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1、1浅议“自主互助学习”的音乐课堂德庆实验小学：冯灶英【内容提要】突出学生的自主学习、互助学习，全方位调动学生学习的主动性、积极性，让学生做课堂的主人。【关键词】自主 互助 学习 音乐课堂教师起组织、示范、引导作用，让学生自主互助学习、师生互动、生生互动，体现了新课标教学特点，效果很好。自主互助学习课堂教学，以建立学生的小组合作学习为主要形式，以发展学生的能力为目的，突出学生的自主学习、互助学习，全方位调动学生学习的主动性、积极性，让学生做课堂的主人。下面说说我是如何在小学音乐课中体现“自主互助学习”课堂教学的。一、激趣引入。 为了让学生积极主动地参与音乐课学习，情境导入非常重要。课堂开始，我经
2、常采用师生共同参与的活动，如：律动、游戏、表演、故事、谈话等方法，同时，以自己饱满的热情感染学生，激发学生的情绪，使学生产生“我要学”的欲望。在教学中，每当我使用了一种新的方法，学生的注意力马上被吸引过来，兴趣大增，这时候，不必我说学生已经开始主动学习了。例如：1、在教授乐理知识二分音符、四分音符时，我先不说出它们抽象的名称和意义，而是让学生模仿小猫的叫声（喵），小狗的叫声（汪汪），大钟的声音（匡），闹钟的声音（嘀哒）等，这些声音与学生的生活有着密切的联系，学生已获得了感性认识，了解了声音的长短，由此引发学生主动学习的欲望“它们应该怎样表示呢？”从而引导学生在自主探究中掌握了知识。2、在跟学生
3、介绍打击乐器的时候用“探索空间”的方法， （准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听，最后用乐器为歌曲伴奏。 ）3、在教歌曲春天来了的教学中，由于单调的歌谱教学激不起学生的兴趣，我就设计了“找朋友”这一游戏，让同学们充当“鸟”的角色，老师弹旋律，请“小鸟”来找到这条旋律作为自己的朋友来唱一唱，同学们全神贯注地投入了学习，并且每个人都能踊跃发言，手都举的高高的，气氛活跃极了，歌谱也很快就掌握了。 4、教野兔饿了我会这样上。 师：告诉你们一个好消息，今天小动物2们要在农家小院举办音
4、乐会呢，你们想不想和冯老师一起去啊？（生：想）师：真是太好啦！那还等什么？跟我走吧。 （师边读边拍“做小兵”的节奏）师：同学们有没有注意老师边走边读的时候，做了一个握拳动作，你知道表示什么意思吗？（生：休止符）师：对了，你还能用什么动作表示呢？（生举手回答。如拍肩、跺脚等）师：同学们真棒，现在就请同学们跟着老师一起边拍边读，注意遇到停顿的地方用你自己的动作表示。 （教师示意学生起立拍手读，并播放节奏课件“做小兵” ）4/4 X X X 0 X X X 0 X X X 0 X X X 0 X X X X X X X 0一二三， 开步走， 抬起头， 挺起胸， 就像小兵 雄赳赳。师：今天啊，小野兔除
5、了来跟我们一起参加音乐会之外，它说它要讲讲在赶路途中发生的一件事呢，我们可爱的小野兔到底发生了什么事呢？请同学们仔细听一听，看一看。(课件播放歌曲野兔饿了 ，并展示歌词)师：故事听完了，你们能告诉我小野兔到底发生了什么事吗?师：说得真棒!原来这是一只乖巧的小野兔呢，它知道农民耕田很辛苦，自己没尽力不应该尝，也告诉同学们不是自己的东西不能随便拿，知道吗？你们看这么懂事的小野兔，我们要不要学习它啊？师：想不想学会这首歌曲参加音乐会啊？师：那就请听老师把这两句歌词朗读一遍，注意听休止的地方哦。 （课件播放第一句和第二句歌词节奏，师随节奏朗读）师：你也跟我一起合上节奏来读一次吧。二、 听想感受。 音乐
6、是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。一年级的歌唱教学多以听唱为主，一首歌学会了不如说是听会了。在教学中我精心设计每一遍听赏音乐的要求，让学生带着不同重点去听音乐，并把它放入相应的学生感兴趣的音乐活动中，提示学生听的时候用心感受，使学生在反复听赏中全身心地融入音乐，进入自主学习的氛围中，这样，一首歌也就在不知不觉中学会了。我用于其他年级的音乐课上，效果也不错。如：1、当欣赏狮王进行曲的时候，首先出示狮王这一标题，当学生一见“狮王”二字时，立刻会联想起他们见过的狮子那威武的神态，然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏等，想象狮子在干什么？听后让他们跟随着音乐的变化扮演狮子自由进行律动。2、欣赏一段低
7、沉、缓慢的乐曲，先让孩子们插上思维的翅膀去想象。他们听后会认为是笨重的大象、顽皮的狗熊、懒洋洋的肥猪和慢吞吞的乌龟等，我及时肯定他们的想法，因为这些动物都是笨重而缓慢的。然后，让学生按照自己的想象去动作，孩子们在音乐伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物。这样，发挥了学生的主体作用和个性特点。3、在欣赏管弦乐曲龟兔赛跑时，利用多媒3体技术引导学生在音乐课堂中进行自主学习，让学生融入了一个由声、形、光等凝成的音乐世界，使学生心灵受到了强烈震撼，情不自禁的萌生了对音乐的热爱。三、 唱练展示 在音乐课堂上经常遇到胆小、爱面子、自卑感强的学生，他们不敢在课堂上举手发言，更不敢起来唱歌展现自己了。我想只有诚
