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1、试论家庭教育在心理健康中的作用摘要：一、心理健康的标准随着经济的发展，人们已经从单纯地追求生理健康，开始逐渐注意到心理健康同样有重要的意义。如何才算心理健康？心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。我国著名心理学家郭念锋于 1986 年在临床心理学概论一书中提出评估心理健康水平的十个标准：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。从静态的角度看，健康的心理是一种心理状态，它在某一时间段内，展现着自身的正常功能。而从发展的角度看，健康心理是在常规的条件下，个体为应对千变万化的内外环境，
2、围绕某一群体的心理健康常模，在一定范围内不断上下波动的相对平衡过程。二、家庭教育对心理发展的影响家庭教育是在家庭生活中，由家长对子女实施的教育，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初，性本善”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。人从生下来最早接触的教育就是家庭教育，家庭教育对一个人的心理的发展起了至关重要的作用。发展心理学中把人的心理发展分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期和老年期七个阶段，家庭教育贯穿始终，尤其是在婴儿期、幼儿期和童年期，孩子几乎时刻处
3、于家庭环境中，家庭教育是孩子认识自我、获取知识、认知世界的最主要途径，人的大部分人格都是在这一时期形成，很多孩子成功的基础和关键都是杰出的家庭教育。1.家庭教育对婴儿期心理的影响在婴儿期，儿童的生理和心理发展都非常迅速，是人生发展的一个非常重要的时期。婴儿发展的过程中，动作的发展具有重要意义。动作本身并不是心理，但是动作发展是心理发展的源泉和前提，是婴儿心理发展的外部表现，它促进了婴儿空间认知的发展和社会交往能力的发展。婴儿期作为人生的最初阶段，如果家庭教育进行不当，将来就会出现各种心理问题。所以在这一时期，除了要满足婴儿的生理需求外，还需要满足其情感需求。在情感方面，母亲的行为可以从反应性、
4、情绪性和社会性刺激三个方面来衡量。反应性是只对儿童发出的信号积极应答；情绪性是指经常通过笑、说、爱抚积极地表达情感；社会性刺激是指多进行社会性互动，诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动以适应婴儿的行为节律，而不是以自己的习惯强加给婴儿。同时要针对不同的气质特点，积极对待婴儿。一般来说，容易型婴儿对各种各样的教育方式都容易适应。对困难型的婴儿，需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适合其特点的、有针对性的方法，才能使这些孩子健康地适应社会，对迟缓型婴儿的教育关键，在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境。家长不要给他们施加压力，多鼓励他们去尝试新经验。只有这
5、样才能促进婴儿的感知觉和动作发展，为以后的认知发展（认知发展是心理发展的一个重要部分和基础）打好基础。2.家庭教育对幼儿期心理的影响游戏是幼儿期儿童的主导活动，幼儿的认知、学习、社会化过程多半都是通过游戏进行的。游戏对幼儿心理发展具有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。在幼儿期，游戏是促进儿童认知发展的重要途径，是儿童参与社会生活的特殊形式，儿童通过游戏实现自我价值，体现创造性能力，培养健全人格，以及增强儿童体质。这一时期的幼儿，自我意识和道德意识开始发展，对性别角色的认知开始社会化。同时在这一时期，随着自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高，对周围的事情都想“我自己做” ，对父母的帮助、指
6、示、阻止总要用“不”来反抗，在心理学上称为“第一反抗期” 。这种反抗行为是正常的表现，不能因为受此烦扰二祈求没有反抗期。如果孩子没有反抗行为，这多是因为家庭教育太过严厉，孩子的自主欲望受到抑制，或者父母过于溺爱，从而剥夺了儿童自我发展的机会。有研究表明，经过了反抗期的幼儿，成人以后自主性强；而那些未表现反抗期者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。所以在这一时期的家庭教育对幼儿形成良好的自我意识、正确的道德观念和形成自主主动的个性有决定性的意义。家长的一言一行都会对孩子的心理发展起巨大的作用，对其今后的发展起到不可磨灭的作用。世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获种习惯；播
7、下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”3.家庭教育对童年期心理的影响童年期的儿童的生活从游戏为主导转为以学习为主导，但以学习间接经验为主，需要在教师的指导下学习，且具有一定程度的被动性和强制性。这一时期的儿童思维获得飞跃性的发展：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。这是思维发展的重大转折期，是思维发展的质变。同时在这一时期，儿童与父母待在一起的时间明显减少，儿童开始转向同伴交往，从同伴交往中满足儿童集体归属感的心理需求，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。在这一过程中，会出现欺负与被欺负的现象，这是自然的和正常的，父母
8、在家庭教育中应该注意对儿童情绪的疏通与引导，避免儿童出现心理上的创伤甚至扭曲。在从幼儿期以游戏为主导活动转变到上小学时以学习为主导活动，这中间有一个过渡过程。因此，家长应该做好儿童入学的心理准备，培养孩子的学习兴趣，并在此基础上逐渐形成对待学习的负责态度。并且有意识地培养儿童的各种良好的学习和生活习惯，正确引导，多表扬，少批评，逐步让儿童在良好的环境中养成良好的品行。3、充分发挥家庭教育对心理健康的作用现代家庭必须重视子女的心理健康教育。尽管目前没有无统一的模式可以学习。但是，建立和谐的亲子关系，平等地同孩子交流，及时地发现并正确的指导孩子在成长期的行为变化，多花精力，借助自己、孩子、老师和社
9、会多方位的力量，不失时机地、恰如其分地开展子女心理保健，是能够取得效果的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ”家长在日常生活中要注意自己的一言一行，用自己的言行对孩子进行潜移默化的影响，言传身教。对孩子关心，尊重，理解，信任，爱而不惯，严而不苛，对孩子多鼓励和引导。培养孩子自信开朗，情绪稳定，促进孩子人格特征健康发展，形成积极解决问题，沉着冷静，不骄不躁。家庭作为人一生停留最长时间的地方，家长应该为孩子提供良好的成长环境。成长环境也可以算家庭教育的一部分，孩子可以从成长的环境中学到很多知识。美国心理学家华生有段名言说到：“给我 12 个健全的形体良好的婴儿，和一个由我自己指定的
10、抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、倾向、能力、禀性如何以及他的祖先属于什么民族。 ”一个良好的环境和家庭教育可以使人的心理朝着正确、稳定的方向发展。家长应该结合良好的教育环境，利用家庭教育在各种教育中的优势开始时间早，持续时间长，影响深远为孩子塑造一个良好的心理发展方向，为将来的道路奠定坚实的基础。参考文献：1郭念锋主编 心理咨询师基本知识，北京：民族出版社，20052陈萍、迟立忠 发展心理学，长春：吉林教育出版社，20013李丹主编 儿童发展心理学，上海：华东师范大学出版社，1987
