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1、九年义务教育六年制小学教科书语文第四册，是根据教育部 2000 年 3 月颁发的九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版） 在原九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第四册的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句” “看图学文” “课文”“复习” “口语交际”五部分。 “识字学词学句”每部分 4 课，安排在每部分之首。接着是“看图学文” “课文” 。 “看图学文”每部分两
2、课，共 4 课。 “课文”每部分 11 课，共 22 课。每课之后有练习，每组课文之后安排复习。写字和口语交际安排在复习之后，自成系统。本册教材第一大部分全文注音。第二部分生字注音，以体现向中年级的过渡。本册教材的生字分两类，方格里的是要求学会的字，两线之间的是要求认识的字。课本后附全册要求学会生字的生字表。插图是课本的重要组成部分。本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。二、教学要求（一）复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。能认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。（二）学会 340 个生字，认识 120
3、 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。（三）复习用音序查字典的方法，学习用部首查字典的方法。（四）继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。（五）能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，做到不出声，不指读，逐步提高默读能力。借助拼音阅读第四册自读课本和浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号、引号。（六）能用
4、学过的词语补充句子。有写话的愿望，能根据要求写自己想写的话。能在写话中使用句号、问号、叹号。（七）学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，听后能复述下来。能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。三、教学内容与提示（一）识字学词学句本册教材安排 8 课“识字学词学句” 。分为两组，每组 4 课，学习要求学会的字 100 个，要求认识的字 38 个，学习带有生字的词语 400 多个，学习句子约50 个。“识字学词学句”的形式主要有以下几种。1看图识字学词学句。如，识字学词学句（一）第 1 课，安排有 8 幅照片，介绍祖国最
5、有特色的风景区和名胜古迹。有山东泰山，安徽黄山，杭州西湖，黄果树瀑布，西安兵马俑，洛阳龙门石窟，四川乐山大佛等。下面是句子“我们祖国山清水秀，我们祖国历史悠久。中国人民欢迎您来自世界各地的朋友” 。一方面向学生进行爱国主义教育，另一方面通过图下的词语、句子识字。又如，识字学词学句（二）第 1 课，借助图画学习部首字，为学习部首查字典的方法打基础。2形声字归类识字。如，识字学词学句（一）第 2 课、识字学词学句（二）第 3 课，共安排 27 个要求学会的字。要学会的字都是学过的基本字带出的音相同、形相近的字。同时出现词语和句子。这种形式，易学易记。3在韵文中识字。如，识字学词学句（一）第 3 课
6、，把常见的姓氏，编成韵文，在读、记韵文的过程中识字。如：古 月 胡，口 天 吴，弓 长 张，立 早 章。双 口 吕，双 木 林，三 横 王，草 头 黄。4通过二十四节气识字。如，识字学词学句（二）第 4 课，安排了 24 节气的名称，有关节气的农谚，使学生了解简单的农业气象和农业知识，同时识字、学词、学句。5查字典识字。学习部首字以后，接着安排用常用部首来识字。如， “穴”带出窝、帘， “足”带出踩、踢， “皿”带出盆、盘等。这种形式一方面可以借助部首字学习同部首的字，另一方面为学习部首查字法进一步打基础。6在认识反义词、读警句中识字。如，识字学词学句（二）第 4 课，安排8 组反义词，同时出
7、现带有反义词的警句。如：进退 学如逆水行舟，不进则退。成功失 败失败是成功之母。学生在识字、学习反义词的同时，记住一些名言警句，既有助于理解反义词，又能受到思想、文化的熏陶。安排多种形式识字，目的在于编排丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高认识能力；在识字的过程中，利用汉字、汉语的特点，教给识字方法，培养识字能力。在教学中要以识字、写字为重点，充分调动学生的积极性，培养学生的创新精神。让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义。这部分教材中的词语和句子要多读少讲，不要在理解析句上浪费时间。教师在完成课本中的识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流和展示课外识
8、字的机会，使学生做到课内、课外两条腿走路，以便认更多的字，尽早用汉字阅读。（二）课文本册教材共安排 26 篇课文，包括 4 篇看图学文，4 首古诗，其余 18 篇是散文、诗歌、故事、童话、寓言等体裁的课文。新入选的课文有：小黄鸡的故事 雷锋叔叔和我们在一起 北京亮起来了 妈妈的爱 校园里的画画风 清澈的湖水 。4 首古诗除所见外，也都是新入选的。课文内容丰富，贴近儿童生活，体现时代精神。课文内容包括爱祖国、爱首都、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境等，有助于扩展知识，提高认识能力，培养想象力、实践能力和创造精神。如， 清澈的湖水是讲环保的， 小黄鸡的故事是讲爱护小动物的， 校园里的画是讲现
