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1、苏教版必修化学1教材内容分析与教学设计,江苏省丹阳高级中学周炳兴 2007年8月5日,此次高中化学课程改革的重点基础性、时代性、选择性、灵活性、发展性,使课程内容具有更好的基础性 为学生的全面发展、个性发展、持续发展、进一步学习化学打好基础使课程内容具有更强的时代性 综合体现化学学科发展、社会发展及学生发展对高中 化学课程的需要；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向使课程结构具有更强的选择性 每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学使课程实施具有更强的灵活性 以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；开放灵活的管理保证选择性使课程评价具有更强的发展性,目的和观念政策和规划课
2、程与教材教学实践教学评价教师培训,化学1,化学2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,必修模块,选修模块,认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用,物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展,化学与生活,三个阶段的中学化学课程 义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块 科学探究 认识化学科学 实验化学 化学实验基础身边的化学物质 常见无机物 有机化学基础 及其应用物质构成的奥秘 物质结构基础 物质结构与性质 化学变化 化学反应 化学反应原理化学与社会发展 化学与可持续发展 化学与生活 化学与技术,经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材,人民教育出版社-人教版
3、主编：宋心琦山东科学技术出版社-山东版主编：王磊江苏教育出版社-江苏版主编：王祖浩,教材 人教版 山东版 江苏版栏目名称 思考与交流 交流、研讨 交流与讨论 学与问 联想、质疑 你知道吗？ 科学探究、实验 活动、探究 活动与探究 归纳与整理 概括、整合 整理与归纳 回顾与总结 科学视野 化学前沿 拓展视野 科学史话 历史回眸 化学史话,教材是如何体现三维目标的1、设置的栏目不相同，但功能大体一样,必修化学课程标准在必修化学1中的“认识化学科学”和“常见无机物的性质和应用”主题中渗透了： “物质的量及其相关知识”、“物质的分类、胶体”、“氧化还原反应”、“离子反应”、“酸、碱、盐的电离”等基本概
4、念。,在必修化学2中设置了两大概念原理主题： “物质结构基础”、“化学反应与能量” 具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热效应、原电池等核心的化学概念和基本原理。,新课程最大的挑战,科学探究与教学方式的转变发展性评价体系的建立课程多样性、选择性的落实,必修模块的实施建议,高中化学必修课程依据学习时序分成 化学1、化学2两个模块，总计4 学分，每个课程模块各为2学分。一个课程模块的课堂教学时间是36学时，每周2个学时，加上复习考试时间总共占用近20周时间。按照教育部目前的规定
5、，化学1和化学2需要分别进行学分认定。,教学建议：重视核心观念、基本方法和积极态度的培养，引导学生进入化学科学世界严格控制必修课程知识内容的深广度，保护学生的学习积极性选择核心内容进行探究学习，有效使用多样化的教学方式 合理安排每周2学时的教学时间，提高单元教学的整体效益,高中化学必修课程在实施中有两点需要特别注意: 第一，总学时数非常有限，所以必须彻底转变现行教学中的一些习惯做法，严格控制知识内容的深广度。 第二,必修课的定位是全体学生科学素养的发展，所以，实施中不能只抓知识传授和训练。 在教学目标上必须创造条件使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面得到全面发展；在教学内容的选择和
6、安排上，必须要关注学生经验和社会生活现实；在教学方式上，必须坚持以探究为主的多样化教学方式；在评价上，必须开展促进学生发展的多样化评价策略。,教学活动过程的新理念,教学活动的开放性信息交流的多向性学生活动的优先性教师参与的多样性突出探究活动的基本特征让每一位学生都有提高和进步,化学1教材内容体系（苏教版）,栏目功能分析,【交流与讨论】【信息提示】,【你知道吗】 【练习与实践】,【活动与探究】【观察与思考】【调查研究】,【化学史话】 【拓展视野】 【资料卡】,【整理与归纳】【问题解决】,创造性地利用栏目,信息提示、资料卡、拓展视野、化学史料 、回顾与总结等栏目的功能适时提供学习资料,辅助学习；
