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1、1了解“升”和“毫升”之间的关系教学目标:1. 知道 1 升=1000 毫升,或 1L=1000ml,能解决生活中有关的实际问题.2. 通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程.3. 体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验.教学重难点:重点:知道“升”和“毫升”之间的换算关系.难点:利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题.教学准备: 电脑课件 ,量杯和量筒.教学过程:一.复习师:同学们,上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示,在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位,我们一起去看一看.师播放幻灯片,指名读一读.设计意图:通过
2、读幻灯片上一些物品的容量,对升和毫升产生感性认识,同时温故上节所学内容.二.导入新课,合作探究1学生猜测师:通过读幻灯片上的物品,你有什么新的发现?生 1:我发现有的物品用升作单位,有的用毫升作单位.生 2:我发现容量比较大的物品用升作单位,容量小的用毫升师:那升和毫升之间有什么关系呢?学生猜测升和毫升之间的关系.2分组实验师:谁的想法正确呢?下面我们来做个实验,大家看我的左手拿的是 100 毫升的量筒,右手拿的是 1000毫升的量杯,大家猜一猜,用我这个量筒装入 100 毫升的水倒入 1000 毫升的量杯,几次能够 1000 毫升?下面我们分组作个小实验.师:在实验之前,我讲一下实验要求:
3、看清楚量筒的刻度 每次装入量筒的是 100 毫升,而不是装满量筒,从水槽中取水. 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 小心不要打碎仪器,不要伤到自己.学生分组实验,记录倒的次数,教师巡视指导.3集体交流师:下面我们分组汇报倒的次数.学生汇报倒的次数实验可能出现的情况21倒了 10 次但是量杯中水不够 1000 毫升2倒了 10 次量杯中的水超 1000 毫升.如果出现了上述情况,要说明可能是倒的出现了失误,教师要说明实验要认真严密.3. 板书关系式师:对很好,就是 10 次.1000 毫升也叫 1 升所以 1 升=1000 毫升 1L=1000mL 师板书四.巩固练习玩跷跷板(动画演示)帮
4、大头儿子与小头爸爸解决问题,选对了大头儿子就可以摘到苹果,选错了大头儿子会从跷跷板上摔下来.9000 毫升 ( )升 (9 90) 一个开水瓶能装水 3(毫升、升) 6 升 80 毫升( )毫升(6800 6080) 一 瓶 眼 药水 5 (毫升、升)五.总结提高1献血A一般成年人,体内一般约有 4 升 800 毫升血,是多少毫升?师:同学们,医学专家告诉我们,献血不仅仅是献爱心帮助别人,而且能提高自身的造血功能,你回去也会劝你老爸去献血吗?会的请举手(师生统计).B如果每位老爸都献血 200 毫升,这(27)个老爸一共能献多少血?2购物游戏幻灯片演示一袋酱油 250 毫升 9 角,一瓶酱油 1000 毫升 3.2 元.1.(1)1 瓶酱油和几袋酱油同样多?(2)那种酱油便宜?便宜多少?2.(1)1 瓶洗衣液有 750 毫升,4 瓶洗衣液有多少升?(2)每瓶洗衣液的售价是 12 元,买 4 瓶需要多少元钱?先让学生认真读题,清楚题中有那些数学信息,需要解决什么数学问题学生试着做一做,并指名说一说思路.设计意图:本环节设计了和生活密切相关的生活问题,激发学生的学习兴趣,提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力.激发学生不断地去丰富自己的生活经验.六.课堂小结师:升与毫升给你留下什么感觉?你还有什么遗憾?生汇报