8、挚的师爱，才能弥补他们心理或生理上的缺陷。因此我在课堂上，经常向他们提一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑，一个赞赏的神态给予肯定和鼓励。对于他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，也善于“沙里淘金”，扬其所长。如：我有一位学生，平时很内向，有次我请同学唱大中国复习下，我看到了这位同学举手，便请他起来唱。最后他很努力地将这首歌唱完，我带头给这位学生鼓掌，其他同学也将自己真挚的掌声送给这位勇敢的学生。实践证明：只有从各个方面去温暖他们的心，激起他们心中的求知欲，课堂上个个才能积极发言、动手、动脑，全身心的投入到学习中去。四、互助创造 音乐的表现形式是多种多样的，除了演唱外，还可以
9、用乐器伴奏、舞蹈表演，情境表演、朗诵、唱谱等多种方式，为了培养学生的创造力和表现力，可以让学生以小组为单位进行创造性表演，各组自由选择表现的形式，最后各组轮流上台表演，评选优胜小组。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐教学过程中我很注重音乐活动过程的展开，这样能激发学生创新的潜能，给他们探究问题、探询知识的空间，让他们大胆想象、自由创造。我经常开展“小小音乐会”作为学习内容之一。以小组为单位合作表演，选择一首歌曲或一个舞蹈让学生进行合作表演；发挥学生个性化的吹拉弹唱等各项特长展示，大大地激发了学生自主学习的积极性。在娃哈哈教学过程中我是这样安排的：首先介绍维吾尔族的风土人情，配上该歌曲
10、的伴唱录音导入新课，并在学习中加入简单的维吾尔族舞蹈动作，使学生仿佛也加入到新疆人的行列中。并提出问题：“你想用什么样的方式来表现歌曲呢？”根据学生的回答将全班分成演唱、歌曲创作、舞蹈、打击乐伴奏等小组。然后各小组根据各自的任务进行讨论、创编，如何用自己的方式更好地表现歌曲。分组展示时每一组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组进行展示。学生们互相评价，并得出最佳方案。各组具体方案如下：演唱组可以在原来独唱的基础上用领唱、齐唱的方法表现歌曲；歌曲创作组在原有歌词的基础上又创作了二段歌词，分别是我是祖国的4小花朵、我是快乐的小歌手，体现了孩子们热爱祖国、赞美祖国的纯真美好的情感；舞蹈组
11、的同学在原有动作基础上加入了队形变换，更好的表现了维吾尔族小朋友聪明勤劳、能歌善舞。在同学们自主参与、互相评价的过程中，我给他们提供一个展示自己的能力的空间，形成了民主、活泼的课堂氛围。五、拓展提高 音乐与其它科目之间有一定的联系，利用学科之间联系进行教学，常常能得另人满意的效果。如：1、我在上四年级的秋天一课时，在学生聆听关于秋天的音乐作品时，在复听作品时，我对学生提出了问题：同学们，如果让你根据听到的音乐内容画一幅画，你该怎样表现呢？同学们各抒己见，完整欣赏作品时，同学们很快画出了自己心中秋天的图画。这样，既让同学们理解了音乐作品，又培养了他们的综合实践能力。2、在欣赏教学中，采用听、想、
12、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。如欣赏赛马时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快的旋律时，学蒙古少年做骑马的动作，当听到优美抒情的旋律时，模仿蒙古小姑娘做扬鞭、耸肩、挤奶等的动作。通过表演，乐曲的情绪、速度很容易地被学生掌握了。3、在教学中重视培养学生的动手能力，也是自主互助学习的一个重要的组成部分。课堂上我是这样做的：一是用自制乐器练伴奏提高学习兴趣。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子做沙捶；用方便面筒蒙上硬纸做小鼓，用笔敲文
13、具盒或敲筷子做双响筒，用两把小铁匙或两个小铁盖子碰一碰做碰铃等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。二是图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣。例如，教学一年级上册爷爷为我打月饼时，让学生到台上来讲一讲爷爷对自己的关爱，演一演当自己在生活中爷爷是怎样关心自己的，最后在图上画一画爷爷慈祥的画，整堂课上学生的学习热情是高涨的，并很好地达到了教学目标。总之，要体现 10 分钟的教学成效，就必须在教学中实施“自主互助学习”的教学方式，有利于充分调动学生主动参与学习音乐和音乐活动的积极性，有利于培养学生主动探究的精神和创新品质，有利于培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。而培养学生自主互助学习的方法还有很多，这需要教师在实践中努力研究，探索它的规律，创造性地用于教学。