7、你知道吗？观察与思考、活动与探究（实验、科学探究）、交流与讨论（思考与交流）栏目的实施组织学生回顾、思考、讨论、实验（观察、操作、分析、设计）； 调查研究（实践活动）、问题解决（学与问）、练习与实践等栏目的运用鼓励学生通过实践和练习，应用所学知识。,江苏版的目录（必修1）,专题1 化学家眼中的物质世界第一单元 丰富多彩的化学物质第二单元 研究物质的实验方法第三单元 人类对原子结构的认识专题2 从海水中获得的化学物质第一单元 氯、溴、碘及其化合物第二单元 钠、镁及其化合物,江苏版的目录（必修1）,专题3 从矿物到基础材料第一单元 从铝土矿到铝合金第二单元 铁、铜的获得及应用第三单元 含硅物质与信
8、息材料专题4 氮、硫和可持续发展第一单元 含硫化合物的性质及应用第二单元 生产生活中的含氮化合物,必修1与社会生产生活及学科知识体系之间的联系,立足学科与展现价值观整合协调知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维学习目标融合：,主要内容,（1）物质分类及其转化；（2）物质的量；（3）物质聚集状态；（4）物质的分散系。,1.第一单元教材涉及的主要内容：,2.各部分知识点的联系,3.本单元教材的内容的编排意图,微观角度认识物质世界认识宏微观的相互转化对初中知识总结和深化后阶段的学习奠定基础,4.教学指导意见要求,4.教学指导意见要求,物质的分类及转化（1课时）物质的量（1.5课时）物质的聚集状
9、态（1.5课时）物质的分散系（1课时）,物质的分类与变化 1课时物质的量 2课时物质的聚集状态 2课时物质的分散系 1课时本单元复习与测试 2课时,教育行政部门建议课时,根据学校实际建议课时,4.教学指导意见要求,教学中需要注意的几个问题：,（1）合理控制教学难度（2）做好各类知识衔接（3）精心创设问题情景（4）引导学生归纳总结,物质的分离和提纯常见物质的检验溶液的配制及其分析,1.第二单元教材涉及的主要内容：,2、本单元各部分知识点的联系,3.教学指导意见要求,物质的分离与提纯（1课时）常见物质的检验 （1课时）溶液的配制及分析（1课时）,物质的分离与提纯 1课时常见物质的检验 1课时溶液的
10、配制与分析 2课时本单元复习与测试 2课时,教育行政部门建议课时,根据学校实际建议课时,4.教学指导意见要求,5、教学中需要注意的几个问题,（1）做好复习指导工作（2）引导学生动手实验（3）帮助做好归纳总结（4）指导设计简单方案,1、第三单元教材涉及的主要内容,（1）原子结构模型的演变； （2）原子的构成。,（1）教材编写的目的在于： 一方面是让学生明白化学学习和研究必须进入原子、分子等微观世界； 另一方面为后续专题中有关钠、镁、氯、溴等元素及化合物内容的学习作准备。,2、本单元各部分知识点的联系,（2）明确不同时期的原子结构模型及主要观点,3、本单元的教学指导意见要求,原子结构模型的演变知道
11、原子结构模型的演变的历程。原子结构示意图（1）本知识点已在初中已学过，因此有必要在此可以适当的补充，让学生回忆并书写118号元素的原子结构示意图。（2）让学生了解最外层电子数与元素化学性质的关系，了解最外层电子数在化学反应中的变化，了解最外层电子数与元素化合价的关系，加深对化学反应本质的了解。原子结构可补充原子（离子）的电性关系式、质量关系式。（2）建议根据学校具体情况考虑是否增加元素原子量、近似原子量、原子量的近似值等概念的辨析。课时安排建议,原子结构模型的演变原子的构成 （共1课时）,原子结构模型的演变原子的构成 共1课时本专题复习与练习 2课时,教育行政部门建议课时,根据学校实际建议课时
12、,3、本单元的教学指导意见要求,4、教学中的几个注意问题：,（1）合理控制难度（2）加强阅读指导（3）引导学生探究（4）搞好专题整合,专题2 从海水中获得的化学物质 教材分析及教学建议,从海水中获得的化学物质 课程标准解读 本专题的核心知识及呈现方式 本专题在高中课程中的地位和作用 教学建议,一、课程标准解读1课程标准中内容标准的分析高中化学课程标准化学1中规定的元素化合物知识主要有以下内容：（1）根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要作用。（2）通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中
13、的应用和对生态环境的影响。,高中化学课程标准化学1中规定的两大反应主要有以下内容：（1）知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事物认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法（2）根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。,二、本专题的核心知识及呈现方式,编写思想：工业生产性质探究实际应用核心知识：一种物质、两种反应呈现方式：具体物质的制取和性质核心知识知识规律工业过程,专题2编写思路,工业生产,性质探究,实际应用,专题2 从海水中获得的化学物质,元素化合物知识体系建构： 学科发展+实际应用,专题2 从海水中获得的化学物质（一种物质、两个反应）,Cl2制备：电解食盐水、实验室制法,Cl2性质：,物理性质,化学性质：氧化性,氯水成分：HClO性质，可逆反应,钠的制备：2NaCl = 2Na+Cl2,
