江苏省高中英语教学观摩研讨会学习心得

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1、江苏省高中英语教学观摩研讨会学习心得江苏省羊尖高级中学 安娜正如我们所知道的，无论什么学科，公开课教学都是教研活动中不可缺少的内容，许多教师正式通过不断参加公开课而逐步成长为具有自己教学风格的优秀教师。公开课不仅具有促进教师队伍建设发展的作用，听课的老师在观摩的过程中学习反思继而改进自己的教学，实际上也起到了提高课堂教学效率的作用。此次在宿迁中学举办的 2011 年江苏省高中英语教学观摩研讨会，就为我们青年英语老师一次很好的学习和反思的机会。14 位来自江苏各地的优秀参赛老师上的课型多样，有阅读第一课时，阅读第二课时， Task 和Project，在教学过程的设计上有传统有创新，向我们展示了他

2、们的风采。这次的上阅读第二课时的两位老师的课给我留下了深刻的印象，特别是江苏省大港中学的蒯忠山老师的一课。在我们学校，在开展阅读第二课时过程中，我们通常是划划词组，列出文章中的重要词句，然后通过讲学案的方式讲解语言点，最后再是巩固练习，整个过程是比较枯燥乏味的。似乎阅读第一课时仅仅是起到一个提供语言现象的模本的作用，语言点学习和课文的理解是孤立开来的。所以有很多学生其实对课文的印象几乎没有，提到文章的中的好句，大多数学生也想不起来是在什么地方。两位老师的创新之处在与他们对语言点的处理是和文章联系在一块的，做到了阅读第二课时是对阅读一的一个升华，通过一定的语言输入最终达到语言输出的过程。以蒯忠山

3、老师的一课为例，首先，他通过观看视频的方式引导学生回顾阅读一所学内容，他采用了两种形式，一是问题，二是表格，来引出本课所需要重点掌握的一些词汇和句式。这个过程既让学生很好的回忆起了文章内容，又自然引出了本课时的重点。在学生明确本课的学习任务后，蒯老师并不是按照课文中词句出现的顺序讲解各个用法，而是创设了各种贴合学生实际的情境，通过情境来使学生感兴趣，使他们主动想学。而且从一个情境到下一个情境，蒯老师都想了很巧妙的连接词来过渡，不仅是在座的学生听听的津津有味，连下面的老师也是完全投入，十分想知道下面的发展.下面我以课堂的一个片段为例：讲到单词 preserve 的时候，该老师所举的最后一个例句是

4、 The government should take actions to preserve the Great wall. 老师：The Great walls being damaged really made Chinese people embarrassed. Sometimes we came across embarrassing situations in our life. Lets enjoy a joke then. And please give a title to this joke, using one of the words on the blackboar

5、d.幻灯片：A woman was singing. One of the guests criticized (批评) the singer to the man beside him. “What a terrible voice.” He said，Do you know who she is? “Yes.” the man beside him answered，She is my wife. “Oh, Im sorry.” he said， “Of course her voice is not bad, but the song is too bad. I wonder who w

6、rote that awful(糟糕的) song. I did. said the man. 学生：开怀笑过之后很容易就选择了 coincidence.老师：Good job！幻灯片 ：苹果落在牛顿头上的图片老师： Its a coincidence that an apple fell down onto Newtons head. Sometimes coincidence can help people make great discoveries. Can you tell me what was Newton thinking about then?学生：He was wonder

7、ing why the apple fell onto his head.老师：Quite good! He was curious about why the apple would fall down from the tree. And Just out of curiosity(出于好奇) , Newton found the theory of Gravity(万有引力定律). 以上片段中红体的字词是本课所要讲的重点词汇，三个看似毫无关系的词在上课老师的巧妙设计下，过渡自然，原本枯燥的语言点教学顿时变得生动有趣起来。所有重点词汇讲解完以后，除了基本的巩固练习外，该老师还设置了一个开放

8、型的小组活动：Work in groups of three or four and choose at least three of the following words or phrases to make up an amazing story. 这个活动的设计在我看来也非常不错，进一步提高了学生的能力，这要求学生对这些词不仅仅是一个识和记，还要会正确的运用在语境中。十四堂课上不同老师对教学环节中一些相同问题的不同处理，也让我对公开课教学常见问题的解决有了一些看法。一是关于课堂教学活动。随着新课改的推进，任务型教学以合理，简便，易于操作而取代了五步教学法。它更有利于学生自主，合作和探究

9、学习，使课堂体现出以学生为本的理念。这一理念深入人心，所以在公开课上，老师们往往会设置各样 task，一会是 pair work, 一会是 group discussion, 课堂看似气氛活跃，学生参与热情高，但是如果老师没有仔细钻研教材，确定课堂活动的总目的，并且针对学生学情设计出符合他们参与的活动的话，这些看似热闹的活动往往就会流于形式而无法收到实际效果。二是关于课堂用语。英语教师拥有流利的口语是上好一节英语课的前提，但是却不能保证能上好一堂课。此次的观摩课上，课上得最好的老师并不是英语口语最出色的。有一位老师口语十分流利，也十分自信，一上来就用了一大段话来介绍自己，但句式词汇是比较复杂的

10、，下面的老师听起来也觉得有些吃力，更不用说是台上的学生了，后面课上就出现了学生无法正确理解老师的指令，活动无法很好开展的状况。而另一位老师，语音语调虽不十分出色，但是课堂英语简洁，课堂指令十分清晰，学生能根据指令积极地完成任务。所以我认为，英语课堂不应该成为老师“秀”口语的舞台，我们的课堂用语，必学为调动学生积极性，顺利实施课堂教学服务。三是关于多媒体的使用随着多媒体技术在英语教学中的运用，我们的英语课堂变得更加生动活泼，充分发挥了学生的视听等感官同时接受信息，调动了学生的学习兴趣。但是，在有些课上，多媒体的使用已经喧宾夺主，教学环节都是围绕着多媒体展开，以至于有时甚至出现了停电没了电脑老师就无法正常上课的情况。我认为在课堂教学中，我们不应该过渡依赖多媒体设备，课件的制作应该清晰，精当，视频播放要适时适当，应让他们充分发挥作用，而不是冲淡教学主题，分散学生的注意力。