研，同时科研基础薄弱，多学科交融的高水平科学研究还有待探索，学科综合实力急待于提高。2.解决方案1).引进或培养专业带头人、
15、骨干教师，多培养高层次人才。2).调整师资结构、专业结构，大力推进年轻师资力量，建立起优质、高效、完善的管理体制和管理制度。3).在条件允许的情况下，将一批高职称、较高学历、临床经验丰富、教学科研能力强的临床护理人员择优聘为本学院教师，培养约 20-25 名兼职临床带教老师。3.对学校的要求1).增加教学空间，新增实验室 4-6 间、示教室 1 间并配备齐全，满足基本教学需要。2).在人才引进上继续支持，并加大人才培养力度，选送部分教师读博、进修、出国访学。3).尽管护理科研起步较慢，但有较大的发展潜力，期待领导在政策上给与倾斜与支持。五、2011 年推进学科专业建设与人才队伍建设的主要措施（
16、一）师资队伍素质1.建设目标：目前，护理学院有专任教师 15 名，其中正高1 人，副高 5 人，中级 5 人，初级 8 人。5 年内专职专业教师达到 32 人、兼职教师 10 人的规模，职称比例初中高为1：2.5：2，具有硕士以上学位达 80%以上，教师队伍的学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构进一步改善。目前省级教学名师 1 名，5 年内有 2-3 名教师成为院级或省级教学名师。2.实施措施采用引进与培养相结合的原则，采取广泛吸纳人才、在职培养和传帮教带等多种方法，使护理学专业师资队伍不断发展壮大。（1）自身提高。青年教师，以攻读学位的方式为主，鼓励本科学历教师参加在职硕士研究生培养。加大英语的学习，可采取自学、听课或短期进修的形式，造就学习英语的浓厚氛围，并成为护理学专业的特色。中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证，鼓励并
