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1、1了解“升”和“毫升”之间的关系教学目标：1. 知道 1 升=1000 毫升，或 1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题.2. 通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程.3. 体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验.教学重难点:重点：知道“升”和“毫升”之间的换算关系.难点：利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题.教学准备： 电脑课件 ，量杯和量筒.教学过程：一.复习师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看.师播放幻灯片，指名读一读.设计意图：通过
2、读幻灯片上一些物品的容量，对升和毫升产生感性认识，同时温故上节所学内容.二.导入新课，合作探究1学生猜测师：通过读幻灯片上的物品，你有什么新的发现？生 1：我发现有的物品用升作单位，有的用毫升作单位.生 2：我发现容量比较大的物品用升作单位，容量小的用毫升师：那升和毫升之间有什么关系呢？学生猜测升和毫升之间的关系.2分组实验师：谁的想法正确呢？下面我们来做个实验，大家看我的左手拿的是 100 毫升的量筒，右手拿的是 1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入 100 毫升的水倒入 1000 毫升的量杯，几次能够 1000 毫升？下面我们分组作个小实验.师：在实验之前，我讲一下实验要求：
3、看清楚量筒的刻度 每次装入量筒的是 100 毫升，而不是装满量筒，从水槽中取水. 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 小心不要打碎仪器，不要伤到自己.学生分组实验，记录倒的次数，教师巡视指导.3集体交流师：下面我们分组汇报倒的次数.学生汇报倒的次数实验可能出现的情况21倒了 10 次但是量杯中水不够 1000 毫升2倒了 10 次量杯中的水超 1000 毫升.如果出现了上述情况，要说明可能是倒的出现了失误，教师要说明实验要认真严密.3. 板书关系式师：对很好，就是 10 次.1000 毫升也叫 1 升所以 1 升=1000 毫升 1L=1000mL 师板书四.巩固练习玩跷跷板（动画演示）帮
4、大头儿子与小头爸爸解决问题，选对了大头儿子就可以摘到苹果，选错了大头儿子会从跷跷板上摔下来.9000 毫升 （ ）升 （9 90） 一个开水瓶能装水 3（毫升、升） 6 升 80 毫升（ ）毫升（6800 6080） 一 瓶 眼 药水 5 （毫升、升）五.总结提高1献血A一般成年人，体内一般约有 4 升 800 毫升血，是多少毫升？师：同学们，医学专家告诉我们，献血不仅仅是献爱心帮助别人，而且能提高自身的造血功能，你回去也会劝你老爸去献血吗？会的请举手（师生统计）.B如果每位老爸都献血 200 毫升，这（27）个老爸一共能献多少血？2购物游戏幻灯片演示一袋酱油 250 毫升 9 角，一瓶酱油 1000 毫升 3.2 元.1.（1）1 瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）那种酱油便宜？便宜多少？2.（1）1 瓶洗衣液有 750 毫升，4 瓶洗衣液有多少升？（2）每瓶洗衣液的售价是 12 元，买 4 瓶需要多少元钱？先让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题学生试着做一做，并指名说一说思路.设计意图：本环节设计了和生活密切相关的生活问题，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力.激发学生不断地去丰富自己的生活经验.六.课堂小结师：升与毫升给你留下什么感觉？你还有什么遗憾？生汇报