9、代儿童生活的， 画风是启发学生展开想象的。低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。识字是阅读教学的重要任务之一。26 篇课文中共出现要求学会的字 240 个，要求认识的字 82 个。 课文中的识字教学，要根据不同的课文，生字的多少难易，采用不同的形式。可以在读讲课文前学生字，也可以放在读讲课文后学，还可以一边读讲，一边提出生字来学。可以将识字分步走，在初读课文时解决字音，结合理解课文解决字义，最后联系学过的字记忆字形，并结合写字训练进一步巩固字的音形义。指导识字不要平均使用力量，要抓重点、难点，采取多样的形式巩固识字。要求认识的字，能
10、认识即可，不要拔高要求。词句训练是课文教学的重点。在识字过程中要重视词句的理解和运用；在读讲课文的过程中，重视运用指导朗读的方法理解课文内容，要重视背诵。要鼓励学生自觉摘抄好词佳句，加强语言的积累。词句教学要避免以词解词，甚至抄、背词语注释。要加强朗读训练。低年级课文教学要多读少讲。朗读训练要占用较多的时间。朗读训练要有层次。首先是读通。能用普通话读准字音，初步了解课文内容；第二层次是读熟。用普通话读出句子的停顿，了解字词的意思，初步理解课文的主要内容；第三层次是读得熟练，读出情感。如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文，就基本上理解了课文内容。每次朗读都要有一定的目的，不要盲目地读。指导朗读
11、，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情来。看图学文是课文的另一种形式。它借助图画表现课文的内容，体现了图和文的紧密结合。通过观察图画了解课文内容，通过语言文字认识图中所表现的事物，培养理解能力、观察能力、想象能力，发展思维。看图学文教学应从图入手，图文对照，充分利用图文互补的优势来达到阅读教学的目的。（三）课后练习和复习这册教材的课后练习与修订前的教材比较，首先是指导思想有所不同。以前的课后练习重在理解内容，所以理解课文的题目较多。新教材的练习重在发展学生的思维，引导学生进行语文实践。如，学了古诗咏柳 ，让学生观察春天的柳树，再说说柳树是什么样的。又如， 称
12、象课后练习第三题是“要是让你称象，你会用什么方法？”课后练习还注意体现自主性、灵活性。如， “把你喜欢的部分读一读” ， “背诵你喜欢的部分” ， “抄写课文中你喜欢的句子” ，把带有“迎上去、追上去、游过去”的句子演一演。第四册课本加强了写话练习。写话一般都安排在课后练习中。如，古诗咏柳课后要求学生用两三句话写出春天柳树的美。 小黄鸡的故事课后提出“写几句话夸一夸梅梅。 ”妈妈的爱课后要求学生“说说妈妈对你的爱，再写几句话表达你对妈妈的爱。 ”黄山奇石课后引导学生想象“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石的样子，说一说，再选一个写下来。 狼和小羊课后让学生想象“狼扑向小羊，可能有几种结果？
13、写出其中的一种。 ”这些写话练习，紧密结合课文内容，联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养写话能力，同时促进思维的发展，提高认识能力。在写话练习中，教师要调动学生的积极性、主动性，注意激发学生的写话兴趣，让他们写出自己想说的话。教师不必有过多的限制。讲评学生的写话练习时，应以鼓励为主，特别要鼓励那些有创新精神的学生，对于写话中出现的错别字，要鼓励学生查字典解决。本册教材共编排 8 个复习，每组课文后安排一个。复习的内容有巩固汉语拼音，复习音序查字法，学习部首查字法。较多的是词句训练，阅读短文和写字训练。巩固汉语拼音的形式有：区分声调，区分平、翘舌音，区分大小写字母的练习，
14、还有借助拼音分辨多音字的练习。教学中可以根据不同地区的发音特点进行训练。达到熟练拼音，读准字音，帮助说好普通话的目的。字词句的训练，有偏旁归类，写出相同偏旁的字，有容易写错的字归类练习，有形近字、形声字比较，写词语的练习。还有比较句子、读写句子、看图写句子以及给句子加标点的练习。每个练习中有一题是专门复习要求认识的字。教学中应根据要求进行练习，切实收到应有的效果。阅读训练，每个复习中安排一题，有读古诗、儿歌、诗歌、名言警句、故事等。目的是增加阅读量，激发学生的阅读兴趣，扩展知识，提高阅读能力，受到思想、文化的熏陶。教学中要求学生读通、读熟，有的还要求背诵。对复习中的阅读材料，教师千万不要讲解。
15、学生提出问题，可以引导讨论或适当点拨。每个复习的最后是写字训练。每次一般要求写 6 个左右字形结构基本相同的字。训练学生遵循写字规律，写好字。写字训练在复习中自成体系。教学时应单设写字课，要加强写字指导，要讲清每个字的特点，笔画、部件在田字格中的位置，然后再让学生描红。同时注意纠正不正确的写字姿势和执笔方法，培养良好的写字习惯。（四）口语交际全册共安排八次口语交际，每组课文之后一次。内容有“压岁钱怎么用”“在家里” “保护有益的动物” “应该帮助他们” “我该怎么办” “小熊真可爱”“怎样过六一儿童节” “我们的成绩”等。每个口语交际都有图，提示了交际的话题，图下有启发性的问题，提示了交际的要
16、求与方法。安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯。教学中应围绕话题，参照图上的内容和图下的提示，引导学生联系自己的生活实际，进行语言交流。要启发学生大胆说，仔细听，互相提问题，讨论问题，争论问题，评论同学表达得怎样，达到在双向互动的语言交流中提高认识能力、促进语言发展的目的。口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练，在识字教学、阅读教学、写话教学等各个环节中，也要有意识地培养口语交际能力。本册教材的教学时间，可参照每课提供的教学时间按实际情况进行教学。识字学词学句（一）1一、教学要求1 学会本课 11 个生字和由生字组成的词语。认识 7 个生字。2 正确、流利地朗读词语和句子。3 使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地，激发学生热爱祖国的思想感情。二、教材说明本课是识字学词学句，分为三部分。第一部分是八幅图，八个词语。前四幅图是我
